2025年滬科版高三語文下冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬科版高三語文下冊月考試卷595考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（）A.由于連日暴風雨，使荷蘭海岸出現(xiàn)大批流離失所的海豹孤兒。它們?nèi)绻^續(xù)暴露在外，幾乎難逃死亡的命運。幸好當?shù)氐闹驹刚邆兘⑵鹆撕１聝涸?。B.過去氫化植物油被廣泛用做植脂末的原料。但越來越多的證據(jù)表明氫化植物油中的反式脂肪酸對于人體沒有任何積極作用反而會增多心血管等疾病的風險。C.活性炭組成成分主要是木炭、各種果殼和優(yōu)質(zhì)煤等配置而成，通過物理和化學方法對原料進行破碎、過篩、催化劑活化、漂洗、烘干和篩選等工序加工制造而成。D.國務院安全生產(chǎn)委員會辦公室提出要求，各地要建立健全校車安全管理法律法規(guī)體系和安全管理制度，明確校車優(yōu)先通行權利，加強校車監(jiān)管，保障校車安全。2、下列各項對加點詞的用法解釋不正確的一項是（）A.晉軍函陵/唐浮圖慧褒始舍于其址均為名詞用作動詞B.臣活之/從百余騎來見項王均為使動用法C.少長咸集/火尚足以明也均為形容詞用作名詞D.常以身翼蔽沛公/收盛樊無期之首，函封均為名詞作狀語3、下列各句中，表達得體的一句是（）A.活動策劃案初步擬好后，我們特意去政教處垂詢各位老師，目的就是要把這次的活動辦好B.張華出版了第一本散文集，拿到書的那天，他送給朋友一本，他的朋友說：“我一定拜讀并雅正?！盋.李欣對他的同學張紅說：“你存有家父的手跡嗎？”張紅說僅存一封信，是她上中學時收到的家書，一直保留著D.“感謝您鼎力相助，解決了村民飲水安全問題。大伙給您做了一面錦旗以表敬意?！彼拥卣f4、下列成語正確的是（）A．一脈相成B．按部就班C．帶罪立功5、用簡明語言概括下面一則新聞內(nèi)容；最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

德國海德堡大學國際沖突研究所周二公布最新一年“全球沖突晴雨表”報告。在“沖突晴雨表”分布圖上；北美和歐洲大部分國家被涂上了代表“和平”的白色；中國則是黃色，表示為“危機地區(qū)”；俄羅斯和印度則是橙色，表示面臨“地區(qū)沖突”；中東；非洲、中美洲部分國家還涂上了“紅色”，代表“戰(zhàn)爭”。

研究人員擔心，2014年許多危機可能在某個時候升級，甚至發(fā)展成戰(zhàn)爭。除了美國對敘利亞可能發(fā)動戰(zhàn)爭外，中國東海上有關釣魚島及其附屬島嶼的爭端也是一個“熱點”。A.海德堡大學公布最新一年“全球沖突晴雨表”報告B.2014年許多危機可能在某個時候升級C.敘利亞、中國東海成危機地區(qū)D.德發(fā)布“全球沖突晴雨表”，中國東海成戰(zhàn)爭“熱點”評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)6、名篇名句默寫。

補寫下列句子的空缺部分。

（1）《出師表》中寫劉備三顧茅廬之前，諸葛亮身為一介布衣時所持的處世態(tài)度的兩句是：“____，____．”

（2）月是我國古典詩歌中的傳統(tǒng)意象，意蘊豐富，以月烘托情思是常用筆法．《琵琶行》中，白居易與友人告別時吟唱：“____，____”借月抒發(fā)別離之情．

（3）《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而改變自己的句子是“____，____”．7、閱讀下面的文字；完成下列各題。

①什么是公德與私德？關于公德；我們可以很簡單地把它理解為在公共領域中的道德；私德，就是在私人生活領域中的道德。公德和私德作為道德行為，我們往往注意的是作為道德主體的精神狀態(tài)，即他是否有良好的道德操守與信念。但是公德與私德不僅僅是倫理觀念問題，還包含著公共輿論；包括著社會的公私域狀態(tài)，以及相應的制度。

②大約一個世紀前，梁啟超提出了一個著名的判斷：“中國，偏于私德，而公德殆闕如。”

③在國人的倫理行為和生活中；有一個很矛盾的現(xiàn)象，就是在血緣親情生活圈子當中，非常注重自己如何做人，注重自己成為人際關系很好的人。他很注重自己的形象，而且在待人接物和進退出處當中，都很精心。但這種對自己親人的孝順；甚至是舍身的道德品質(zhì)，一旦脫離血親的家庭結構、家族結構，進入一個陌生人的天地，也就是他人的環(huán)境中，它往往會產(chǎn)生不易察覺的另一方面：對他人的冷漠和自保。今天與陌生人交往的國人，當發(fā)生和自己沒關系的事件時，往往表現(xiàn)出冷漠、旁觀的傾向。另一方面，像擠車、搶位子時，則是以為不擠、不搶會吃虧，表現(xiàn)出自保的心理。實際是缺乏公共道德，也就是梁漱溟所指出的缺乏公共交往生活習慣。所以，中國傳統(tǒng)社會的公共倫理，就是以血親為輻射中心放大擴展開來的親族關系倫理。

④血親倫理；因人而異，是“對人不對事”的具體權變倫理，而不是“對事不對人”的原則性倫理。歸結起來，就是私人關系的道德優(yōu)先于社會公德。中國的傳統(tǒng)倫理實際上是把中國的關系學；私人關系學混為一體。而超出私人關系的公共關系，一方面作為私人關系的延伸放大，另一方面，如果不能涵攝，也要把它放在其次的地位。

⑤關于公德有必要強調(diào)三點：現(xiàn)代公德不是指傳統(tǒng)意義上的無私。公德的前提是現(xiàn)代個體人格。他有他的自由的信仰；自主的選擇。因而不是從集體方面對個人單方面的規(guī)定，而是個人自由的選擇，因而這樣一個主體和自覺選擇的道德，實際上不是傳統(tǒng)集體主義文化語境中意指的公德。一個現(xiàn)代個人，他遵守公德，體現(xiàn)了一種情操，一種職業(yè)的操守，體現(xiàn)了一個人的自律，恰恰體現(xiàn)了個體的人格的尊嚴。他不把自己看作一個可以為所欲為的人，表現(xiàn)出高尚的職業(yè)的操守。這里的公德是以單數(shù)第一人稱做出選擇的。因此這也成為現(xiàn)代私德的起源，是以現(xiàn)代人格的自我意識即民主；自由、自主為內(nèi)涵的。

⑥這里還要注意一點；國人說的公德往往是遵紀守法；不隨地吐痰、不亂闖紅綠燈、上車要買票等等。這些消極的具有底線意義的公德，當然屬于公德的一種。但是公德的本意，實際上是一種公共關懷，是一種公共精神，是超出個人的界限，關懷超出個人利益以外的公共領域的事情。這是公德最初的意義。這個意義集中的體現(xiàn)是政治。如果把公德僅僅作為一種言語行為文明禮貌之類的個人修養(yǎng)，實際是貶低了公德的意義。公德關系到一個國家、一個民族是否能健康地保持它現(xiàn)代文明的體制。比如說對于腐敗，對于社會的進步，包括對于國家一些重大事件的處理，你是否有足夠的關懷，這種關懷不是被迫的、不是別人給你灌輸?shù)?，而是自己自由地做出決定的。有這種公共精神，才是真正意義上的公德。

⑦公德與私德在現(xiàn)代條件下還有一個特點；它們之間是分化的：在公共領域建立一種規(guī)則；制度，然后你要遵守，但是要保持公民權。相應地也要求在社會生活空間中給私人留有私人領域。一個人，在私人的領域，只要不侵犯他人利益，都是受到保護的，同時社會生活有真正民主和法制的公共空間。

（尤西林：《漫談社會轉型中的公德與私德》；有刪改）

（1）下列關于公德與私德的表述，不符合原文意思的一項是____

A．公德和私德不僅包括道德主體的道德操守和信念；還包括公共輿論；社會的公私域狀態(tài)，以及相應的制度。

B．中國傳統(tǒng)倫理非常注重私人關系；私人關系的道德優(yōu)先于社會公德。

C．中國傳統(tǒng)社會的公共倫理；其實就是血親倫理的放大，講權變，不講原則，這是一種放大了的親族關系倫理。

D．一個人；在私人的領域，只要不侵犯他人利益，都是不會受到保護的，同時社會生活有真正民主和法治的公共空間。

（2）下列不屬于梁啟超“中國，偏于私德，而公德殆闕如”的表現(xiàn)的一項是____

A．國人在自己的親人圈中往往非常注重做人；與人往來接觸時常很精心，給人留下良好的印象，讓人看到孝順甚至是舍己為人的道德品質(zhì)。

B．離開親人；與陌生人交往，當發(fā)生與自己沒有關系的事件時，國人往往表現(xiàn)得很冷漠。

C．國人在擠車；搶位子時；會覺得別人在擠、在搶，自己不擠不搶就吃虧了，表現(xiàn)出一種自保的心理。

D．國人對待親人和陌生人的不同態(tài)度實際上是一種“對事不對人”的具體權變倫理的表現(xiàn)。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是____

A．現(xiàn)代公德不是傳統(tǒng)集體主義文化語境中對個人要求的無私；而是以民主；自由、自主這些現(xiàn)代人格的自我意識為內(nèi)涵的。

B．公德的本意是一種公共關懷；國人所說的遵紀守法；不隨地吐痰、遵守交通規(guī)則等消極的具有底線意義的行為品質(zhì)貶低了公德的意義，不屬于公德。

C．本意上的公德應該是自主地關懷超出個人利益之外的國家重大事件的處理。它關系到一個國家；一個民族能否健康地保持它現(xiàn)代文明的體制。

D．在現(xiàn)代社會中，個人要遵守公共領域的規(guī)則，同時，不侵犯他人利益的個人利益也是受到保護的。8、閱讀下面的文字；完成下列各題。

秋夜。

于德北那年深秋；佳衛(wèi)突然打電話給我。

他說：“我們?nèi)ソ纪饴眯邪??！?/p>

對于他的提議我當然高興；可也頗為猶豫，因為深秋這個季節(jié)實在不適合去郊外旅行。

在北方；這個季節(jié)早晚已經(jīng)有霜了。

但佳衛(wèi)堅持。

我說：“這回怎么有時間了？”

電話那端；他只是笑，沒有回答。

我們所說的郊外叫土門嶺；是個半丘陵地區(qū)。我們認識住在那里的一位農(nóng)民詩人，我們特別想吃他家的豆飯，烀土豆，炸辣椒醬，蘿卜大蔥白菜心兒。我們給農(nóng)民詩人打電話，說我們要去。他當然高興極了，早早地站在村口接我們。

那一天；我，佳衛(wèi)，農(nóng)民詩人--他叫老李，我們都是興奮的。

在這樣一個以賺錢為榮的社會里；三個早已告別了薔薇花一樣的青春歲月的典型意義上的中年人，還能圍著熱炕頭，圍著小飯桌，熱情奔放地背誦阿赫瑪托娃；普希金，背誦葉芝、雪萊、泰戈爾，實在是不容易了。

你讓我奇怪又高興的是；那一天，佳衛(wèi)喝了不少酒。

在我的印象里；他是從來不喝酒的。

就這樣；天不知不覺地黑了。

正在酒興上的老李突然說：“我們?nèi)c篝火吧！”

“好??！好??！”我欣然同意。

篝火就架在老李家的地里。

莊稼已經(jīng)收回倉了；秸稈還沒有拉走，一捆一捆地橫在田壟上，月光清清地灑下來，大地一片銀白。我們把干透的秸稈支在壕壩上，歡呼著，跳躍著，孩子似的把它們點燃。

篝火燃起來了；把我們的臉映得又紅又亮。

“我們接著背詩吧?！奔研l(wèi)說。

受到篝火的感染；我們詩興大發(fā)。

我先來。

我背誦的是英國詩人魏爾倫的《三年以后》。

接著是老李。

他背誦的是美國詩人惠特曼的《在路易斯安娜我看見一株活著的橡樹正在生長》。

接著是佳衛(wèi)。

他背誦的是俄國詩人普希金的《致大?！贰?/p>

“再見吧；大海！你壯觀的美色，將永遠不會被我遺忘；我將久久地；久久地聽著，你黃昏時分的轟響。心里充滿了你，我將要把，你的山巖，你的港灣，你的光和影，你的流花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原?！?/p>

在抖動的火光中；我看見佳衛(wèi)的臉上滑過一串晶瑩的淚花。

他喃喃地說：“我是那么恨火，可現(xiàn)在我突然發(fā)現(xiàn)，我又那么愛它！”

補記：

佳衛(wèi)離開我們已經(jīng)很多年了；他是一位詩人，發(fā)表過很多美麗的詩章。除了詩人的桂冠，他還是我們這個城市一個區(qū)的消防中隊的中隊長。我所說的那年秋夜，他已經(jīng)復員了，離開了他熱愛的工作。我永遠忘不了他，忘不了那年秋夜他臉上的淚水--因為，就在事隔不久的一場救火戰(zhàn)斗中，他犧牲了。他已經(jīng)復員了，完全可以遠離火場，可他像一只美麗的飛蛾一樣，最終融化在讓他恨；讓他愛的烈火中。

他不是飛蛾，而是鳳凰，我相信，他涅槃了！

老李還在土門嶺種地；前不久，他來電話，對我說：“又秋收了，要是佳衛(wèi)活著就好了；

我們又可以去點篝火了。”

聽了他的話；我哭了。

（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検莀___

A．佳衛(wèi)突然打電話給我；要我一起去郊外旅行，我頗為猶豫；但在佳衛(wèi)的堅持下，我只好勉強同意。

B．土門嶺農(nóng)民詩人老李勤勞；樸實，淡泊，熱情，愛好詩歌，老李形象對佳衛(wèi)的性格起到襯托作用。

C．喝酒；點篝火、背誦詩的情節(jié)在小說中占了很重份量；凸顯出小說的主旨：生活、人生產(chǎn)生詩歌。

D．小說大量使用一句一段的結構形式；這是因為小說內(nèi)容主要是背誦詩，而詩是分行的，二者一致。

E．文末的“補記”在小說主體時間之外補充敘述；解答了主體部分的懸疑，使佳衛(wèi)的性格完整豐滿。

（2）請賞析文中畫線的句子。

①我是那么恨火；可現(xiàn)在我突然發(fā)現(xiàn)，我又那么愛它！

②他不是飛蛾；而是鳳凰，我相信，他涅槃了！

（3）小說在刻畫佳衛(wèi)這個形象時；突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。

（4）小說標題是“秋夜”，小說在開頭、中間和結尾三次寫到“秋”，每次描寫都不盡相同，表達效果也不一樣。請結合小說內(nèi)容進行具體分析。9、閱讀下面的文字；完成下列各題。

犁的情結。

高維生農(nóng)具中；我最喜歡的是犁。遼闊的土地，一頭牛，一只犁杖，一個人，耕過的田地，像海中翻騰的浪花，有了鮮活的氣息。犁像筆一樣，寫下對土地的情感，對豐收的渴望。農(nóng)人的吆喝聲，單調(diào)；樸實、透明，風兒似的掠過，牛兒循著熟悉的聲音，牽動犁杖。

一個農(nóng)人的活計做得是否地道；不僅看他出不出力，重要的是對土地的情感和對農(nóng)具的熱愛。打量他的犁杖，就了解了一切。

農(nóng)具當中犁是讓人尊重，敬畏的；如果把農(nóng)具排行的話，犁應為老大。這并不是因體積而論，是它的耐苦；執(zhí)著和堅毅。犁像動物界中的老虎，平時安靜，隱臥一旁，動起來有摧枯拉朽之勢。一年中，大多的時候，它閑置被人遺忘，只有播種的季節(jié)，回到土地上，積攢的力量才爆發(fā)出來。

今年春天；我回到故鄉(xiāng)，在延吉喧鬧的街頭，尋找童年的足跡。童年的大雜院，變作前塵往事，一條寬大的馬路，掩蓋了我在異鄉(xiāng)的不盡思念。站在馬路邊，注視穿梭般的車流，耳邊的聒噪，有了不盡的感傷。

第二天；在友人的陪伴下，來到了五鳳屯，這是我童年生活過的地方。

鄉(xiāng)村人少車少；沒外人打擾這兒的平靜生活，一個人走在洪分河的堤壩上，兩旁是樺樹林，它擺脫了冬天的冷酷折磨。新生的葉子滑爽，富有彈性，清晰的紋絡，流動著土地的汁液。蔓延的野草中有打碗花和飛舞的蝴蝶，草的清香像水一般地涌動，一潮潮地撲鼻。鳥兒像歌手，喚醒了深深的記憶，消除了心中郁積的煩躁。歡快的河水，像大地的女兒拋下的緞帶，豐富的情感，潤養(yǎng)岸邊的村莊；田野。慢悠悠走動的牛車，鈴鐸的叮咚聲，讓我想起童年的歡樂。

不遠處的土地上；一頭牛拉動犁杖。農(nóng)人的吆喝聲，聽后特別舒坦，不像汽車的噪音，撕裂耳膜。牛聽著主人的指揮，犁劃開黑土地，犁尖被土地磨得锃亮，沒一點斑斑銹跡。農(nóng)人神情專注，無一絲雜念，那一刻，他在傾聽土地和犁的情語，翻耕的泥土，像一朵朵開放的花兒，舒展的葉子，浸潤清晨的露珠，漫著花的清新。我在魯北平原，見過忙春的景象。有的人家牲口緊張，一家老少齊上陣，父親扶犁，兒女和妻子拉犁。套繩搭在肩頭，彎弓腰身，一步一個腳印，留在身后的土地上。汗水濕透衣服，滴落在泥土中。人和土地的情感，不是一兩句簡單話說得清的。

我扶過犁；上學時，學工學農(nóng)的熱潮鋪天蓋地，風起云涌。一個學期要有多少課時學工學農(nóng)，走出校門，到廣闊的天地里去學習勞動。上農(nóng)業(yè)課的老師是個男老師，課堂上除了講課本的知識，他還說了很多的趣事。在他下鄉(xiāng)的鄰屯，有一個上海知青集體戶，剛到東北的時候，鬧了好多的笑話。上海弄堂長大的年輕人，細皮嫩肉，穿著統(tǒng)一發(fā)的黃大棉衣，戴著黃棉帽子，操一口南方口音，惹得鄉(xiāng)下人好喜歡。他們還不知苦難的滋味，對鄉(xiāng)村事事感到新鮮：板障子；柈子垛、土炕、雪堆、屋檐下的冰溜子?？创孱^往地里拉糞的牛車，覺得很有意思，就像電影中的英雄人物在戰(zhàn)場上，對著前方大聲地喊道：?前進！?牛車一動不動，急得不停地拍打牛身上，牛慢慢地倒芻，聽不懂知青小伙子在說什么，更聽不懂江水滋潤的南方話。

我們喜歡男老師的實習課；在田間地頭的勞動，攙雜玩耍的因素。有一次，我們到學校的學農(nóng)基地上課，一張犁擺在地頭，他牽來牛，教同學們?nèi)绾紊咸祝v耕地對一年的重要性。他做一系列的示范，告訴我們在扶犁中注意那些環(huán)節(jié)，牛在他的吆喝聲中，拉著犁聽話地向前走。犁翻開土地，男老師扶犁的神態(tài)，給我們留下了深刻的印象。每一個同學都要上去，親手扶犁，試一試，犁在我們的手中變得不聽使喚，牛也不聽話了，走走停停，像在田地散步休閑。輪到我上場，更惹得同學們大笑，我扶犁時東搖西晃，像喝醉了酒，牛兒不時地?哞哞?叫兩聲，提出抗議。

犁在我的眼中是浪漫的，像一首長詩，歌頌人、土地、未來。它是那么地熱愛土地；從不背叛。它不像鐮刀，如同一只不安穩(wěn)的松鼠，做些瑣碎的事情，然后被人隨便地丟棄。

一個人在春天；在童年的鄉(xiāng)村的大地，又一次聽犁的歌唱。

（有刪改）（1）下列對小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検莀___

A．文章以“犁的情結”為題；主要抒發(fā)了對土地的熱愛；對豐收的渴望、對童年的回憶以及對“犁的消失”的傷感。

B．文章第三段運用比喻；擬人等修辭手法；贊揚了“犁”的獨特品性，同時也對“一年中大多的時候，它都閑置著被人遺忘”略感遺憾。

C．第六段“鳥兒像歌手；喚醒了深深的記憶，消除了心中郁積的煩躁”；第七段的“農(nóng)人的吆喝聲，聽后特別舒坦，不像汽車的噪音，撕裂耳膜”，與作者對童年的回憶以及文。

章的主題相呼應。

D．上海知青“對著前方大聲地喊道；‘前進！’牛車一動不動；急得不停地拍打牛身上”，這里通過特寫鏡頭，表現(xiàn)了知青們與鄉(xiāng)村的格格不入。

E．本文是作者身處“童年的鄉(xiāng)村的大地；又一次聽犁的歌唱”之后，從心底里唱出的鄉(xiāng)情；“我”、土地與未來相依相戀的一曲動人的贊歌。

（2）文章以“犁”為線索；多次具體描寫了人們使喚?；蛴美绲幕顒?，請簡要概括。

（3）文章說：“農(nóng)具當中犁是讓人尊重；敬畏的”。請結合全文，簡要分析作者對“犁”尊重；敬畏的理由有哪些？

（4）作者說：“犁在我的眼中是浪漫的”。請結合材料，探究“浪漫”的表現(xiàn)與作用。10、請從下列詞語中；選擇三個關鍵詞來描述自己的高中生活。要求語意連貫，有一定的文采，所選詞語必須出現(xiàn)在語段中。字數(shù)不少于50字。

淚水疲憊歡笑執(zhí)著超越感傷。

關鍵詞：

正文____。評卷人得分三、補充句子(共8題，共16分)11、下面是關于“名人故里之爭”評論文章中的一段文字。請根據(jù)上下文；補寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，表達明確，每處不超過15字。

在文化遺產(chǎn)開發(fā)中出現(xiàn)的嚴重問題和不良現(xiàn)象包括：打著傳承名人文化的旗號爭奪名人故里，表面看是為了保護文化遺產(chǎn)，實際上是①，名人故里之爭對于中華遺產(chǎn)經(jīng)濟價值的過度追求，已然將文化遺產(chǎn)商品化。興建假文物，對文化遺產(chǎn)進行不恰當?shù)纳虡I(yè)利用和運營，過度的商業(yè)炒作和破壞性開發(fā)，②；盲目舉辦祭拜活動，缺乏嚴肅性，造成傳統(tǒng)文化內(nèi)涵被嚴重扭曲。一些地方肆意炒作負面文化現(xiàn)象、歷史人物和文藝形象，產(chǎn)生了③；有違社會主義核心價值觀。

①____

②____

③____。12、在下而一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

人類的身高不只是取決于營養(yǎng)，①____，例如氣候。矮個子在散熱方面有優(yōu)勢，消耗的食物少，而高個子消耗的食物更多。所以高個子適應寒冷的北方，②____。只要氣候有差別，③____。同時，人越高，體積越大，在延長壽命和維持身高之間，必然會產(chǎn)生一種平衡，自然未必會使人的身高普遍增長。13、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%～80%，有的甚至可達90%以上。①____，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，②____。水還能維持細胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進行。水是光合作用制造有機物的原料，它還作為反應物參與植物體內(nèi)很多生物化學過程。因此，③____。14、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切。

在中美高層交往中，美方一再表示歡迎一個強大、和平、繁榮、穩(wěn)定、在國際和地區(qū)事務中發(fā)揮更大作用的中國，支持中國的穩(wěn)定和改革；中方多次表示尊重美國在亞太地區(qū)的傳統(tǒng)影響和現(xiàn)實利益，歡迎美方在地區(qū)事務中繼續(xù)發(fā)揮積極、建設性作用。這種表態(tài)反映出，中美都希望對方①____。但仔細琢磨一下，中美雙方的表態(tài)都加了限定。美方的意思是，中國的崛起必須是“和平”的；中方的意思是，②____。這實際上從另一側面反映出雙方在戰(zhàn)略上對對方的意圖和行動仍持保留態(tài)度。15、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

愛好和平是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們的祖先也曾得到過科學的秘密，率先發(fā)明了火藥和指南針。同西方人不同，我們發(fā)明火藥，①____，而是用它來制造奇巧美麗的煙火，②____。我們發(fā)明指南針，③____，卻是讓風水先生勘定我們廟堂、居宅及墳墓的方位與走向，使我們的生活中頂重要的“住”，能夠選擇優(yōu)美適宜的自然環(huán)境。16、在下面一段文字的畫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密每處不超過15個字。

核心價值觀是____，而始終貫穿其間、薪火相傳的不變內(nèi)核就是愛國主義。從“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的千年一嘆，到“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的責任擔當，再到“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的錚錚誓言，這些____的作品，總是最能打動人心，最能激發(fā)中華兒女為國家和民族英勇奮斗的決心與豪情。把愛國主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律，引導人民樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀，增強做中國人的骨氣和底氣，正是____的重要使命。17、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。

嘯，是一種介于呼叫與歌唱之間的聲音。____，如徐干《情詩》“嘯歌倚華楹”里以嘯呼喚愛情，曹植《雜詩七首》“悲嘯入青云”中以嘯來表達青云之志難以實現(xiàn)的悲涼。從魏晉開始，嘯歌與清談、飲酒、服藥、彈琴等等一樣，成為名士風度的象征。____，據(jù)記載，阮籍之嘯可“聞數(shù)百步”，南朝還有“嵇琴阮嘯”的美譽。____，與其沉默寡言的個性、有苦難言的境遇有關，也和他常與善嘯高人切磋，其人其事得六朝以來文史家的關注有關。18、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。（每處不超過10個字。）

曹雪芹在塑造《紅樓夢》中的人物時，很多時候運用了對比的手法。比如黛玉與寶釵：黛玉是在作詩，寶釵是在做人；黛玉要的是戀愛，（1）____；黛玉的生命是為了開花，寶釵的生命是為了結果；（2）____，寶釵是社會精英；寶釵可以占據(jù)我們的眼，黛玉卻能占據(jù)我們的心。兩個人的區(qū)別還在于，（3）____，寶釵是現(xiàn)實的功利的。評卷人得分四、文言文閱讀(共3題，共6分)19、文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成問題。

張欣泰，字義亨，競陵人也。父興世，宋左衛(wèi)將軍。欣泰少有志節(jié)，不以武業(yè)自居，好隸書，讀子史。年十余，詣吏部尚書褚淵，淵問之曰：“張郎弓馬多少？”欣泰答曰：“性怯畏馬，無力牽弓?！睖Y甚異之。辟州主簿，歷諸王府佐。世祖與欣泰早經(jīng)款遇，及即位，以為直閣將軍，領禁旅。欣泰通涉雅俗，交結多是名素。下直輒游園池，著鹿皮冠，衲衣錫杖，挾素琴。有以啟世祖者，世祖曰：“將家?guī)缀胃易鞔伺e止！”后從車駕出新林，敕欣泰甲仗廉察，欣泰停仗，于松樹下飲酒賦詩。制局監(jiān)呂文度過見，啟世祖。世祖大怒，遣出外，數(shù)日，意稍釋，召還，謂之曰：“卿不樂為武職驅使，當處卿以清貫。”除正員郎。巴東王子響殺僚佐，上遣中庶子胡諧之西討，使欣泰為副。欣泰謂諧之曰：“彼兇狡相聚，所以為其用者，或利賞逼威，無由自潰。若且頓軍夏口，宣示禍福，可不戰(zhàn)而擒也?！敝C之不從，進屯江津，尹略等見殺。事平，欣泰徙為隨王子隆鎮(zhèn)西中兵。子隆深相愛納，數(shù)與談宴，州府職局，多使關領，意遇與謝胱相次。典簽密以啟聞世祖怒召還都屏居家巷置宅南岡下面接松山欣泰復弩射雉恣情閑放眾伎雜藝頗多閑解建武二年，虜圍鐘離城。欣泰為軍主，隨崔慧景救援。虜既為徐州軍所挫，更欲于邵陽洲筑城。慧景慮為大患。欣泰曰：“虜所以筑城者，外示婷大，實懼我躡其后耳。今若說之以彼此各愿罷兵，則其患自息?！被劬皬闹?，遣欣泰至虜城下具述此意。及虜引退，而洲上余兵萬人，求輸五百匹馬假道，慧景欲斷路攻之。欣泰說慧景曰：“歸師勿遏，古人畏之。死地之兵，不可輕也；勝之既不足為武，敗則徒喪前功。不如許之?！被劬澳寺犔斶^。

（節(jié)選自《南齊書?張欣泰傳》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是____。

A．典簽密以啟聞世祖/怒召還都/屏居家巷/置宅南岡/下面接松山/欣泰負弩射雉/恣情閑放/眾伎雜藝/頗多閑解/

B．典簽密以啟聞/世祖怒/召還都/屏居家巷置宅/南岡下面接松山/欣泰負弩射雉/恣情閑放眾伎/雜藝頗多閑解/

c．典簽密以啟聞世祖/怒召還都/屏居家巷置宅/南岡下面接松山/欣泰負弩射雉/恣情閑放/眾伎雜藝頗多閑解/

D．典簽密以啟聞/世祖怒/召還都/屏居家巷/置宅南岡下/面接松山/欣泰負弩射雉/恣情閑放/眾伎雜藝/頗多閑解/

（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是____。

A．隸書是先秦時期通行的一種字體；由篆書簡化而成，形體接近于現(xiàn)在的字體，隸書的興起是漢字形體的一次重大變革。

B．我國傳統(tǒng)的四部分類法把圖書劃分為經(jīng)；史、子、集四大類；稱為四部，其中史部主要收錄各種史書，子部主要收錄諸子百家著作。

C．吏部掌管官吏的任免；考核、升降等事務；吏部尚書是吏部的最高長官，為中央六部尚書之首。

D．文中“辟”“除”“徙”等詞語均含有任職的意思：“辟”表示被征召并授予官職；“除”表示任命；授職，“徙”表示官職調(diào)動。

（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是____。

A．張欣泰喜歡讀書；不愿意以帶兵打仗為職業(yè)，十多歲時，當別人問他弓馬功夫怎樣時，他回答說害怕騎馬，無力拉弓。

B．張欣泰游覽園林時身穿僧衣；手執(zhí)禪杖，隨皇上出巡時中途跑到松樹下去喝酒賦詩，這些舉動表明他對當時的現(xiàn)實十分不滿。

C．雖然齊世祖對張欣泰的率性而為提出了嚴厲批評；但還是能理解他不愿意當武將的想法，任命他擔任了比較清閑且地位不低的文官。

D．張欣泰具有一定的軍事才干。討伐巴東王時；主將胡諧之沒有聽從他的建議吃了大虧；而崔慧景對他言聽計從。很順利地解除了鐘離城之圍。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①世祖與欣泰早經(jīng)款遇；及即位，以為直閣將軍，領禁旅。

②死地之兵，不可輕也；勝之既不足為武，敗則徒喪前功。20、用斜線（/）給下面畫線部分的文言文斷句（5分）宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣予助苗長矣其子趨而往視之苗則槁矣天下之不助苗長者寡矣以為無益而舍之者不耘苗者也助之長者揠苗者也非徒無益而又害之?！睹献?公孫丑上》21、閱讀下面的文言文；完成下列各題。

項忠，字藎臣，嘉興人。天順初，歷陜西按察使。母憂歸，部民詣闕乞留，詔起復。七年以大理卿召，民乞留如前，遂改右副都御史，巡撫其地。洮、岷羌叛，忠疏言：“羌志在劫掠，盡誅則傷仁，遽撫則不威，請聽臣便宜從事?！眻罂?。乃發(fā)兵據(jù)險；揚聲進討，眾盡降。

成化四年，滿俊反?？～E悍，素藏匿奸盜。會有獄連俊，有司跡逋至其家，多要求?？∨旒け姙閬y，入據(jù)石城。朝議欲益兵。忠慮京軍脆弱不足恃，且更遣大將撓事權，因上言。大學士彭時、商輅主其議，京軍得毋遣。初，石城未下，天甚寒，士卒頗困。忠慮賊奔突，乘凍渡河與套寇合，日夜治攻具。身當矢石不少避，大小三百余戰(zhàn)。論功，進右都御史。時白圭為兵部，遣錦衣百戶吳綬贊參將王信軍。綬欲攘功不利賊瓦解縱流言圭信之止土兵毋調(diào)忠疏爭且劾綬罪帝為召綬還而聽調(diào)土兵如故。后疏陳善后十事；悉允行。

忠之下令逐流民也，有司一切驅逼。不前，即殺之。民有自洪武中占籍者，亦在遺中。戍者舟行多疫死。給事中梁璟因星變求言，劾忠妄殺。白圭亦言流民既成業(yè)者，宜隨所在著籍，又駁忠所上功次互異。帝皆不聽。進忠左都御史。蔭子綬錦衣千戶；諸將錄功有差。

汪直開西廠，恣橫，忠屢遭侮不能堪。會大學士商輅等劾直，忠亦倡九卿劾之。奏留中，而西廠遂罷，直深恨之。未幾，西廠復設，直以吳綬為腹心，綬挾前憾，伺忠益急。忠不自安，乞歸治病。未行，而綬嗾偵事者誣忠罪。詔法司會錦衣衛(wèi)廷鞫，忠抗辯不少屈。然眾知出直意，無敢為之白者，竟斥為民，賜與震等亦得罪。直敗，復官，致仕。家居二十六年，年八十二卒。贈太子太保；謚襄毅。

（選自《明史?項忠傳》；有刪節(jié)）

（1）下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是____

A．綬欲攘功不利∕賊瓦解∕縱流言∕圭信之∕止土兵毋調(diào)∕忠疏爭且劾∕綬罪∕帝為召綬還∕而聽調(diào)土兵如故。

B．綬欲攘功∕不利賊瓦解∕縱流言∕圭信之∕止土兵毋調(diào)∕忠疏爭∕且劾綬罪∕帝為召綬還∕而聽調(diào)土兵如故。

C．綬欲攘功不利∕賊瓦解∕縱流言∕圭信之∕止土兵毋調(diào)∕忠疏爭∕且劾綬罪∕帝為召綬還∕而聽調(diào)土兵如故。

D．綬欲攘功∕不利賊瓦解∕縱流言∕圭信之∕止土兵毋調(diào)∕忠疏爭且劾∕綬罪∕帝為召綬還∕而聽調(diào)土兵如故。

（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是____

A．乞留即在官員任滿當遷；丁憂當服、受誣當貶等情況下；民眾集體呼吁請求其留任。

B．蔭指封建時代子孫因先輩有功而取得入仕的權利；明代部分文官子弟可借此成為武官。

C．九卿一般為政府中分管國家各項工作的九位高級長官；九卿聯(lián)合上奏可影響皇帝的決斷。

D．贈是朝廷以推恩的方式；參照臣屬的官階和功績，將官爵授予其父母；祖父母或曾祖父母。

（3）下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是____

A．項忠審時度勢；善于謀劃。洮；岷兩地羌人反叛，他上奏時對當前形勢進行了準確的分析，行動時占據(jù)險要之地，揚言進兵討伐，不戰(zhàn)而屈羌人之兵。

B．項忠熟悉軍情；思慮長遠。當時滿俊反叛，朝廷中商議要增兵，他認為京師軍隊脆弱不能依靠，再派遣大將會擾亂相宜安排，朝廷最終也沒有盲目增兵。

C．項忠不怕困難；戰(zhàn)績顯赫。他擔心賊寇奔逃，不顧天寒地凍連夜備戰(zhàn)；交戰(zhàn)時，面對流箭石雨從不躲避，經(jīng)歷了大小三百多次戰(zhàn)役，因功晉升為右都御史。

D．項忠剛正堅毅；毫不屈服。吳綬因與他有舊仇，迫切希望抓住他的把柄，在他返鄉(xiāng)治病后，還唆使人誣告他，他受審時大聲爭辯，絕不妥協(xié)。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

①羌志在劫掠；盡誅則傷仁，遽撫則不威，請聽臣便宜從事。

②白圭亦言流民既成業(yè)者，宜隨所在著籍，又駁忠所上功次互異。評卷人得分五、寫作題(共4題，共8分)22、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）天地寂然不動，而氣機無息稍停；日月盡夜奔馳，而貞明萬古不易①。故君子閑時要有吃緊的心思，忙處要有悠閑的趣味?！恫烁T》【注】①日月的光明永恒不變。要求：選好角度，確定立意，明確文本（除詩歌外），自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個人相關信息；書寫規(guī)范，正確使用標點符號。23、閱讀下面的材料；根據(jù)要求作文。

胡先生正要開車去上班；發(fā)現(xiàn)后視鏡上別著一張紙條?！安缓靡馑?，你車門把手上白色圓點是我兒子開車門時不小心弄到的。如果需要賠償可以聯(lián)系我，因為兒子要上學，所以我不能在原地等?！奔垪l上留有一個手機號碼。胡先生查詢后才知道，這個號碼是徐女士的。徐女士和胡先生在同一個小區(qū)，但相互并不認識。徐女士的舉動讓胡先生很感動，事后他不但沒找徐女士賠償，反而在微博上發(fā)文稱贊徐女士。

這則新聞激發(fā)你怎樣的感想？請寫一篇不少于800字的文章；表達你的真切感。

要求：寫作不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，自擬題目，自選角度，自定立意，除詩歌外體裁不限，不得抄袋套作，不得泄露個人信息。24、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

王元化生前談到文壇時說：“一個人太熱鬧；這個人就完了。”

周國平曾說：“生命平靜地逝去；沒有聲響，沒有浪花，甚至連波紋都看不見，無聲無息。我多么厭惡這平坦的河床，它吸收了任何感覺?！?/p>

要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。25、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有黑暗是因為有光。有光就有黑暗，黑暗體現(xiàn)光的存在。沒有光就沒有黑暗，沒有黑暗也無法證明光的存在，光與黑暗并存。對這段話你有什么體驗和感悟，結合自己的體驗和感悟寫一篇不少于800字的文章。【要求】①選擇角度，明確立意。②寫一篇記敘文或議論文。③不得抄襲，不得套作參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、D【分析】A項，成分殘缺，去掉“由于”或“使”；B項，搭配不當，將“增多”改為“增加”；C項，句式雜糅，去掉“配置而成”?！窘馕觥俊敬鸢浮緿2、C【分析】【分析】本題考查文言實詞．在文言文的復習中，實詞是重點，也是難點．雖然歷年來高考文言文實詞大多來自課本，但由于語境的變化，加上詞語詞義本身的豐富性，我們要準確把握文言實詞的詞義并不是一件容易的事，因此我們要掌握一些文言實詞的解答技巧．例如語境推斷法（結合語境揣摩），課文推斷法（根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三），成語推斷法（成語中保留了大量的文言詞義，借助成語推斷實詞詞義，有很好的效果），語法推斷法等．需要強調(diào)的是，不管使用什么方法，都要在積累的基礎之上結合語境判斷，做到“字不離句，句不離段，段不離篇”．【解析】【解答】A．解釋正確；譯文分別為：晉國的軍隊駐扎在函陵；唐代和尚慧褒當初在這兒的山腳下筑室居??；

B．解釋正確；譯文分別為：我使他活了下來；讓一百多騎跟隨著自己來見項王；

C．少長：解釋正確；譯文為：年少的，年老的都在這里集會；明，解釋有誤，是形容詞作動詞，解釋為“照明”，譯文為：火把也還足夠繼續(xù)照明；

D．解釋正確；譯文分別為：常常用自己的身子像鳥的翅膀一樣遮蔽沛公；只好收下樊於期的人頭，用盒子裝好封上；

故選C．3、D【分析】A．垂詢；敬辭，稱別人《多指長輩或上級）對自己詢問，不用于自己一方。

B．雅正；敬辭，用于把自己的詩文書畫等送給人時請對方指教，不用于自己。

C．家父；謙辭，對人稱自己的父親，不用于別人。

D．鼎力相助；敬辭，指別人對自己的幫助，正確。

故選：D。

考查表達簡明；連貫、得體；要熟記謙辭敬辭，結合語境準確辨析。

語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌?！窘馕觥緿4、B【分析】試題分析：A一脈相承，C戴罪立功。字形復習要明確考查范圍、學會歸類辨析，特別注意音同形異字、音同形近字、音同義近字等，然后再對比理解，加強記憶。復習時注意要明確范圍，把握重點，注重積累，學會歸類辨析記同音字，對比理解記形近字?？键c：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緽5、D【分析】【分析】本題考查壓縮語段的能力．解答本題，首先閱讀語段，然后提煉出主要信息，再對照各個選項，進行辨析．【解析】【解答】語段第一段的主要信息為“德國海德堡大學國際沖突研究所周二公布最新一年‘全球沖突晴雨表’報告”；第二段的主要信息為“除了美國對敘利亞可能發(fā)動戰(zhàn)爭外，中國東海上有關釣魚島及其附屬島嶼的爭端也是一個‘熱點’”．將兩段的主要信息合并在一起，就是這則新聞的主要內(nèi)容；A項不全面；B項不具體；C項不完整；

故選：D．二、填空題(共5題，共10分)6、茍全性命于亂世不求聞達于諸侯醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮．【分析】【分析】此題考查了名句默寫．命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結合起來．因此，解題時必須注意：一是語意的提醒．二是注意難寫字．【解析】【解答】（1）茍全性命于亂世不求聞達于諸侯（“性”易錯為“姓”）

（2）醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月（“浸”易錯為“侵”）

（3）且舉世譽之而不加勸舉世非之而不加沮（“譽”易錯為“喻”）7、DDB【分析】【分析】論述類文本解題要通讀全文；思考四個問題。

①文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理；

②作者的基本立場；觀點、情感和態(tài)度是怎樣的；

③本文依照怎樣的順序布局謀篇；組織文章；其段落之間的關系如何；

④行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料．【解析】【解答】（1）D“都是不會受到保護的”錯；原文中第七段講到“一個人，在私人的領域，只要不侵犯他人利益，都是受到保護的，同時社會生活有真正民主和法制的公共空間”，這與選項D矛盾．

（2）D“對事不對人”表述有誤．應是“對人不對事”；見原文第4段“血親倫理，因人而異，是‘對人不對事’的具體權變倫理，而不是‘對事不對人’的原則性倫理”．

（3）B“不屬于公德”錯；上述行為品質(zhì)也屬于公德的范疇，見原文第6段“這里還要注意一點，國人說的公德往往是遵紀守法；不隨地吐痰、不亂闖紅綠燈、上車要買票等等．這些消極的具有底線意義的公德，當然屬于公德的一種”．

答案：

（1）D

（2）D

（3）B8、EB【分析】【分析】（1）賞析小說思想內(nèi)容與藝術特色；能力層級D．

（2）賞析語句；能力層級D．

（3）欣賞小說人物形象；能力層級D．．

（4）賞析小說環(huán)境描寫，能力層級D．【解析】【解答】（1）賞析小說思想內(nèi)容與藝術特色；能力層級D．

A．“頗為猶豫”；“勉強同意”與情節(jié)內(nèi)容和人物性格不符．

C．“人生產(chǎn)生詩歌”中；“產(chǎn)生”不對，是“需要”．

D．“這是因為小說內(nèi)容主要是背誦詩；而詩是分行的，二者一致”機械聯(lián)系，牽強附會．

（2）賞析語句；能力層級D．

①“我是那么恨火；可現(xiàn)在我突然發(fā)現(xiàn)，我又那么愛它！”分析關鍵詞，“恨火”：這里的“火”指火災．作為消防中隊長的佳衛(wèi)指揮；參加了許多滅火戰(zhàn)斗，親眼目睹了烈火的肆虐和危害，因此“恨火”；“愛它”：這里的“火”指火一般激情．佳衛(wèi)純真，具有火一般的激情；對于篝火、火光激發(fā)出他身上、內(nèi)心的詩性，這種“火”成為了情境下的“愛火”．“恨火”與“愛火”交織，刻畫出了一個忠于事業(yè)又具有細膩、旺盛情感世界的人物形象．

②“他不是飛蛾；而是鳳凰，我相信，他涅槃了！”分析關鍵詞，“飛蛾”：只是本能地趨光撲火，死去沒有價值；“鳳凰”：好比浴火鳳凰，涅槃重生，精神永存．佳衛(wèi)在業(yè)已復員的情況下依然參加了一場滅火戰(zhàn)斗，而且在這場戰(zhàn)斗中壯烈犧牲，就像是鳳凰；表達了作者對佳衛(wèi)這個為國為民無畏獻身的英雄的深情贊美．

（3）欣賞小說人物形象；能力層級D．．解答時要抓住相關情節(jié)內(nèi)容和人物描寫方法分析概括．

如：．“忙于工作；總是沒有時間去郊外旅行”，“職業(yè)性地恨火”，“復員了，仍然習慣性地投入救火戰(zhàn)斗”，以至英勇犧牲，表現(xiàn)其忠于職守，勇于犧牲的精神；“復員后終于去了郊外土門嶺，與好友一起吃農(nóng)家飯，喝酒，點篝火，背誦外國名詩，激動得熱淚盈眶”，表現(xiàn)其熱愛詩歌，富有浪漫情懷；在以賺錢為榮的社會里，絲毫不為所動，結交同樣樸質(zhì)的農(nóng)民詩人老李；發(fā)表過很多美麗的詩章，醉心于美：表現(xiàn)其純凈，樸質(zhì)，淡泊的性格特點．

（4）賞析小說環(huán)境描寫；能力層級D．解答時要從環(huán)境描寫與主題的關系；與人物的關系以及在結構中的作用這幾個方面賞析．

①開頭寫“秋”景；呼應題目，開門見山，交代時令季節(jié)特征，營造人物活動的環(huán)境氛圍，引領下文情節(jié)開展．

②中間寫“秋”景：扣住標題；為下文的“篝火詩朗誦”奠下調(diào)子，渲染氣氛．

③結尾寫“秋”景：照應上文；又一次點題，總結全篇，表達對佳衛(wèi)的懷念和贊美，從而深化了小說主旨．

參考答案：

（1）EB（選E3分；選B2分，選C1分，選AD不得分，選三項或三項以上不得分．）

（2）①作為消防中隊長的佳衛(wèi)忠于職守；兢兢業(yè)業(yè)，工作上全天候待命．他指揮；參加了許多滅火戰(zhàn)斗，親眼目睹了烈火的肆虐和危害，因此“恨火”理所當然．但佳衛(wèi)又是一個熱愛文學、酷好詩歌的人，他純真，具有火一般的激情，于是，篝火、火光激發(fā)出他身上、內(nèi)心的詩性，在這樣特定的場合、情境下的“愛火”也就順理成章了．又“恨火”又“愛火”的復雜、微妙的矛盾情結寫出了一個忠于事業(yè)又具有細膩、旺盛情感世界的人物形象．②佳衛(wèi)在業(yè)已復員的情況下依然參加了一場滅火戰(zhàn)斗，而且在這場戰(zhàn)斗中壯烈犧牲，精神非常感人．飛蛾只是本能地趨光撲火，死去沒有價值；而佳衛(wèi)是自覺自愿且“多此一舉”地去救火，直至犧牲，意義重大，就好比浴火鳳凰，涅槃重生，精神永存．此句表達了作者對佳衛(wèi)這個為國為民無畏獻身的英雄的深情贊美．（（6分，每點3分）

（3）①忠于職守；勇于犧牲．忙于工作，總是沒有時間去郊外旅行；職業(yè)性地恨火；復員了，仍然習慣性地投入救火戰(zhàn)斗，以至英勇犧牲．②熱愛詩歌，富有浪漫情懷．復員后終于去了郊外土門嶺，與好友一起吃農(nóng)家飯，喝酒，點篝火，背誦外國名詩，激動得熱淚盈眶．③純凈，樸質(zhì)，淡泊．在以賺錢為榮的社會里，絲毫不為所動；結交同樣樸質(zhì)的農(nóng)民詩人老李；發(fā)表過很多美麗的詩章，醉心于美．

（6分；每點2分）

（4）①開頭寫“深秋”；“郊外”、“霜”；淡淡而寫，扣住題目，開門見山，交代時令季節(jié)特征，營造人物活動的環(huán)境氛圍，引領下文情節(jié)開展．②中間寫“莊稼已經(jīng)收回倉了，秸稈還沒有拉走，一捆一捆地橫在田壟上，月光清清地灑下來，大地一片銀白”，寫得細膩，以詩一般的語言寫出了秋夜的至美，緊緊地扣住標題，為下文即將上演的三人“篝火詩朗誦”奠下調(diào)子，與人物內(nèi)心的興奮激動之情相交融．③結尾寫“土門嶺”、“秋收”、“點篝火”，簡要提及，回應前文，又一次點題，總結全篇，表達對佳衛(wèi)的懷念和贊美，從而深化了小說主旨．

（8分，1點2分，2點5分，3點8分．）9、CE【分析】【分析】（1）本題考查理解文章內(nèi)容的能力．

（2）本題考查歸納內(nèi)容要點；概括中心意思的能力．

（3）本題考查分析文章結構；把握文章思路的能力．

（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力．【解析】【解答】試題解析：

（1）A項“犁的消失”有誤；B項“同時也對‘一年中大多的時候；它都閑置著被人遺忘’略感遺憾”不恰當，由“平時安靜，隱臥一旁，動起來有摧枯拉朽之勢”一句可以看出作者是說它蓄積力量．D項“格格不入”說法欠妥．

（2）題干中的“具體”“畫面”表明；題目要求概括的是具體使用犁耕地的畫面，所以文中的一些籠統(tǒng)描寫犁的內(nèi)容，如第一段中的“一望無邊的土地”等不能算作答案信息．明白了這一點，就可在原文中尋找答案信息．第八段中，作者回到家鄉(xiāng)看到“不遠處的土地上”有人在耕地，由此又回憶起魯北平原上春忙的景象．第十段，在學農(nóng)基地上課，老師教同學們犁地．將這些信息歸納，描述為畫面即可．

（3）要注意題干中“結合全文”；從前三段“犁像筆一樣，寫下對土地的情感，對豐收的渴望”“一個農(nóng)人的活計做得是否地道，不僅看他出不出力，重要的是對土地的情感和對農(nóng)具的熱愛．打量他的犁杖，就了解了一切”“犁應為老大．這并不是因體積而論，是它的耐苦；執(zhí)著和堅毅”這些句子中可以概括要點．從倒數(shù)第二段“它是那么地熱愛土地，從不背叛”可以概括要點．

（4）此題實為既扣文本又可拓展的鑒賞；評價兼探究性質(zhì)的題目；考生要找準答題方向，然后結合作品內(nèi)涵進行分析、評價．應注意的是，文中沒有現(xiàn)成的答案，考生需要從文本中挖掘整理相關信息，并聯(lián)系自己的感悟組織作答．

答案：

（1）答C給（3分）；答E給（2分），答B(yǎng)給（1分）．

（2）①耕地農(nóng)人：犁劃開黑土地；犁尖被土地磨得锃亮，翻耕的泥土像開放的花兒．

②魯北平原村里人家：全家齊上陣；套繩搭肩，彎腰弓身，汗?jié)褚路?，滴落泥土?/p>

③上海知青：大聲喊“前進”；牛車一動不動；不停地拍打牛身，牛卻慢慢倒芻．

④男教師：吆喝著牛；牛聽話地拉犁向前，犁翻開了土地．

⑤“我們”：犁在手中不聽使喚；牛走走停停；“我”扶犁時東搖西晃．

（各（1分）；表述簡練（1分），共（6分）．）

（3）①“犁”耐苦；執(zhí)著而堅毅；平時安靜的積蓄力量，回到土地上卻具有摧枯拉朽之勢．

②在作者看來；“犁”身上寄托了農(nóng)人對土地的感情，對豐收的渴望．

③體現(xiàn)了人們對故鄉(xiāng)的熱愛與對童年的回望．

④犁熱愛土地；從不背叛．

（意思相近即可；答對1點（2分），答對3點（6分）．）

（4）示例：略．

“表現(xiàn)”可圍繞“犁積淀著悠悠鄉(xiāng)情；是家鄉(xiāng)人永遠寫不盡的童謠與抒情長詩”；“犁象征著鄉(xiāng)親們樸實而勤勞的內(nèi)在本質(zhì)”、“犁代表著家鄉(xiāng)人對金秋豐收的希冀和幸福未來的向往”等內(nèi)容給分．

“作用”可圍繞“鐫刻著家鄉(xiāng)人對土地的珍愛”；“彰顯著他們對故鄉(xiāng)的一往情深”，“記錄著作者對童年的回憶與對故鄉(xiāng)的祝愿”等給分．

（內(nèi)容要點共（6分），表述書寫2分）10、淚水和著汗水，星光伴著曙光．雖然埋首苦讀，遨游題海，我身心疲憊，但我相信，執(zhí)著的付出終會迎來金秋的碩果，實現(xiàn)人生的超越．高中生活，我將微笑著繼續(xù)前行！【分析】【分析】本題考查選詞造句的能力，注意表達的連貫．【解析】【解答】作答本題一是先選擇三個關鍵詞；注意題目的要求“有一定的文采”，可以采用一定的手法，如排比；比喻等修辭手法，要表達一定的思想．

答案：

（關鍵詞）疲憊執(zhí)著超越（2分）

（正文）淚水和著汗水，星光伴著曙光．雖然埋首苦讀，遨游題海，我身心疲憊，但我相信，執(zhí)著的付出終會迎來金秋的碩果，實現(xiàn)人生的超越．高中生活，我將微笑著繼續(xù)前行?。?分）三、補充句子(共8題，共16分)11、競相爭搶經(jīng)濟利益使文化遺產(chǎn)遭到不同程度的破壞不良的社會影響【分析】【分析】此題考查語言運用中的補充句子，要結合前后語境．【解析】【解答】根據(jù)前句“表面看”；這里是“實際上”意思應跟“保護文化遺產(chǎn)”相反，根據(jù)后一句“于中華遺產(chǎn)經(jīng)濟價值的過度追求”的提示，可知是“競相爭搶經(jīng)濟利益”；“過度的商業(yè)炒作和破壞性開發(fā)”，這是對文化遺產(chǎn)的傷害，所以，此處應跟“文化遺產(chǎn)遭到不同程度的破壞”有關系；根據(jù)后一句“有違社會主義核心價值觀”，應是不好的影響，故可填“不良的社會影響”．

答案：

①競相爭搶經(jīng)濟利益．②使文化遺產(chǎn)遭到不同程度的破壞．③不良的社會影響．（大致意思相同即可，每句（2分），全對5分）12、還受制于多種因素矮個子則適應炎熱的南方人的身高就會存在差異【分析】【分析】本題考查語言表達的簡明、連貫、得體．解答此題，可根據(jù)對文段內(nèi)容的理解，結合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理、判斷．【解析】【解答】第一處的填寫；一是根據(jù)前文“不只是”，下文應該是講另外的原因，根據(jù)后文“例如氣候”，可知原因不止一個，所以可以填“還受制于多種因素”；第二處的填寫，根據(jù)前文“矮個子在散熱方面有優(yōu)勢，消耗的食物少，而高個子消耗的食物更多．所以高個子適應寒冷的北方”可知此處填寫“矮個子則適應炎熱的南方”；第三處根據(jù)前文的論述得出結論“只要氣候有差別，人的身高就會存在差異”．

答案：

①還受制于多種因素②矮個子則適應炎熱的南方③人的身高就會存在差異（1句1分，2句3分，3句5分）13、水是很多物質(zhì)的溶劑才能被植物吸收沒有水就沒有植物的生命【分析】【分析】本題是語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動．能力層級是表達運用E．【解析】【解答】本題是語言表達簡明；連貫、得體、準確、鮮明、生動．這是一道語言運用的綜合考核題．首先瀏覽語段；把握主要內(nèi)容，然后注意上下文的銜接和前后的照應．整個文段共五句話，第一句話是說水在植物體內(nèi)的含量大；第二句話中需要填上兩個句子，大意為土壤中的養(yǎng)分是通過水被植物吸收到的，第一個空應是統(tǒng)領這句話的，即“水是溶劑”，第二個空根據(jù)前面的“先溶于水”得知，應填“才被植物吸收”之類的內(nèi)容；第三個空是說水在代謝中的作用；第四句話是說水在光合作用等方面的作用．第五句話是總括句，可以看出水對植物的重要性，所以為“沒有水就沒有植物的生命”之類的內(nèi)容．

參考答案：

①水是很多物質(zhì)的溶劑

②才能被植物吸收

③沒有水就沒有植物的生命14、在國際或地區(qū)事務中發(fā)揮作用美國發(fā)揮的作用必須是“建設性”的【分析】【分析】此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎上，結合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理．【解析】【解答】這是一道根據(jù)文意填空的題目；答題時注意前后文的照應，以及語意的提示，本段中美交往中對對方的期待．第①空注意歸納前文中美方和中方表示的共同點，語句中有“發(fā)揮”“作用”這些關鍵詞；第②空注意前面的“歡迎美方在地區(qū)事務中繼續(xù)發(fā)揮積極；建設性作用”，可知本句應該答出關鍵詞“建設性”，句式要和前一句基本一致．

答案：

①在國際或地區(qū)事務中發(fā)揮作用②美國發(fā)揮的作用必須是“建設性”的15、不是用它來侵占別國領土使人們在節(jié)日里享受歡樂并不曾向海上獲取霸權【分析】【分析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力．【解析】【解答】解析：

這段文字介紹的是“愛好和平是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”．①與前文“同西方人不同”相對；西方是殖民侵略；②與前面的“制造奇巧美麗的煙火”相應，是制造煙火的目的；③與“卻是讓風水先生勘定我們廟堂；居宅及墳墓的方位與走向”構成轉折語意，西方利用指南針的目的是拓展殖民地．

答案：

①不是用它來侵占別國領土②使人們在節(jié)日里享受歡樂③并不曾向海上獲取霸權（答對一點2分，三點6分，意思相近即可）16、凝聚民族力量的精神紐帶抒發(fā)愛國情懷、獻身精神當今時代賦予文藝工作（者）【分析】【分析】本題考查補寫句子的能力．語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型．所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順．這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查．【解析】【解答】第一處；根據(jù)對“核心價值觀”的了解以及“最能激發(fā)中華兒女為國家和民族英勇奮斗的決心與豪情”，便可確定答案與“民族力量”有關；

第二處；根據(jù)前面列舉的例子進行總結，可推斷與“愛國情懷；獻身精神”有關；

第三處；根據(jù)“把愛國主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律”確定答案，填的是“文藝工作者”這一類人；

故參考答案為：

①凝聚民族力量的精神紐帶。

②抒發(fā)愛國情懷；獻身精神。

③當今時代賦予文藝工作（者）17、嘯可以用來傳情達意其中阮籍的嘯歌最為著名推究其能夠成為嘯歌的名家高手的原因【分析】【分析】此題考查學生語言運用的能力，要結合句子的前后語境來推斷．【解析】【解答】（1）聯(lián)系前后語境；根據(jù)前一句可知，此句是圍繞“嘯”來談的，根據(jù)后一句，“以嘯呼喚以嘯來表達”，可知，此句是關于“嘯”在情感方面的作用，所以可以填“嘯可以用來傳情達意”．

（2）根據(jù)后一句可知；這一句應跟“阮籍”有關，也跟“嘯”有關，后一句都是講的阮籍“嘯歌”方面的成就，所以此句可填“其中阮籍的嘯歌最為著名”．

（3）根據(jù)后文“與有關”可知；這里應是探究“嘯歌取得成就的原因”或“成為嘯歌名家高手的原因”，所以這里可以填“推究其能夠成為嘯歌的名家高手的原因”．

答案：

（1）嘯可以用來傳情達意．（2）其中阮籍的嘯歌最為著名．（3）推究其能夠成為嘯歌的名家高手的原因．18、寶釵要的是婚姻黛玉是文藝青年黛玉是浪漫的詩意的【分析】【分析】本題考查補寫句子的能力．所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順．這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查．【解析】【解答】（1）根據(jù)“比如黛玉與寶釵”以及“黛玉要的是戀愛“；便可推斷句式為“寶釵要的是”，而與“愛情”相對的應該是“婚姻”；

（2）與“寶釵是社會精英”對應；句式為“黛玉是”，內(nèi)容上根據(jù)“社會精英”以及黛玉的特點，可確定為“文藝青年”；

（3）根據(jù)“兩個人的區(qū)別還在于”和“寶釵是現(xiàn)實的功利的”；可以確定句式為“黛玉是”，內(nèi)容上與“現(xiàn)實的功利的”對應；

故參考答案為：

（1）寶釵要的是婚姻。

（2）黛玉是文藝青年。

（3）黛玉是浪漫的詩意的（大意對即可得分）（6分）四、文言文閱讀(共3題，共6分)19、DAB【分析】【分析】（1）本題考查文言斷句．解答該題可以根據(jù)句意和結構判斷．

（2）本題考查識記古代文化常識；答題關鍵在于平時的積累與識記．

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點；概括中心意思；注意將選項和原文進行比較．

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順．【解析】【解答】（1）D“世祖”為名詞；作“怒”的主語，其前斷句，排除A；C；“置宅”是動詞，主語承前省，因此在“置宅”前斷句．

（2）A隸書漢朝時通行．

（3）B“他對當時的現(xiàn)實十分不滿”缺乏依據(jù)．

（4）①即位：登上帝位；以為：把作為；領：統(tǒng)領．句子翻譯為：齊世祖與張欣泰早年就已經(jīng)有誠摯的交往；等到自己登上帝位，就讓張欣泰擔任直閣將軍，統(tǒng)領禁衛(wèi)軍．

②死地：絕境；為武：稱作勇猛；徒：白白地．句子翻譯為：陷于絕境的士兵；不可以輕視（他們）；戰(zhàn)勝他們已不值得稱作勇猛，敗給他們就白白地使前功盡棄．

答案：

（1）D

（2）A

（3）B

（4）①齊世祖與張欣泰早年就已經(jīng)有誠摯的交往；等到自己登上帝位，就讓張欣泰擔任直閣將軍，統(tǒng)領禁衛(wèi)軍．

②陷于絕境的士兵；不可以輕視（他們）；戰(zhàn)勝他們已不值得稱作勇猛，敗給他們就白白地使前功盡棄．

參考譯文：

張欣泰字義亨，竟陵人．父親張興世，任南朝宋左衛(wèi)將軍．張欣泰從小有志向氣節(jié)，不想把武將職業(yè)作為自己的身份，喜歡隸書，愛讀諸子著作和史書．十多歲時，去拜見吏部尚書褚淵，褚淵問他：“張郎的弓馬武藝如何？”張欣泰回答：“我生性膽小，害怕騎馬，無力挽弓．”褚淵對此感到非常驚異．張欣泰被征召為州主簿，歷任各王府的佐官．齊世祖與張欣泰早年就已經(jīng)有誠摯的交往，等到自己登上帝位，就讓張欣泰擔任直閣將軍，統(tǒng)領禁衛(wèi)軍．張欣泰與雅俗之士都有接觸，交往的多是名士．下班后就去游覽園林池沼，他頭戴鹿皮帽，身穿僧衣，手持禪杖，攜帶一把不加裝飾的琴（也有將“素琴”解為“無弦之琴”）．有人把這件事報告給世祖，世祖說：“出身將門怎么敢做出這樣的舉動！”后來張欣泰跟隨世祖的鑾駕出游新林苑，世祖命令張欣泰率領衛(wèi)隊前往督察，張欣泰讓隊伍中途停了下來，自己跑到松樹下飲酒賦詩．制局監(jiān)呂文度路過那里看見了，（把情況）報告給世祖，世祖大怒，把張欣泰趕走了，幾天之后，世祖怒氣稍有緩解，又將張欣泰召回來，對他說：“你不樂意擔任武將（被人）差遣，那就將清閑顯要的文職安排給你（擔任）吧．”（于是）任命他當正員郎．巴東王蕭子響殺害（無辜）部屬，皇上派中庶子胡諧之率兵往西討伐（巴東王），讓張欣泰當副將．張欣泰對胡諧之說：“那是一伙兇殘狡詐之徒聚在一起，（巴東王）手下的人之所以能為他效力，或許是巴東王利誘威逼所致，（有可能）沒有原因都會自己潰散．如果將部隊駐扎在夏口，向他們說明禍福利害，可以不戰(zhàn)而勝．”胡諧之不接受（張欣泰的建議），讓部隊進駐江津，（結果）尹略等人戰(zhàn)敗被殺．事件平息后，張欣泰調(diào)任隨王蕭子隆的鎮(zhèn)西中兵．蕭子?。▽埿捞┓浅Ｐ湃斡H近，多次與他交談宴飲，州府里的各項事務，大多讓他負責處理，待遇與謝眺相似．典簽暗中把這些情況報告給世祖，世祖發(fā)了怒，將張欣泰召回都城．張欣泰回來后閉門不出，在南山下修建了住宅，住宅對面就是松山，張欣泰每天帶著弓箭去打獵，沒有拘束地放任閑適之情，與歌女及各種藝人交往，非常安閑輕松．建武二年，北魏的軍隊圍困鐘離城．張欣泰擔任中軍主將，跟隨崔慧景前去救援．北魏的軍隊已被徐州駐軍所挫敗，又想在邵陽洲修筑城堡．崔慧景擔心會造成更大危害．張欣泰說：“北虜之所以修筑城堡，對外是想虛張聲勢，實際上是怕我們跟隨在后面（襲擊他們）．現(xiàn)在如果用雙方都愿意停止對抗的（建議）來勸說他們，那么這個危害自然就消除了．”崔慧景聽從他的建議，派張欣泰到北魏軍隊駐守的城下詳細說明這個意思．等到北魏士兵開始撤退，而邵陽洲上面還剩下一萬士兵，北魏士兵請求送給（齊軍）五百匹馬（作為條件）借道撤退，崔慧景想斷其歸路攻擊他們．張欣泰勸崔慧景說：“撤退的軍隊不要阻攔，古人對此也很畏懼．陷于絕境的士兵，不可以輕視（他們）；戰(zhàn)勝他們已不值得稱作勇猛，敗給他們就白白地使前功盡棄．不如答應他們的請求．”崔慧景于是聽任北魏士兵撤退而去．20、略

【分析】試題分析：這是一道斷句題，斷句抓住常見的“者”“也”“焉”“乎”“矣”“哉”“歟”“耶”等句尾虛詞，“故”“夫”“蓋”“惟”句首詞語，再要注意陳述主體的變化、事件的切分。本題抓住“矣”“者”“也”基本可以斷開?！懊鐒t槁矣”陳述對象變化，前面斷開?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮俊敖袢詹∫樱柚玳L矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣！以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也；非徒無益，而又害之。21、BDD【分析】【分析】（1）本題考查文言斷句．解答該題可以根據(jù)句意；虛詞和結構判斷．

（2）本題考查識記古代文化常識；答題關鍵在于平時的積累與識記．

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點；概括中心意思；注意將選項和原文進行比較．

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順．【解析】【解答】（1）B“功”為名詞；“戰(zhàn)功”的意思，作“攘”的賓語，其后斷句，排除A；C；“綬罪”為“吳的罪行”，作“劾”的賓語，中間不可斷，排除D．句子翻譯為：吳企圖竊取戰(zhàn)功，不希望叛賊瓦解，放出流言，白圭相信了，停止增調(diào)士兵．項忠上疏爭辯，并且彈劾吳的罪行，皇帝因此召吳回來，而且批準原調(diào)兵計劃．

（2）D贈：古代皇帝為已死的官員及其親屬加封．

（3）D“在他返鄉(xiāng)治病后”錯；根據(jù)原文“忠不自安，乞歸治?。葱小笨芍€沒有回鄉(xiāng)，就被誣告．

（4）①遽：迅速；立刻；聽：聽任，允許；便宜從事：見機行事，句子翻譯為：羌人的目的在于搶劫掠奪，（將其）全部誅殺就會損害朝廷的仁道，迅速（立刻）安撫就不能震懾，請求聽憑我見機行事．

②成業(yè)：擁有家業(yè)；上：上報；次：等次．句子翻譯為：白圭也說已經(jīng)擁有家業(yè)的流民；應當跟隨所在地登記戶籍，又駁斥項忠所上報的功績的等次（與實際情況）彼此不同（互相矛盾）．

答案：

（1）B

（2）D

（3）D

（4）①羌人的目的在于搶劫掠奪；（將其）全部誅殺就會損害朝廷的仁道，迅速（立刻）安撫就不能震懾，請求聽憑我見機行事．

②白圭也說已經(jīng)擁有家業(yè)的流民；應當跟隨所在地登記戶籍，又駁斥項忠所上報的功績的等次（與實際情況）彼此不同（互相矛盾）．

參考譯文：

項忠；字藎臣，嘉興人．天順初年，任陜西按察使．因母親去世回鄉(xiāng)守服，所轄的百姓上書朝廷請求項忠留任．朝廷下詔命項忠仍如常起用．天順七年（1463），朝廷召項忠任大理卿官職，百姓又像上次那樣請求項忠留下，朝廷于是改任項忠為左副都御史，巡撫陜西．洮州；岷州兩地羌人反叛，項忠上疏說：“羌人的目的在于搶劫掠奪，全部誅殺則不仁，倉促安撫則有損威嚴，請求聽任我見機行事．”朝廷批復同意．項忠就發(fā)兵占據(jù)險要地方，揚言要進軍討伐，眾叛羌人全部投降．

成化四年（1468）；滿俊反叛．滿俊蠻橫，向來收藏壞人盜賊，常出邊境搶掠．恰好有官司牽連滿俊，有關部門追蹤來到他的家，多方索求，滿俊發(fā)怒，于是煽動部眾作亂，進入石城據(jù)守．朝廷中商議要增兵．項忠考慮到京師的軍隊脆弱不能依靠，而且再派遣大將則擾亂軍隊的統(tǒng)一指揮，因而向憲宗報告．大學士彭時；商輅表示贊同，京軍也就沒有派遣．當初，石城尚未攻下，天氣十分寒冷，士兵非常疲乏，項忠擔心叛賊突圍逃走，乘河水結冰過河與河套敵寇匯合，就日夜準備進攻的器具，戰(zhàn)時身先士卒，面對流箭石雨從不躲避，經(jīng)歷了大小三百多戰(zhàn)．因為戰(zhàn)功，升為右都御史．這時白圭任兵部尚書，他派錦衣百戶吳輔助參將王信的軍隊，吳企圖竊取戰(zhàn)功，不希望叛賊瓦解，放出流言，白圭相信了，停止增調(diào)士兵．項忠上疏爭辯，并且彈劾吳的罪行，皇帝因此召吳回來，而且批準原調(diào)兵計劃．項忠上疏陳述善后十件事，朝廷全都批準實行．

項忠下令驅趕流民；有關部門則一律逼迫驅逐．如不走，就殺掉．流民中有自洪武年間就自外地遷來，已成為有戶籍的當?shù)鼐用?，也在被遣返中．守邊的流民乘船途中病死很多．給事中梁王景趁著朝廷因為星相變化廣開言路之機，彈劾項忠胡亂殺人，白圭也說流民已經(jīng)立業(yè)的，應隨所在地落戶籍，又駁斥項忠所報功的等次互相矛盾，明憲宗都不聽，升項忠為左都御史，蔭庇兒子項綬為錦衣千戶，對諸將按級別記錄功勞．

汪直開西廠，放肆蠻橫，項忠屢次遭到汪直的侮辱不堪忍受，正好大學士商輅等彈劾汪直，項忠也帶領九卿彈劾汪直，皇帝將彈劾汪直的奏章留在宮中不加處理，但是西廠還是停辦，汪直心中十分怨恨項忠等，沒多久，西廠又恢復，汪直用吳綬為心腹，吳綬心揣前仇，更加急切地尋找項忠的差錯，以資報復．項忠心中不安，請求返鄉(xiāng)治病，還未成行，而吳綬唆使偵探的人誣告項忠有罪．憲宗下詔由法司會同錦衣衛(wèi)在朝廷審訊，項忠大聲爭辯毫不屈服，然而眾人知道這一切出自汪直的意愿，無人敢為他辯白，竟將項忠削職為民，黃賜與李震等也被判罪．汪直垮臺后，項忠恢復官職，后辭官回鄉(xiāng)，在家居二十六年，到弘治十五年（1502），去世，享年八十二歲．追授太子太保，謚號襄毅．五、寫作題(共4題，共8分)22、略

【分析】試題分析：這是一篇材料作文，審題時，可根據(jù)材料中蘊含的哲理進行構思。材料揭示了宇宙的變化規(guī)律，并通過辯證地看待宇宙的變化規(guī)律來認識人生的處事法則。即一個人要在閑暇無事時存有應變之心，忙碌緊張中要忙里偷閑多爭取日常生活中的雅趣。閑時吃緊，居安思危，未雨綢繆。閑時吃緊：珍惜時間，有所作為；忙處悠閑：忙碌時，要懂得享受生活的從容和詩意。由此可參考以下立意：做事要有長遠考慮，欲速則不達；人應珍惜自己的生命，不浪費自己的時間，自己的人生之路靠自己去不停息地奮斗。學會調(diào)理自己的情緒不致于盲目，通過生活的樂趣來平衡自己的身心。游刃于悠閑與匆忙之間，方能活出生命的豐盈與從容。考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】閑時吃緊，忙處悠閑馬鞍山中加雙語學校張飛人生匆匆數(shù)十載，或閑或忙，都是生活的常態(tài)?！恫烁T》告誡人們：“閑