2025年人教B版高三語文下冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教B版高三語文下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、【題文】從詞語組合的角度，選出不同于其他的一項（）A.楊柳岸曉風(fēng)殘月B.雞聲茅店月，人跡板橋霜。C.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。D.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。2、【題文】

填入下列句中橫線處的詞語；正確的是()

(1)鄧小平理論堅持解放思想；實事求是；在新的實踐基礎(chǔ)上繼承前人又突破_______，開拓了馬克思主義的新境界。

(2)人類有一種內(nèi)在的傾向；只愿照感官所感知的程度來認(rèn)識真實，愛因斯坦的相對論把這道_______打破了。

（3）這幾個犯罪嫌疑人雖拒不交待問題；但從他們的＿＿看，心里有鬼還是可以肯定的。

A成規(guī)阻礙行跡。

B陳規(guī)障礙形跡。

C成規(guī)阻礙形跡。

D陳規(guī)障礙行跡3、下列句子中不含通假字的一項是（）A.頒白者不負(fù)戴于道路矣B.君子生非異也C.振長策而御宇內(nèi)D.所守或匪親4、下列各組句子中加點詞解釋無誤的一項是（）A.君子博學(xué)而日參省乎己參省：檢驗省察。

假輿馬者，非利足也，而致千里致：到達(dá)B.假舟楫者，非能水也，而絕江河絕：橫渡。

非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也用心：使用心力C.是故圣益圣；愚益愚益：更加。

或師焉，或不焉或：或者D.入深林，窮回溪窮：走到盡頭。

然后知吾向之未始游，游于是乎始于是：所以5、下列各句中，沒有語病的一項是（）A.受臺風(fēng)“海馬”影響，粵、閩、贛3省部分地區(qū)受災(zāi)。據(jù)統(tǒng)計，廣東省農(nóng)作物受災(zāi)面積近18萬公頃，大約有170萬人受災(zāi)，倒塌房屋456間，直接經(jīng)濟(jì)損失35.11億元。B.在談到文學(xué)作品影視化時，周大新表示，作家把作品改編成電影電視，應(yīng)該持支持的態(tài)度，但是絕不能為改編而寫作，更不能只是粗制濫造一些大家看完就忘記了的作品。C.主辦方表示，本屆冬博會將免費(fèi)開放，觀眾只要在網(wǎng)上注冊就可以免費(fèi)進(jìn)入，體驗式的展覽，讓更多人感受冰雪運(yùn)動的樂趣，從而提升冰雪項目的普及，助力北京冬奧會。D.10月23日，“紀(jì)念紅軍長征勝利80周年美術(shù)作品創(chuàng)作展”在國家博物館開幕，展覽展出了《十送紅軍》等由中央美院等單位最新創(chuàng)作的12幅宏幅巨制及部分寫生稿。評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分．（任選3題；多選只按前3題計分）

（1）江畔何人初見月，____？____；江月年年望相似．（《春江花月夜》張若虛）

（2）千巖萬轉(zhuǎn)路不定，____．熊咆龍吟殷巖泉，____．（《夢游天姥吟留別》）

（3）況陽春召我以煙景，____．會桃花之芳園____；．（《春夜宴諸從弟桃李園序》李白）

（4）云銷雨霽，彩徹區(qū)明．____，____．（王勃《滕王閣序》）7、閱讀下面的文字；完成下列各題。

亦詩亦哲方東美。

方東美；名珣（1899～1977），安徽省杰出的鄉(xiāng)賢，臺灣大學(xué)哲學(xué)系的名教授，我國現(xiàn)代哲學(xué)史上的大哲學(xué)家，聞名于世。

方先生受到中國傳統(tǒng)詩教的熏陶。“幼承庭訓(xùn)；深沐經(jīng)史古典文化熏陶；加之，夙慧天成，秉彝非凡，三歲受詩經(jīng)，過耳成誦，有神童譽(yù)，如以智然?！狈较壬鷮Α对娊?jīng)》素有研習(xí)。他讀金陵大學(xué)哲學(xué)系時還懷著濃厚的興趣選修了《詩經(jīng)》一課，希冀能有所增益。但“開課不久，一天，教授在臺上講，臺下有人低聲說‘錯了！’教授皺了一下眉，繼續(xù)講課；臺下又有人說：‘錯了！’教授生氣了。大聲問：‘誰說我講錯了，誰就來講！’方先生站起來說：‘我們是學(xué)生，我們是來聽課的?！淌跉飧罅耍骸慵饶苷f我講錯了，你就應(yīng)該上來講！’方先生從容出位，走上講臺，先向教授鞠躬，便將教授講過的一段詩經(jīng)，重新講解，詳征博引，既辭義明白，又趣味盎然，人人凝神靜聽，直到下課鐘響了，方先生再向教授鞠躬而退。教授走出了教室，方先生得到全班如雷的掌聲?！?/p>

于是；方先生的國學(xué)根基深厚之名聲，傳遍全校，成為大家的共識。著名的教育家；校教務(wù)長劉伯明博士曾對文學(xué)院文史哲各系負(fù)責(zé)人明言：“你們要請國學(xué)老師，有兩個學(xué)生--方東美、黃仲蘇的關(guān)恐怕不容易過，最好先征詢他們的意見?！?/p>

方先生既精通英語和德語；又精通西方的詩。詩人張佛千回憶說道：方先生對西方的詩的“情理神韻”，“能以其大慧”，予以“深賞妙解”之。所以，他在自己的哲學(xué)專著里往往引用了很多西方的詩。特別是，他能“信；達(dá)、雅”地將西方的詩“譯為中國五言詩，辭意兼美，置之古人佳作中，亦無遜色”。

方先生不但熱愛中國古典詩；會翻譯西方詩，而且還樂意寫中國古詩，他一生寫了一千多首。但是，他卻不輕易示人?！拔页魧懸稽c哲學(xué)的著作以外，同時也還寫了一點詩；一點詞，但是這種東西平常不示人的。所謂詩同詞，在中國就是印出來，也是非賣品所以有許多人就把詩集詞集叫做‘待焚稿’，是自己預(yù)備給燒掉的，這完全是作者自己的真情的寄托?！彼裕藗兺恢婪较壬且晃徽軐W(xué)家，而不知道他同時又是一位詩人。他認(rèn)為“中國很多哲學(xué)思想即充滿詩意”。他還主張哲學(xué)與詩是會通的?！氨緛硎羌婢C先知先覺、詩人、藝術(shù)家同圣人的資格，然后才構(gòu)成完備的哲學(xué)家?！彼寡韵喔妫骸拔易约旱恼媲楦校苍S不在我的思想里面表現(xiàn)出來，而在我的詩詞里面不自覺地流露出來了?！?/p>

方先生的詩受到極高評價：史學(xué)家黎東方教授謂其詩必傳。古典學(xué)者兼文藝評論家錢鐘書教授；1987年訪美經(jīng)華盛頓時，對弟子陳一川嘆曰：“中國古典詩人如方先生者，今后絕矣！”

這些評價當(dāng)然也是我們讀方先生詩的最好的導(dǎo)讀詞。

方先生的長子方天華；在方先生逝世后出版全集中的詩集--《堅白精舍詩集》的《后記》中，開頭就追憶說道：“國內(nèi)外學(xué)術(shù)界認(rèn)識先父方東美教授的人士，都知道他是頗有成就的哲學(xué)家。不過對于他詩詞造詣熟悉的人，不算很多。這是因為父親借用詩詞發(fā)揮自己私人的情緒觀感，除了對于家人和少數(shù)知交，他不輕易出示作品?！蔽覀兩现袑W(xué)住在家中，“夜深夢醒，常聽見父親在他的書房兼臥室里吟詩。他時常利用夜間的寧靜，讀書寫作，要到清晨三四點才就寢?！钡八缬凶约旱靡獾脑娫~，就等不及向母親和我們誦讀?！?/p>

方天華也回憶說道：“父親的詩詞大部分是在重慶八年抗戰(zhàn)期間寫作。那時我們?nèi)易≡谏称簤渭瘟杲现醒氪髮W(xué)教職員宿舍的欒家院。似乎生活愈苦；父親研讀愈勤，詩情愈濃，這大概也就是所謂重慶精神?！彼麑嵲拰嵳f，父親所謂的“堅白精舍”，無非就是“我家的泥墻陋屋”。

他還形象地描繪出他父親吟詩的動人的情景：“嘉陵江對面磐溪的瀑聲；江中石門的急濤聲，岸邊纖夫的歌唱聲，常與相詠相應(yīng)，極有情趣?！彼詈蟮莱隽怂赣H對詩之所以青睞的原因?！案赣H在世常引歌德，說詩的功能在作生命之夢?！?/p>

（摘編自沈素珍《友情與詩情》）

【相關(guān)鏈接】

①方東美是二十世紀(jì)具有重大影響的哲學(xué)家；美學(xué)家；他以復(fù)興中國傳統(tǒng)文化為己任，是二十世紀(jì)將傳統(tǒng)生命美學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的早期代表人物之一。作為一位具有民族責(zé)任感和世界眼光的思想家，他一直在努力營造人類理想的生命存在樣態(tài)。為著這個目的，他對中西文化以及人類生命中的各種價值形式進(jìn)行了最大程度的整合，使之一一含章定位，共同統(tǒng)會于普遍生命這一理想生命本體當(dāng)中?！敖y(tǒng)會”使得方東美的思想在整體上呈現(xiàn)出了旁通統(tǒng)貫、兼容并包、綜合超越的特點，它能夠從多面向、多角度對中國文化乃至世界文化進(jìn)行輻射，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了學(xué)派之限。因此，學(xué)術(shù)界對他的新儒家、新道家的身份爭論并不足以從整體上反映出他的思想面貌。從美學(xué)的角度來看，方東美拋棄了對具體的感性審美經(jīng)驗和藝術(shù)創(chuàng)作理法的分析，而是從全新的真善美價值定位切入，把我們的視線引向了人的理想化生存以及人類生命的自我超越。

（摘自李春娟《方東美生命美學(xué)研究》）

②方先生曾說自己“三歲讀詩經(jīng)；十二歲就讀完了十三經(jīng)”。這在當(dāng)時重視教育的家庭中，是可能做到的。他的國學(xué)程度有多好呢？他在《段錫朋先生紀(jì)念談話》一文，說他念金陵大學(xué)哲學(xué)系時，入學(xué)考試的國文成績特優(yōu)，得以免修三年國文課。后來有兩位教授擔(dān)心中國文化在金陵大學(xué)受到忽視，就向校長建議，“以后凡是聘請中文教授，都要得到某某兩個學(xué)生的同意”云云。方先生正是這“兩個學(xué)生”之一。

（摘自傅佩榮《回憶恩師方東美先生》）

（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検莀___

A．方東美的詩詞大部分是在重慶八年抗戰(zhàn)期間寫作；他一生寫了一千多首，是自己預(yù)備給燒掉的，這完全是作者自己的真情的寄托。

B．因為方東美既精通英語和德語；又精通西方的詩。所以，他能“信；達(dá)、雅”地將西方的詩“譯為中國五言詩，辭意兼美，置之古人佳作中，亦無遜色”。

C．方東美是哲學(xué)家；詩人、美學(xué)家；是一位具有民族責(zé)任感和世界眼光的思想家，是二十世紀(jì)將傳統(tǒng)生命美學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的早期代表人物之一。他一直在努力營造人類理想的生命存在樣態(tài)。

D．方東美他認(rèn)為中國許多哲學(xué)思想即充滿詩意。他除掉寫哲學(xué)著作以外；同時也還寫詩詞，但是他從不把寫的詩詞示人。人們往往只知道方先生是一位哲學(xué)家，而不知道他同時又是一位詩人。

E．方東美三歲受詩經(jīng)；十二歲就讀完了十三經(jīng)。金陵大學(xué)入學(xué)考試時，方東美的國文成績特優(yōu)。上《詩經(jīng)》選修課時，有一次走上講臺，將教授講過的一段詩經(jīng)，重新講解，詳征博引，趣味盎然。

（2）文中說：“本來是兼綜先知先覺；詩人、藝術(shù)家同圣人的資格；然后才構(gòu)成完備的哲學(xué)家?！闭埥Y(jié)合材料，具體分析作為我國現(xiàn)代哲學(xué)史上的大哲學(xué)家的方東美有哪些完備的哲學(xué)家的“資格”。

（3）傳記的最后寫了方天華對自己父親的回憶；這樣寫的作用是什么？

（4）本文追述方東美的往事有幾個細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)的寫法是否成功？試加以探究分析。8、依次填入原文橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)捻樞蚴莀___。

我看到了不屈不撓、生命飛揚(yáng)的自然景象！，，。，。剎那間；我感動不已。

①這本無生命的石頭恐怕早已坍塌于荒野下。

②你中有我；我中有你，古塔完全被樹根抬舉起來。

③終于覺察古塔是被樹根簇?fù)碇?；裹挾著?/p>

④感嘆之余；圍繞著古塔，我轉(zhuǎn)了一圈。

⑤假如沒有眾多的樹根以頑強(qiáng)之力護(hù)衛(wèi)古塔。9、翻譯下列句子。

①恐不任我意；逆以煎我懷。

譯：____

②夫人之相與；俯仰一生。

譯：____

③縱一葦之所如；凌萬頃之茫然。

譯：____。10、請找出下列三項中有語病的一項；并進(jìn)行修改，修改后需保持原意．

A．也許；每個人的心里，都曾經(jīng)播下兩粒寶貴的種子：一粒叫做夢想，另一粒叫做信念．

B．作為父母；他們逐漸認(rèn)識到，在做游戲時總是讓兒子取得勝利，其實是在溺愛他，對他的成長不利．

C．對涉及百姓健康和公共利益的研發(fā)活動能否進(jìn)行科學(xué)倫理的評價把關(guān)；是防止技術(shù)濫用；糾正科技應(yīng)用偏差的重要保證．

（1）有語病的一項是：____

（2）病句修改：____．11、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分．

（1）不見復(fù)關(guān)，____．既見復(fù)關(guān)；載笑載言．（《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》）

（2）故木受繩則直，____，君子博學(xué)而日參省乎己，____．（《荀子?勸學(xué)》）

（3）詩云：“____；半于九十．”此言末路之難也．（《戰(zhàn)國策?秦策》）

（4）奇文共欣賞，____．（陶淵明《移居》）

（5）____；一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開．（李白《蜀道難》）

（6）____，今夕是何年．我欲乘風(fēng)歸去，____，高處不勝寒．（蘇軾《水調(diào)歌頭》）12、閱讀下面的文字；完成（1）-（4）題。

鐵血柔情林覺民。

蕭蕭林覺民字意洞；號天外生。從小便被父親過繼給了他的叔父林孝穎。叔父對林覺民寄予厚望，希望他可以在仕途上達(dá)到自己無法企及的人生高度，為林家光宗耀祖。林覺民13歲那年，望子成龍的林孝穎把他送去參加科舉童子試，厭惡科舉的叛逆少年林覺民進(jìn)了考場，竟在試卷上寫下“少年不望萬戶侯”七個字后便轉(zhuǎn)身大步離開了。

男兒有志不在年高。青澀年紀(jì)的林覺民早早就立下了“中國非革命無以自強(qiáng)”的志向；大量閱讀進(jìn)步書刊，還給自己取了“抖飛”；“天外生”的號，從字義上可以看出，林覺民渴望做展翅高飛、打拼出一方天地的熱血男兒。林孝穎看著愛子從懵懂少年成長為進(jìn)步青年，不免喜憂參半，甚至可以說憂大于喜。他擔(dān)心兒子在這條路上走得太決絕，更擔(dān)心有朝一日白發(fā)人送黑發(fā)人當(dāng)這樣的擔(dān)心越來越多的時候，他作出了一個決定--讓林覺民娶妻成家。

1905年；18歲的林覺民迎娶了比他小一歲的陳意映。陳意映出身名門，不僅知書達(dá)理，還通曉文墨。林覺民與陳意映可謂“一見鐘情，愛由心生”，當(dāng)時，他們的家非常清貧，只有一張床；一張桌和兩把椅子。但是陳意映并不在意，有林覺民這樣英俊瀟灑、才志沖天的男子做夫君，她心滿意足。

1907年；林覺民與陳意映婚后僅兩年，甜蜜的日子剛開個頭，但為了實現(xiàn)革命理想，他毅然前往日本自費(fèi)留學(xué)去了。林覺民到日本后不久，就加入了同盟會。林覺民對遠(yuǎn)離陳意映一直心懷歉意。留學(xué)日本后，他曾寫有一篇記錄兩人繾綣情感生活的文章《原愛》，文中寫道：“吾妻性癖好尚，與君絕同，天真浪漫真女子也。”從中可以看到林覺民對妻子的憐愛之情。

1911年春天；當(dāng)林覺民以學(xué)校正在放櫻花假為名，風(fēng)塵仆仆從日本歸來時，陳意映又驚又喜。關(guān)于丈夫此行的目的，陳意映是后來才知道的--當(dāng)時黃興在香港籌劃廣州起義，對林覺民委以重任。那些日子，林覺民異常忙碌，根本不能如陳意映所期望的那樣朝夕相對。陳意映雖有不悅，可是并無怨言。對她來說，有理想有追求的林覺民才是她最愛的丈夫。

革命起義需要武器彈藥；沒有財政補(bǔ)貼，如何是好？林覺民就在西禪寺召集人馬自己動手制造炸藥。炸藥準(zhǔn)備妥當(dāng)?shù)臅r候，運(yùn)輸又成了一個嚴(yán)重的問題。林覺民眉頭一皺計上心來：把炸藥裝進(jìn)棺材，然后找一個女人裝成寡婦護(hù)送棺材去香港。林覺民本想要自己的妻子來完成這一任務(wù)，可是當(dāng)時陳意映已懷著他們的第二個孩子，無法成行。1911年4月的一天，林覺民對妻子說：“我去趟香港就回來。”陳意映料想不到，這一次的分離竟成永別。

廣州起義的前三天；即1911年4月24日深夜，萬籟俱寂。在臨近江邊的一棟小樓里，林覺民想到尚未成功的革命，想到家中牽掛自己的妻兒和父親，眼淚突然落了下來--他不是貪生怕死之人，但是他有太多的不舍和難過，于是提筆在兩塊方巾上寫下了著名的《稟父書》和《與妻書》．林覺民寫寫停停，傷情處，曾幾次“不能竟書而欲擱筆”，方巾上的字眼見越來越小，都小到蠅頭了，林覺民還是不想停下來，他滿腔的愛此時已濃稠到了極點。那一刻，林覺民非常希望手里的方巾大得沒邊兒，讓他能夠淋漓盡致地向陳意映表達(dá)他綿延不絕的愛。24歲的林覺民在月光下輾轉(zhuǎn)難眠，不知不覺寫到天已破曉，他把方巾折疊包好交給朋友，鄭重囑托道：“我死，幸為轉(zhuǎn)達(dá)?！?/p>

廣州起義失敗后；兩廣總督張鳴岐與水師提督李準(zhǔn)會審林覺民，驚見一個剪了短發(fā)的美少年“侃侃而談，暢論世界大勢”，并表示“只要革除暴政，建立共和，能使國家安強(qiáng)，則吾死瞑目矣”，這個美少年就是林覺民。林覺民說到痛處，難以遏制激動的情緒，把身上的鐐銬揮得哐哐作響。李準(zhǔn)被打動了，命人把鐐銬解開，允以紙筆。在林覺民口含血痰卻含而不吐之時，李準(zhǔn)更是親手拿了痰缽，走到他身邊。兩廣總督張鳴岐亦很動容，他曾發(fā)出這樣的感嘆：“惜哉！林覺民面貌如玉，肝腸如鐵，心地光明如雪，真算得上奇男子。”當(dāng)時有人勸總督大人為國留才，而張鳴岐認(rèn)為這種英雄人物萬不可留給革命黨，遂下令處死。死亡來臨時，林覺民面容平靜，甚至沒有多眨一下眼睛，“吾輩此舉，事必??；身必死，然吾輩身死之日距光復(fù)期必不遠(yuǎn)矣”。他用堅定的信念為革命殉情，豪氣干云。

（刪節(jié)自《名人傳記》2013年第10期）（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検莀___

A．為了讓林覺民能仕途騰達(dá)；光宗耀祖；林孝穎送子參加科舉考試，并給兒子迎娶了滿意的妻子，足見其拳拳愛子之心。

B．林覺民婚后兩年便加入同盟會；并遠(yuǎn)赴日本尋找革命真理，但他也沒有忘記心愛的妻子，這期間還寫文章思念贊美妻子。

C．起義前夕的一天；林覺民徹夜未眠，在方巾上寫下給父親和妻子的信，并準(zhǔn)備以此作為臨上戰(zhàn)場前與親人的訣別之言。

D．本文記敘；議論、描寫、抒情、說明多種表達(dá)方式相結(jié)合；行文詳略得當(dāng)，感情飽滿，并且語言生動形象，極富文學(xué)性。

E．本文通過對林覺民革命經(jīng)歷及情感生活的描寫；把一個鐵血柔情；豪氣干云的革命英雄形象有血有肉地展現(xiàn)在我們面前。

（2）林覺民的“鐵血”表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。

（3）傳文最后一段有何作用？請簡要分析。

（4）有人認(rèn)為，林覺民明知“此舉必敗”，卻義無反顧地投身光復(fù)事業(yè)，是為天下人謀福；但也有人認(rèn)為，他置父親的期望于不顧，拋下妻兒，連家人都不能感受幸福，何談天下！對此，你怎么看？結(jié)合文本，說說理由。評卷人得分三、連詞成句(共5題，共10分)13、將“大?！薄八季S翅膀”三個詞語連埋擴(kuò)展成一段話，或描繪一種情景，或陳述一種見解。（60字左右，至少用一種修辭手法）14、請從下面的關(guān)鍵詞中至少選擇兩個詞寫一句帶有警示意義的句子；來表達(dá)你對人生；對生活的感悟。句子盡量做到整齊。

生命生活死亡思想為人做事。

示例：當(dāng)生命的流星劃過夜空，走向死亡時，使它發(fā)光的是它的思想。15、請在“風(fēng)輕云淡”、“山巒”、“大?！薄ⅰ皯n傷”、“愉悅”、“秘密”六個詞語中任選至少四個詞語，寫一段情景交融的文字。詞語順序可以不分先后，要求想象合理、語言連貫，至少使用一種修辭手法，不少于60字。16、將“大海”“思維翅膀”三個詞語連埋擴(kuò)展成一段話，或描繪一種情景，或陳述一種見解。（60字左右，至少用一種修辭手法）17、使用下面的詞語寫一段描寫性文字；要求內(nèi)容連貫，想象合理，語言生動，至少運(yùn)用2種修辭手法，字?jǐn)?shù)在80字左右。

老屋荷花互聯(lián)網(wǎng)云淡風(fēng)輕。評卷人得分四、補(bǔ)充句子(共1題，共7分)18、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20字。

苦難與幸福是相反的東西，但它們有一個共同之處，____，并且都牽涉到對生命意義的評價。在通常情況下，我們的靈魂是沉睡著的，____，它便醒來了。如果說幸福是靈魂的巨大愉悅，這愉悅源自對生命的美好意義的強(qiáng)烈感受，那么，苦難之為苦難，正在于它撼動了生命的根基，打擊了人對生命意義的信心，因而使靈魂陷入了巨大痛苦。生命意義僅是靈魂的對象，對它無論是肯定還是懷疑、否定，只要是真切的，就必定是靈魂在出場。外部的事件再悲慘，____，也成為一個精神事件，就稱不上是苦難。一種東西能夠把靈魂震醒，使之處于雖然痛苦卻富有生機(jī)的緊張狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)說必具有某種精神價值。評卷人得分五、寫作題(共1題，共6分)19、作文（60分）閱讀下面文字，按要求作文。我國過去有許多“老規(guī)矩”，如“出門回家都要跟長輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“不許管閑事兒”、“笑不露齒，話不高聲”、“站有站相，坐有坐相”、“做客時不許隨便動主人家的東西”、“忠厚傳世，勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點點滴滴，影響了一輩輩中國人。世易時移，這些“老規(guī)矩”漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些“老規(guī)矩”重新整理出來貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議?！袄弦?guī)矩”被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你那些思考？請自選角度，自擬題目寫一篇文章。文體不限（詩歌除外）。不少于800字。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】【解析】

其余三項全部為名詞，運(yùn)用列錦的修辭手法【解析】【答案】

C2、C【分析】【解析】阻礙：阻力,障礙；起阻礙作用的事物障礙：阻擋前進(jìn)的東西；阻擋,使不能順利通行跡：行動所留下的跡象形跡：人的舉動和神色）【解析】【答案】

C3、C【分析】【分析】本題考查文言文中的通假字，通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一，即“通用、借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字．需要考生平時對通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字．【解析】【解答】A．“頒”通“斑”；斑白，頭發(fā)花白；

B．“生”通“性”；本性；

C．無通假字；

D．“匪”通“非”；不是；

故選：C．4、A【分析】【分析】本題考查學(xué)生對120個文言實詞的積累和掌握．【解析】【解答】A．正確；

譯文：

君子博學(xué)而日參省乎己：君子廣泛地學(xué)習(xí)并每天都對自己檢驗省察；

假輿馬者；非利足也，而致千里：借助馬車的人，并不是走得非?？?，卻能到達(dá)千里之外；

B．錯誤；用心：因為心思；

譯文：

假舟楫者；非能水也，而絕江河：借助船槳的人，并不是擅長游泳，卻能橫渡江河；

非蛇鱔之穴無可寄托者；用心躁也：不是蛇鱔的洞穴就沒有可以托身的地方，是因為心思浮躁的緣故??；

C．錯誤；或；有的；

譯文：

是故圣益圣；愚益愚：所以圣人更加圣明，愚人更加愚蠢；

或師焉；或不焉：有的從師學(xué)習(xí)，有的卻不從師學(xué)習(xí)；

D．錯誤；于是；在這里，從這里；

譯文：

入深林；窮回溪：進(jìn)入幽深的樹林，走到縈回曲折的小溪盡頭；

然后知吾向之未始游；游于是乎始：這樣之后才知道我以前還沒開始游覽，游覽從這里才開始；

故選：A．5、A【分析】A．正確；

B．成分殘缺；殘缺介詞，應(yīng)在“把作品改編成電影電視”前加“對于”；

C．搭配不當(dāng)；“提升”與“普及”動賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“推動普及”；

D．語序不當(dāng)；“《十送紅軍》等由中央美院等單位最新創(chuàng)作的12幅宏幅巨制及部分寫生稿”語序不合理，應(yīng)改為“由中央美院等單位最新創(chuàng)作的《十送紅軍》等12幅宏幅巨制及部分寫生稿”；

故選：A。

本題考查辨析病句的能力。語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺；搭配不當(dāng)?shù)让?；再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?，最后看句子中有沒有典型的語病特征。

搭配不當(dāng)常見的類型：

（1）主謂搭配不當(dāng)。

例如：我國棉花的生產(chǎn)；過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）

（2）動詞和賓語搭配不當(dāng)。

例如：紀(jì)念三八節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來”。）

（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)。

例如：這次大會上；對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

*這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。

（4）一面與兩面搭配不當(dāng)。

例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。

（5）否定與肯定搭配不當(dāng)。

例如：我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來?！窘馕觥緼二、填空題(共7題，共14分)6、江月何年初照人人生代代無窮已迷花倚石忽已暝栗深林兮驚層巔大塊假我以文章序天倫之樂事落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色【分析】【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇．本考點包括兩個要素，即名言和名篇．所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇．【解析】【解答】（1）江月何年初照人人生代代無窮已（“初”易寫錯）

（2）迷花倚石忽已暝栗深林兮驚層巔（“暝”易錯為“冥”）

（3）大塊假我以文章序天倫之樂事（“倫”易錯為“綸”）

（4）落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色（“鶩”易錯為“騖”）7、CE【分析】【分析】（1）此題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力．

（2）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．

（3）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．

（4）此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力．【解析】【解答】（1）此題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力．在文中找到對應(yīng)的句段；仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細(xì)微之處．尤其要注意一些表示時間；頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象．厘清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象．A項“白己預(yù)備給燒掉的”錯，原文是“有許鄉(xiāng)人就把詩集同集叫做‘待焚稿’，是自己預(yù)備給燒掉的”；B項能“信、達(dá)、雅”地將西方的詩“譯為中間五言詩，辭意兼美，置之古人佳作巾，亦無遜色”，還必須具備很高的古詩詞寫作水平；D項“他從不把寫的詩詞示人”絕對化．故選CE．

（2）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．這是一道信息篩選的題目；是實用類文本閱讀必考的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，找到方東美有的哲學(xué)家的“資格”，如非凡的語言藝術(shù)天賦（夙慧天成，秉彝非凡），國學(xué)根基深厚（自幼受中國傳統(tǒng)詩教的熏陶），熱愛中國古典詩，會翻譯兩方詩，熱愛中國古典詩詞寫作等．

（3）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．信息篩選的題目；首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的方東美有的哲學(xué)家的“資格”，應(yīng)該是一些具體做事的方式；言行、成果等．通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答．重點關(guān)注各段的段首和段尾句．分條作答．局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；如本題非凡的語言藝術(shù)天賦（夙慧天成，秉彝非凡），國學(xué)根基深厚（自幼受中國傳統(tǒng)詩教的熏陶），熱愛中國古典詩，會翻譯兩方詩，熱愛中國古典詩詞寫作等．

（4）此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題；提出自己的見解的能力．探究題是一道論述題，先要有明確的觀點，然后在文章中找出證明自己觀點的論據(jù)．探究題是一種個性化閱讀．必須有理有據(jù)．但不要脫離文本，更不要背離主流觀點作答．對情感態(tài)度價值觀的考查往往就體現(xiàn)在探究題上，我們不要為思維創(chuàng)新而創(chuàng)新．探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，本題理解細(xì)節(jié)的作用，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答．向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點進(jìn)行，做到中心突出；簡單明了．如文章的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了傳記史實性、真實性的特點．選用的細(xì)節(jié)很有典型性、代表性．在整體的概述中，穿插若干具體細(xì)節(jié)，如見其人，如聞其聲，十分生動．

答案：

（1）CE（C項3分；E項2分，B項1分）

（2）①非凡的語言藝術(shù)天賦（夙慧天成；秉彝非凡）；②國學(xué)根基深厚（自幼受中國傳統(tǒng)詩教的熏陶）；③熱愛中國古典詩，會翻譯兩方詩，熱愛中國古典詩詞寫作；④用詩和哲學(xué)在作生命之夢．（對學(xué)術(shù)理想不屈不撓的追求）

（3）①表現(xiàn)方東美對詩歌和哲學(xué)的熱愛；突出他的人生追求；②補(bǔ)充出了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解；③運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，使人物形象更豐滿；突出；④增加傳記的真實性、可信度．

（4）成功．（2分）

理由：①文章的細(xì)節(jié)描寫；體現(xiàn)了傳記史實性；真實性的特點．如方天華對自己父親利用夜間的寧靜讀書寫作吟詩的回憶，表現(xiàn)方東美對哲學(xué)和詩的熱愛，對學(xué)術(shù)的孜孜以求．

②選用的細(xì)節(jié)很有典型性；代表性．作為哲學(xué)家的方東美已廣為人知；文章主要選取方東美對詩歌的熱愛的細(xì)節(jié)，如對方東美論寫詩的感悟的語言描寫，既表現(xiàn)丁方東美對哲學(xué)與詩相通的主張，又表現(xiàn)了方東美的詩意情懷．很好地表現(xiàn)了方東美作為詩人的一面．

③在整體的概述中；穿插若干具體細(xì)節(jié)，如見其人，如聞其聲，十分生動．使人物形象鮮明，個性飽滿．如方東美《詩經(jīng)》選修課上將教授講過的一段詩經(jīng)重新講解的細(xì)節(jié)，既表現(xiàn)方東美國學(xué)根基的深厚，又表現(xiàn)方東美對學(xué)問的求真務(wù)實的品質(zhì)．（6分）

不成功．（2分）

理由：

①文章沒有對作為哲學(xué)家的方東美細(xì)節(jié)描寫；不能緊扣“亦詩亦哲方東美”的標(biāo)題．

②選用的細(xì)節(jié)不具典型性；代表性；方東美課堂上頂撞老師的細(xì)節(jié)，不利于表現(xiàn)方東美的形象．

③選用方天華對自己父親利用夜間的寧靜讀書寫作吟詩的回憶，不具備傳記客觀真實可信的特點．選用如方東曼的學(xué)生或友人的回憶會更真實可信．（6分）8、④③②⑤①【分析】【分析】本題考查語言表達(dá)連貫的能力．解答此類題目，要先通讀完題目提供的六句話，明確總體話題，找出其中的關(guān)鍵性詞語（比如代詞和關(guān)聯(lián)詞），然后結(jié)合材料的語境，注意前后語句的承接關(guān)系和對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)行排序．【解析】【解答】解析：注意聯(lián)系上下文；把握語境，④由所觀景象而產(chǎn)生“感嘆”，從而繞塔觀察，③②發(fā)現(xiàn)古塔與樹根的關(guān)系，最后，⑤①反面假設(shè)；

故排序為：④③②⑤①9、恐怕不會聽任我的意愿，想到將來，我心里像受著煎熬一般人與人相交往，很快便度過一生任憑小船飄去，越過那茫茫的江面【分析】【分析】本題是一道文言語句翻譯的題目，翻譯文言語句可采用“直譯”和“意譯”相結(jié)合的方法，所謂“直譯”就是對照著翻譯，一般用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)代替古漢語的單音節(jié)，“意譯”就翻譯時譯文言語句的大體意思即可，但要注意語句的“順、達(dá)、雅”，同時還需要注意文言語句中的語句中的知識點的翻譯，要做到正確無誤．【解析】【解答】①“任”譯為“聽任”；“逆”譯為“違背”．譯文為：恐怕不會聽任我的意愿，想到將來，我心里像受著煎熬一般．

②“相與”譯為“相交往”；“俯仰”譯為“很快”譯文為：人與人相交往，很快便度過一生．

③“所如”譯為“飄去”；“凌”譯為“越過”．譯文為：任憑小船飄去，越過那茫茫的江面．

答案：

①恐怕不會聽任我的意愿；想到將來，我心里像受著煎熬一般．

②人與人相交往；很快便度過一生．

③任憑小船飄去，越過那茫茫的江面．10、c對涉及百姓健康和公共利益的研發(fā)活動進(jìn)行科學(xué)倫理的評價把關(guān)，是防止技術(shù)濫用、糾正科技應(yīng)用偏差的重要保證．【分析】【分析】解答病句辨識題，最基本最常用的方法是分析句子的結(jié)構(gòu)，篩選出句子的主干，看是否連貫或搭配是否恰當(dāng)．題中，C項前句講的是兩面，后面講的是一面，前后不照應(yīng)．【解析】【解答】（1）C

（2）有兩種改法，一種是將第一句中的“能否”刪去，另一種是在第二句的“是”后面加上“能否”．（前句兩面，后句一面，前后不照應(yīng)．）11、泣涕漣漣金就礪則利則知明而行無過矣行百里者疑義相與析劍閣崢嶸而崔嵬不知天上宮闕又恐瓊樓玉宇【分析】【分析】古詩文默寫首先要能夠背誦相關(guān)古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯別字就不得分，因此，答題時書寫一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書寫錯誤．【解析】【解答】（1）泣涕漣漣（重點字：泣；涕、漣）

（2）金就礪則利則知明而行無過矣（重點字：礪；利、知）

（3）行百里者。

（4）疑義相與析（重點字：析）

（5）劍閣崢嶸而崔嵬（重點字：崢嶸；崔嵬）

（6）不知天上宮闕又恐瓊樓玉宇（重點字：闕、瓊）12、EC【分析】【分析】（1）欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級為鑒賞評價D．

（2）篩選并整合文中的信息．能力層級為分析綜合C．

（3）分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．能力層級為分析綜合C．

（4）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思．能力層級為分析綜合C．【解析】【解答】（1）此類選擇題是對文章綜合考查題；傳主的精神；人物的情感、表現(xiàn)手法、文章主題等都有涉及，要結(jié)合具體段落、情節(jié)分析．A項“給兒子迎娶了滿意的妻子”并非為了讓林覺民能仕途騰達(dá)、光宗耀祖，且“滿意”是婚后才感覺到的；B項加入同盟會是在去日本之后；D項沒有“說明”這種表達(dá)方式．

（2）此類概括內(nèi)容的題目；要根據(jù)題意確定要概括的內(nèi)容所在的范圍，從原文找到題干涉及的信息區(qū)域，然后逐條概括，寫清序號答題，使之條理．此文按時間順序記述傳主，所以概括時可以按這個思路分層概括．

（3）此類問題是分析語段作用．本文最后一段在結(jié)構(gòu)上和前面的段落沒有直接聯(lián)系；所以重點在內(nèi)容作用的分析，這段是對林覺民就義前的描寫，正側(cè)面相結(jié)合表現(xiàn)傳主的精神，表達(dá)了作者對傳主的情感．

（4）此題為開放性題目；查學(xué)生對主要思想的理解；探究能力．無論贊同哪種觀點都要觀點明確，論述充分，從不同角度分析：個人與民族國家、個人與家庭、個人與歷史發(fā)展、社會背景、責(zé)任使命、情感精神、才華膽略．

答案：

（1）E項3分；C項2分，B項1分。

（2）①加入同盟會；不惜犧牲親情，為革命積極奔走；②懷著殺身成仁的決心，參加廣州起義；③面對敵人的審訊大義凜然，侃侃而談，暢論世界大勢，從容赴死．

（3）①正面寫出了傳主視死如歸；大義凜然的高大形象．②側(cè)面烘托；敵人都為之折服，使傳主形象更加高大豐滿；③表達(dá)了作者對林覺民的崇敬、贊美、惋惜之情，增強(qiáng)了傳文的藝術(shù)感染力．

（4）觀點一：林覺民為天下人謀福；無私無畏，令人崇敬．

①林覺民的身上；體現(xiàn)著中華民族不屈不撓的斗爭精神，他先天下之憂而憂，心懷天下，自然無法全面顧及自己的親人；②林覺民一腔柔情，傾注到《稟父書》和《如妻書》中，光復(fù)的事業(yè)正是為了父親和妻兒這樣的全天下的人；③正是無數(shù)革命先烈的這種獻(xiàn)身精神，推動了反封建的進(jìn)程，沒有個體的犧牲，就沒有整個民族的進(jìn)步，林覺民是為天下人謀福．

觀點二：林覺民斗爭方式值得商榷．

①林覺民才華橫溢；心懷治國理想，年紀(jì)輕輕就獻(xiàn)出生命，實在令人惋惜，如果能改變斗爭方式，應(yīng)可為國家作出更大貢獻(xiàn)；②林覺民父親對他寄予厚望，妻子對他一往情深，他執(zhí)著事業(yè)卻讓親人蒙受痛苦，的確令人嘆息，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，自己的老幼尚不能得到照顧，革命成功又如何；③面對強(qiáng)大的封建保守勢力，個體的犧牲只能讓家人蒙受痛苦，對于整個的光復(fù)事業(yè)意義極其有限，只不過增加了一個傷亡數(shù)字罷了．

（觀點不囿于以上兩個，觀點明確2分，論述合理、理由充分6分．）三、連詞成句(共5題，共10分)13、略

【分析】【分析】擴(kuò)展語句考查的題型有三，一是給出一組詞語，以一個詞語為重點，擴(kuò)展語句．二是提供自然、社會人生兩種語境，圍繞一個詞展開，即圍繞這個詞的本義與比喻義、引申義展開．三、話題的拓展，這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式．其形式是給一個中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實或拓展．【解析】【解答】注意：一；要三個詞語都用上；二，描繪一種情景，或陳述一種見解；三，至少用一種修辭手法；四，60字左右；五，不可出現(xiàn)語病．

示例：我喜歡在大海邊靜靜地思考．面對無邊的大海，就想面對浩渺無邊的星空一樣，我的思維就如同鳥兒插上了翅膀，在這廣闊的空間里自由地翱翔．14、略

【分析】【分析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)與應(yīng)用的能力．根據(jù)所給的詞語，寫出相關(guān)內(nèi)容．要根據(jù)題目所給顯性要求與語境所給隱性要求，仔細(xì)思考，表達(dá)要注意圍繞中心，緊扣語境．這種具有一定開放性又有一段限制性的題目，很能考查出考生的語文能力，值得重視．【解析】【解答】解答此題；注意幾點：一，關(guān)鍵詞至少選擇兩個詞；二，寫一句帶有警示意義的句子，表達(dá)你對人生；對生活的感悟；三句子盡量做到整齊．

示例：當(dāng)生活的河流流過荒漠，走向盡頭時，使它重生的是它的為人．15、略

【分析】【分析】此類題目考查學(xué)生語言擴(kuò)展能力，解答時首先要讀懂題目要求，明確所給詞語有哪些，并根據(jù)題干要求確定寫法和所寫文段結(jié)構(gòu)，然后扣住情景和重點合理想象，最后按照字?jǐn)?shù)要求完成擴(kuò)展．所寫句子或文段一定要做到語意完整，合乎情理．【解析】【解答】解答本題首先要選好詞語；四個詞語之間要有內(nèi)在聯(lián)系，描寫時不能牽強(qiáng)附會．其次要注意題中的要求：情景交融；至少一種修辭手法、不少于60字．寫作時要符合以上要求，這是硬指標(biāo)．

示例：浩瀚的大海，巍峨的山巒，你們可曾俯身聆聽我的憂傷：我是大海中的一滴水，我是山巒上的一塊石，我有我的愉悅，但我更有我的憂傷，我是那么渺小，我根本體會不到你們的關(guān)心．16、略

【分析】【分析】擴(kuò)展語句考查的題型有三，一是給出一組詞語，以一個詞語為重點，擴(kuò)展語句．二是提供自然、社會人生兩種語境，圍繞一個詞展開，即圍繞這個詞的本義與比喻義、引申義展開．三、話題的拓展，這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式．其形式是給一個中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實或拓展．【解析】【解答】注意：一；要三個詞語都用上；二，描繪一種情景，或陳述一種見解；三，至少用一種修辭手法；四，60字左右；五，不可出現(xiàn)語?。?/p>

示例：我喜歡在大海邊靜靜地思考．面對無邊的大海，就想面對浩渺無邊的星空一樣，我的思維就如同鳥兒插上了翅膀，在這廣闊的空間里自由地翱翔．17、略

【分析】【分析】擴(kuò)展語句考查的題型有三，一是給出一組詞語，以一個詞語為重點，擴(kuò)展語句．二是提供自然、社會人生兩種語境，圍繞一個詞展開，即圍繞這個詞的本義與比喻義、引申義展開．三、話題的拓展，這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式．其形式是給一個中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有詞；二，想象合理，內(nèi)容連貫；中心明確；三，至少運(yùn)用2種修辭手法；四，字?jǐn)?shù)在80字左右；五，沒有語?。?/p>

示例：不知多久沒有出門了，更不知已沉迷于互聯(lián)網(wǎng)多久了，在母親的一再催促下，我步出老屋，緩步走向已被我拋棄很久的池塘．這位故人卻毫無怨言，仍固守著他的一方寧靜，正值午后，天朗氣清，云淡風(fēng)輕，荷葉田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源圖，如新生兒對母親的依戀，我徘徊于此良久，深深呼吸這來自遠(yuǎn)古的清爽之氣，洗去一身的疲憊．四、補(bǔ)充句子