2019版 蘇教版 高中生物學(xué) 選擇性必修2 生物與環(huán)境《第四章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修2生物與環(huán)境《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《生物與環(huán)境》是高中生物學(xué)選擇性必修2中的重要內(nèi)容，它圍繞人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響以及生物多樣性與環(huán)境保護(hù)的議題展開，旨在幫助學(xué)生理解生物與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系，樹立生態(tài)意識(shí)，并培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的能力。在《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》中，教學(xué)內(nèi)容具體分為兩節(jié)：第一節(jié)探討人口增長和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及由此引發(fā)的全球性環(huán)境問題；第二節(jié)則關(guān)注生物多樣性的價(jià)值、保護(hù)措施以及人類如何通過合理利用資源實(shí)現(xiàn)與自然的和諧共生。第一節(jié)：人口增長和人類活動(dòng)影響環(huán)境本節(jié)內(nèi)容首先介紹了世界人口增長的趨勢，特別是發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家在人口增長上的差異。通過數(shù)據(jù)和分析，學(xué)生將理解人口增長對(duì)地球有限資源造成的壓力，以及這種壓力如何導(dǎo)致全球性環(huán)境問題的出現(xiàn)，如全球氣候變暖、資源匱乏、臭氧層破壞、酸雨頻發(fā)、荒漠化加劇和環(huán)境污染等。本節(jié)還強(qiáng)調(diào)了人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的深遠(yuǎn)影響，鼓勵(lì)學(xué)生反思自身行為，思考如何在日常生活中減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。通過實(shí)踐活動(dòng)“邊做邊學(xué)調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題”，學(xué)生將有機(jī)會(huì)走出教室，親身體驗(yàn)和觀察當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，了解環(huán)境問題對(duì)社區(qū)和居民生活的影響。這不僅有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第二節(jié)：創(chuàng)造人與自然的和諧本節(jié)內(nèi)容聚焦于生物多樣性的價(jià)值、保護(hù)措施以及人類如何通過合理利用資源實(shí)現(xiàn)與自然的和諧共生。通過介紹生物多樣性的直接價(jià)值（如食物、藥物、纖維等）和間接價(jià)值（如調(diào)節(jié)氣候、保持水土、凈化環(huán)境等），學(xué)生將認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和人類生存發(fā)展的重要性。本節(jié)探討了生物多樣性的潛在價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)生物多樣性的緊迫性和必要性。在實(shí)踐活動(dòng)“邊做邊學(xué)調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值”中，學(xué)生將分組調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)中與凈化環(huán)境、保持水土、改良土壤、調(diào)節(jié)氣候等相關(guān)的生物種類和數(shù)量，通過數(shù)據(jù)分析和討論，深入理解生物多樣性的間接價(jià)值。本節(jié)還介紹了生物多樣性的保護(hù)措施，包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)、建立精子庫和種子庫等，并鼓勵(lì)學(xué)生搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例，進(jìn)一步了解保護(hù)工作的實(shí)際成效和挑戰(zhàn)。通過實(shí)踐活動(dòng)“邊做邊學(xué)搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例”和“保護(hù)生物多樣性要求合理利用資源”，學(xué)生將了解生物多樣性保護(hù)的重要性和緊迫性，學(xué)會(huì)從自身做起，采取實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生物多樣性。他們還將認(rèn)識(shí)到合理利用資源對(duì)保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹立綠色低碳的生活理念。（二）單元內(nèi)容分析《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》作為《生物與環(huán)境》的重要組成部分，具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性。本節(jié)內(nèi)容不僅涉及生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還緊密結(jié)合了當(dāng)前全球面臨的環(huán)境問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠理解人口增長對(duì)地球有限資源造成的壓力，以及這種壓力如何導(dǎo)致全球性環(huán)境問題的出現(xiàn)。學(xué)生能夠了解生物多樣性的直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和人類生存發(fā)展的重要性。學(xué)生能夠掌握生物多樣性的保護(hù)措施，了解就地保護(hù)、遷地保護(hù)、建立精子庫和種子庫等方法在實(shí)際應(yīng)用中的成效和挑戰(zhàn)。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合理利用資源，樹立綠色低碳的生活理念，為保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。能力目標(biāo)學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，提高觀察、分析和解決問題的能力，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠通過小組討論、合作調(diào)查等方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。學(xué)生能夠通過搜集資料、撰寫報(bào)告等方式，提高信息處理和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)整理和呈現(xiàn)自己的研究成果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能夠樹立生態(tài)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性和緊迫性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)生能夠形成尊重生命、關(guān)愛自然的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)與自然和諧共生，為構(gòu)建美麗中國貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生能夠培養(yǎng)綠色低碳的生活理念，從自身做起，采取實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（三）單元內(nèi)容整合在整合《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。具體整合思路如下：以人口增長為主線，貫穿全球性環(huán)境問題以人口增長為主線，介紹世界人口增長的趨勢及其對(duì)地球有限資源造成的壓力。通過數(shù)據(jù)和分析，闡述這種壓力如何導(dǎo)致全球性環(huán)境問題的出現(xiàn)，如全球氣候變暖、資源匱乏、臭氧層破壞、酸雨頻發(fā)、荒漠化加劇和環(huán)境污染等。通過這一主線，學(xué)生將能夠全面理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。以生物多樣性為核心，探討其價(jià)值和保護(hù)措施以生物多樣性為核心，介紹生物多樣性的直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值，強(qiáng)調(diào)生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和人類生存發(fā)展的重要性。通過實(shí)踐活動(dòng)“邊做邊學(xué)調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物多樣性的間接價(jià)值。然后，介紹生物多樣性的保護(hù)措施，包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)、建立精子庫和種子庫等，并鼓勵(lì)學(xué)生搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例，進(jìn)一步了解保護(hù)工作的實(shí)際成效和挑戰(zhàn)。以合理利用資源為目標(biāo)，樹立綠色低碳生活理念以合理利用資源為目標(biāo)，介紹合理利用資源對(duì)保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過實(shí)踐活動(dòng)“邊做邊學(xué)保護(hù)生物多樣性要求合理利用資源”，讓學(xué)生了解如何通過合理利用資源來保護(hù)生物多樣性。鼓勵(lì)學(xué)生樹立綠色低碳的生活理念，從自身做起，采取實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)“邊做邊學(xué)調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題”和“邊做邊學(xué)搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例”，讓學(xué)生走出教室，親身體驗(yàn)和觀察當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，了解環(huán)境問題對(duì)社區(qū)和居民生活的影響。通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。在《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》的教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合這四個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。（一）生命觀念生命觀念是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法。在《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的以下生命觀念：結(jié)構(gòu)與功能觀通過介紹生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分如何相互作用、共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。例如，在介紹生物多樣性的間接價(jià)值時(shí)，可以讓學(xué)生了解濕地生態(tài)系統(tǒng)在凈化水質(zhì)、調(diào)節(jié)氣候等方面的功能，從而認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的重要性。進(jìn)化與適應(yīng)觀通過介紹生物多樣性的形成和演化過程，讓學(xué)生理解生物如何適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)化發(fā)展。例如，在介紹生物多樣性的直接價(jià)值時(shí)，可以讓學(xué)生了解某些植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境、形成特殊的生存策略，從而認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化的多樣性和復(fù)雜性。穩(wěn)態(tài)與平衡觀通過介紹生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)和平衡機(jī)制，讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)如何通過自我調(diào)節(jié)來維持其穩(wěn)定性和平衡性。例如，在介紹全球性環(huán)境問題時(shí)，可以讓學(xué)生了解全球氣候變暖如何打破生態(tài)系統(tǒng)的平衡、導(dǎo)致物種滅絕等后果，從而認(rèn)識(shí)到保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和平衡的重要性。物質(zhì)與能量觀通過介紹生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)過程，讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化和傳遞機(jī)制。例如，在介紹生物多樣性的保護(hù)措施時(shí)，可以讓學(xué)生了解如何通過合理利用資源、減少污染等方式來維持生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)平衡。（二）科學(xué)思維科學(xué)思維是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力。在《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的以下科學(xué)思維：歸納與概括通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象進(jìn)行歸納和概括，形成生物學(xué)概念和理論。例如，在介紹生物多樣性的價(jià)值時(shí)，可以讓學(xué)生觀察和分析當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)中不同生物種類的數(shù)量和分布情況，歸納出生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要作用。演繹與推理通過運(yùn)用生物學(xué)概念和理論進(jìn)行演繹和推理，解決實(shí)際問題。例如，在介紹全球性環(huán)境問題時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析全球氣候變暖的原因和影響，并提出相應(yīng)的解決方案。模型與建模通過構(gòu)建生物學(xué)模型來模擬和解釋生命現(xiàn)象和過程。例如，在介紹生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)和平衡機(jī)制時(shí)，可以讓學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)模型來模擬不同環(huán)境因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，從而深入理解生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制。批判性思維通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑和反思已有的生物學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)。例如，在介紹生物多樣性的保護(hù)措施時(shí)，可以讓學(xué)生思考現(xiàn)有保護(hù)措施的有效性和局限性，并提出改進(jìn)建議。創(chuàng)造性思維通過鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓他們學(xué)會(huì)從新的角度和思路來解決問題。例如，在介紹合理利用資源的方法時(shí)，可以讓學(xué)生思考如何利用新技術(shù)和新材料來提高資源利用效率、減少環(huán)境污染。（三）科學(xué)探究科學(xué)探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。在《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的以下科學(xué)探究能力：發(fā)現(xiàn)問題的能力通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)問題能力。例如，在實(shí)踐活動(dòng)“邊做邊學(xué)調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題”中，可以讓學(xué)生觀察和分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的解決方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力通過指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究生物學(xué)問題，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力。例如，在實(shí)踐活動(dòng)“邊做邊學(xué)調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值”中，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)中不同生物種類對(duì)環(huán)境的凈化作用。實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的能力通過組織學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案來探究生物學(xué)問題，培養(yǎng)他們的實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案能力。例如，在實(shí)踐活動(dòng)“邊做邊學(xué)調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值”中，可以讓學(xué)生分組實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析和討論。交流與討論的能力通過組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論來分享他們的探究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)他們的交流與討論能力。例如，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后可以組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和交流活動(dòng)，讓他們分享自己的研究成果和心得體會(huì)。（四）社會(huì)責(zé)任社會(huì)責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論、作出理性解釋和判斷、解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。在《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的以下社會(huì)責(zé)任：環(huán)境保護(hù)意識(shí)通過介紹全球性環(huán)境問題和生物多樣性的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性。例如，在介紹全球氣候變暖的原因和影響時(shí)，可以讓學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響以及環(huán)境保護(hù)的重要性?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念通過介紹合理利用資源和保護(hù)生物多樣性的方法，讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。例如，在介紹合理利用資源的方法時(shí)，可以讓學(xué)生了解如何通過節(jié)能減排、循環(huán)利用等方式來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。參與社會(huì)事務(wù)的能力通過組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等活動(dòng)來培養(yǎng)他們的參與社會(huì)事務(wù)能力。例如，在實(shí)踐活動(dòng)“邊做邊學(xué)調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題”中，可以讓學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況并提出相應(yīng)的解決方案；同時(shí)鼓勵(lì)他們參與志愿服務(wù)活動(dòng)、為環(huán)境保護(hù)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。宣傳環(huán)保知識(shí)的能力通過指導(dǎo)學(xué)生撰寫科普文章、制作宣傳海報(bào)等方式來培養(yǎng)他們的宣傳環(huán)保知識(shí)能力。例如，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后可以讓學(xué)生撰寫科普文章或制作宣傳海報(bào)來宣傳環(huán)保知識(shí)和生物多樣性保護(hù)的重要性；同時(shí)鼓勵(lì)他們利用社交媒體等渠道來擴(kuò)大宣傳范圍和影響力度。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高中學(xué)生在進(jìn)入選擇性必修2《生物與環(huán)境》模塊的學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)完成了必修模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基本概念、生命活動(dòng)的基本規(guī)律以及生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解和掌握。在必修模塊中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳與變異、生物進(jìn)化等核心概念，以及生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)等基礎(chǔ)知識(shí)。這些內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。具體來說，在必修模塊中，學(xué)生已經(jīng)了解到：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位：學(xué)生理解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組成、細(xì)胞代謝、細(xì)胞增殖與分化等基本過程，為后續(xù)理解生態(tài)系統(tǒng)中生物個(gè)體的生存與繁衍奠定了基礎(chǔ)。遺傳與進(jìn)化：學(xué)生掌握了遺傳信息的傳遞方式、遺傳規(guī)律以及生物進(jìn)化的基本原理，理解了生物多樣性的形成和維持機(jī)制，為理解人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響提供了理論依據(jù)。生態(tài)系統(tǒng)：學(xué)生了解了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)等基本概念，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系，為分析人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響提供了理論基礎(chǔ)。在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生也通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道接觸到一些環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，如全球氣候變化、資源短缺、生物多樣性保護(hù)等議題，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣。這些認(rèn)識(shí)往往是零散的、表面的，缺乏系統(tǒng)性和深入性。（二）新知內(nèi)容分析《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》主要圍繞人口增長和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及生物多樣性的保護(hù)等核心內(nèi)容展開。本章的新知內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：人口增長和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：世界人口日益增長：學(xué)生將了解世界人口的增長趨勢，特別是發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家人口增長的特點(diǎn)和差異。人口增長和人類活動(dòng)引發(fā)全球性環(huán)境問題：學(xué)生將分析人口增長和人類活動(dòng)對(duì)全球氣候、水資源、土地資源、臭氧層、酸雨、荒漠化以及環(huán)境污染等方面的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題：學(xué)生將通過實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題，如水體污染、空氣污染、土壤退化等，并分析這些問題的成因和影響。創(chuàng)造人與自然的和諧：生物多樣性影響人類的生存和可持續(xù)發(fā)展：學(xué)生將了解生物多樣性的直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和人類生存的重要性。調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值：學(xué)生將通過實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值，如凈化環(huán)境、保持水土、改良土壤、調(diào)節(jié)氣候等，加深對(duì)生物多樣性保護(hù)意義的認(rèn)識(shí)。生物多樣性的保護(hù)措施：學(xué)生將學(xué)習(xí)生物多樣性保護(hù)的主要措施，包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)、建立精子庫和種子庫等，了解我國在生物多樣性保護(hù)方面的法律法規(guī)和政策措施。保護(hù)生物多樣性要求合理利用資源：學(xué)生將認(rèn)識(shí)到資源的合理利用對(duì)保護(hù)生物多樣性的重要性，了解資源多層次利用和循環(huán)利用的方法和實(shí)例。保護(hù)環(huán)境需要從我做起：學(xué)生將了解低碳生活方式的重要性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在日常生活中都可以通過節(jié)能減排、減少污染等行為為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過實(shí)際行動(dòng)踐行低碳生活方式，如減少使用一次性餐具、選擇公共交通工具出行、節(jié)約用水用電等。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生在學(xué)習(xí)《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》時(shí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和方法。具體來說：觀察與分析能力：學(xué)生能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、圖表數(shù)據(jù)等信息，分析并得出結(jié)論。例如，在觀察水體污染、空氣污染等環(huán)境問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的成因和影響。實(shí)踐操作能力：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄。例如，在調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法測定水體污染指標(biāo)、空氣質(zhì)量指數(shù)等。信息收集與處理能力：學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道收集相關(guān)信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和分析。例如，在搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例時(shí)，學(xué)生能夠查找相關(guān)資料，了解國內(nèi)外生物多樣性保護(hù)的成功案例和經(jīng)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)與交流能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的合作學(xué)習(xí)和交流能力，能夠在小組活動(dòng)中積極參與討論和分享觀點(diǎn)。例如，在調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值時(shí)，學(xué)生能夠與小組成員共同制定調(diào)查方案、分工合作完成任務(wù)，并進(jìn)行結(jié)果交流和討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在一些不足和挑戰(zhàn)。例如，部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的興趣不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境問題時(shí)可能感到困惑和無從下手；部分學(xué)生在實(shí)踐操作和信息收集方面可能存在困難等。在教學(xué)過程中需要針對(duì)這些問題采取相應(yīng)的策略和方法。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過程中可以采取以下策略和方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過展示環(huán)境問題的圖片、視頻等多媒體資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合生活中的實(shí)際案例，如垃圾分類、節(jié)能減排等，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)與日常生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。簡化復(fù)雜問題：將復(fù)雜的環(huán)境問題分解成若干個(gè)小問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，降低學(xué)習(xí)難度。運(yùn)用圖表、模型等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握抽象概念，如生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)等。加強(qiáng)實(shí)踐操作：安排更多的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中的主要問題、制作生態(tài)瓶等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。提供必要的實(shí)驗(yàn)器材和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄和分析數(shù)據(jù)。引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中相互幫助、共同完成任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)和交流能力。鼓勵(lì)學(xué)生在小組中分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)共享。個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難、提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、作業(yè)完成情況等方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，指出存在的問題和不足，并提供改進(jìn)建議和方向，幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。通過以上策略和方法的應(yīng)用，可以有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》的教學(xué)目標(biāo)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元以“生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”為大主題，圍繞“人口增長和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響”及“生物多樣性與人類生存和發(fā)展的關(guān)系”兩大核心概念展開。通過引導(dǎo)學(xué)生理解人口增長與資源環(huán)境的關(guān)系，探討人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性及其對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵作用。強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任與行動(dòng)，樹立人與自然和諧共處的觀念。五、大單元目標(biāo)敘寫高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）生命觀念學(xué)生能夠理解并闡述生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到不同生物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著獨(dú)特的角色。學(xué)生能夠運(yùn)用生命觀念解釋人口增長對(duì)資源環(huán)境的影響，以及這些影響如何反饋到生物多樣性和人類生存條件上。學(xué)生能夠識(shí)別并解釋全球性環(huán)境問題的生物學(xué)根源，如溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等，并理解這些問題對(duì)生物多樣性的威脅。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠基于事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等方法，分析人口增長、人類活動(dòng)與環(huán)境變化之間的因果關(guān)系。學(xué)生能夠運(yùn)用模型與建模的方法，模擬生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，理解其自我調(diào)節(jié)機(jī)制及人類活動(dòng)對(duì)這一機(jī)制的影響。學(xué)生能夠批判性地評(píng)估不同環(huán)境保護(hù)策略的有效性，提出基于科學(xué)證據(jù)的改進(jìn)建議。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的探究方案，收集和分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)論。學(xué)生能夠參與生物多樣性間接價(jià)值的調(diào)查活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，了解生物多樣性在生態(tài)系統(tǒng)中的具體作用。學(xué)生能夠基于科學(xué)探究的結(jié)果，提出保護(hù)生物多樣性的具體措施，并進(jìn)行初步的可行性評(píng)估。（四）社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任，形成從我做起、從小事做起的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能夠積極參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，宣傳環(huán)保知識(shí)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能夠基于生物學(xué)知識(shí)，對(duì)涉及環(huán)境問題的社會(huì)議題進(jìn)行理性判斷，提出自己的見解和建議。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)人口增長與人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：通過案例分析，讓學(xué)生理解人口增長對(duì)資源環(huán)境的壓力，以及人類活動(dòng)如何引發(fā)全球性環(huán)境問題，如氣候變化、資源枯竭、生物多樣性喪失等。生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性：闡述生物多樣性在維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性中的關(guān)鍵作用，包括食物鏈、食物網(wǎng)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)等方面。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性的破壞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)乃至人類社會(huì)的潛在威脅。調(diào)查與探究實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的調(diào)查和生物多樣性間接價(jià)值的探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問題的能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。環(huán)境保護(hù)策略與行動(dòng)：介紹國內(nèi)外成功的環(huán)境保護(hù)案例，分析不同策略的有效性和局限性。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出切實(shí)可行的環(huán)境保護(hù)措施，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從身邊小事做起，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)復(fù)雜因果關(guān)系的理解：人口增長、人類活動(dòng)與環(huán)境變化之間的因果關(guān)系復(fù)雜多樣，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)思維方法，從多角度、多層次進(jìn)行分析和理解。這要求學(xué)生具備較高的歸納與概括、演繹與推理能力。生物多樣性間接價(jià)值的評(píng)估：生物多樣性的間接價(jià)值往往難以直接量化，需要通過模型與建模、實(shí)驗(yàn)觀察等方法進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生需要掌握這些方法的基本原理和操作技能，才能準(zhǔn)確評(píng)估生物多樣性的間接價(jià)值。環(huán)境保護(hù)策略的制定與實(shí)施：制定有效的環(huán)境保護(hù)策略需要考慮多方面因素，包括經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)文化背景、政策法規(guī)等。學(xué)生需要在充分了解當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，提出切實(shí)可行的環(huán)保措施，并考慮其可行性和長期效果。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)與行為轉(zhuǎn)變：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不僅要求他們理解環(huán)保知識(shí)，更重要的是要讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。這需要教師在教學(xué)過程中注重情感教育和實(shí)踐引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，從而自覺改變不良行為習(xí)慣，形成綠色生活方式。具體教學(xué)策略與實(shí)施建議：案例教學(xué)：選取典型的人口增長與環(huán)境問題案例，如復(fù)活節(jié)島的興衰、亞馬遜雨林的砍伐等，引導(dǎo)學(xué)生分析人口增長與人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及這些影響如何反饋到人類自身。探究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的調(diào)查和生物多樣性間接價(jià)值的探究實(shí)踐。通過實(shí)地考察、樣本采集、數(shù)據(jù)分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問題的能力。模型與建模：利用生態(tài)系統(tǒng)模型、種群增長模型等工具，模擬生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)過程，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制及人類活動(dòng)對(duì)這一機(jī)制的影響。小組討論與合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，圍繞特定議題進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和批判性思維能力。情感教育與實(shí)踐引導(dǎo)：通過觀看環(huán)保紀(jì)錄片、參與環(huán)保公益活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保情感和社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從身邊小事做起，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量?？鐚W(xué)科整合：將生物學(xué)知識(shí)與地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，形成跨學(xué)科的綜合視野。通過跨學(xué)科整合，讓學(xué)生更全面地理解環(huán)境問題及其解決方案。通過以上教學(xué)策略的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生深入理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要性，形成正確的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力和社會(huì)責(zé)任感，為成為具有環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)能力的未來公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修2《生物與環(huán)境》中《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人口增長與人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及生物多樣性對(duì)人類生存和可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。（一）生命觀念理解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與其無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物成分）和功能（物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞）。形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀：通過探討生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)生能夠理解生態(tài)系統(tǒng)在一定范圍內(nèi)能夠通過自我調(diào)節(jié)維持相對(duì)穩(wěn)定，但這種能力是有限的。認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)可能破壞這種平衡，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的不穩(wěn)定甚至崩潰。生物多樣性觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，理解生物多樣性對(duì)維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的重要作用?？沙掷m(xù)發(fā)展觀：通過了解全球性環(huán)境問題，學(xué)生能夠形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)必須尊重自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）科學(xué)思維運(yùn)用歸納與概括方法：學(xué)生能夠基于事實(shí)和數(shù)據(jù)，歸納出人口增長與人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及生物多樣性保護(hù)的重要性。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，評(píng)估不同環(huán)境保護(hù)措施的有效性和可行性，提出自己的見解和解決方案。模型與建模：通過構(gòu)建生態(tài)瓶等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用模型方法模擬生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，理解生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和穩(wěn)定性。創(chuàng)造性思維：在解決環(huán)境問題的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出新穎、可行的環(huán)境保護(hù)措施和可持續(xù)發(fā)展方案。（三）科學(xué)探究問題發(fā)現(xiàn)與提出：學(xué)生能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)并提出與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的問題，如當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題、生物多樣性保護(hù)的措施等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施簡單的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)，如調(diào)查當(dāng)?shù)厮w污染情況、觀察記錄生物多樣性的變化等，收集和分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。結(jié)果分析與交流：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)術(shù)語和圖表形式準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解?？茖W(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新：在科學(xué)探究過程中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試解決實(shí)際問題，如提出改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境的建議、參與生物多樣性保護(hù)項(xiàng)目等。（四）社會(huì)責(zé)任環(huán)保意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水用電等。社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如全球氣候變化、生物多樣性喪失等，積極參與相關(guān)討論和決策過程，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。參與公益行動(dòng)：學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，參與或組織環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾、宣傳環(huán)保知識(shí)等，提高公眾的環(huán)保意識(shí)?？沙掷m(xù)發(fā)展實(shí)踐：在日常生活中，學(xué)生能夠踐行可持續(xù)發(fā)展理念，如選擇公共交通工具出行、購買環(huán)保產(chǎn)品等，為構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人口增長與人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解人口增長如何導(dǎo)致資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題。全球性環(huán)境問題的成因與后果：探討全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨頻發(fā)和荒漠化加劇等全球性環(huán)境問題的成因和后果，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。生物多樣性的重要性與保護(hù)措施：介紹生物多樣性的價(jià)值、面臨的威脅及保護(hù)措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和重要性?？沙掷m(xù)發(fā)展理念：通過實(shí)踐活動(dòng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀念：通過具體案例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和穩(wěn)定性，形成正確的生命觀念。如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。如何提高學(xué)生的科學(xué)探究能力：通過設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。如何增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：通過參與環(huán)保公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其積極參與環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐。教學(xué)思路與策略（一）情境導(dǎo)入與問題提出情境導(dǎo)入：通過展示全球環(huán)境問題的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。問題提出：基于情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的問題，如“人口增長如何影響環(huán)境？”“生物多樣性面臨哪些威脅？”“我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么？”等。（二）知識(shí)講解與案例分析知識(shí)講解：系統(tǒng)講解人口增長與人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、全球性環(huán)境問題的成因與后果、生物多樣性的重要性與保護(hù)措施以及可持續(xù)發(fā)展理念等知識(shí)點(diǎn)。案例分析：選取典型的環(huán)境問題案例，如酸雨事件、荒漠化加劇等，引導(dǎo)學(xué)生分析其成因、后果及解決措施，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。（三）實(shí)踐活動(dòng)與探究學(xué)習(xí)生態(tài)瓶制作與觀察：組織學(xué)生制作生態(tài)瓶，觀察并記錄其中生物的生長情況和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。當(dāng)?shù)丨h(huán)境調(diào)查：設(shè)計(jì)并實(shí)施當(dāng)?shù)丨h(huán)境調(diào)查活動(dòng)，如水體污染情況調(diào)查、生物多樣性變化觀察等，收集和分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。生物多樣性保護(hù)實(shí)例搜集：引導(dǎo)學(xué)生搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例，如自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、瀕危物種拯救等，了解生物多樣性保護(hù)的現(xiàn)狀和措施。（四）討論交流與成果展示小組討論：組織學(xué)生圍繞環(huán)境問題進(jìn)行小組討論，分享自己的見解和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)思想碰撞和觀點(diǎn)交流。成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)的成果以報(bào)告、海報(bào)或PPT等形式進(jìn)行展示，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。（五）反思總結(jié)與拓展延伸反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，梳理知識(shí)點(diǎn)和思維方法，形成完整的知識(shí)體系。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與環(huán)保公益活動(dòng)、提出改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境的建議等，拓展學(xué)習(xí)視野和實(shí)踐能力。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)原則多元化評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、成果展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。過程性評(píng)價(jià)：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展和能力提升情況。發(fā)展性評(píng)價(jià)：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為評(píng)價(jià)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容生命觀念：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展等概念的理解程度和應(yīng)用能力?？茖W(xué)思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在分析環(huán)境問題、提出解決方案和進(jìn)行科學(xué)探究過程中所展現(xiàn)的科學(xué)思維方法和能力?？茖W(xué)探究：評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和成果展示等科學(xué)探究能力。社會(huì)責(zé)任：評(píng)價(jià)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感及參與環(huán)保公益活動(dòng)的情況。（三）評(píng)價(jià)方式課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力。實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面。成果展示評(píng)價(jià)：通過評(píng)價(jià)學(xué)生的成果展示內(nèi)容、形式和表達(dá)效果等方面，評(píng)價(jià)其綜合能力和創(chuàng)新思維。實(shí)施建議（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過組織專家講座、教學(xué)研討和觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幫助教師深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，掌握有效的教學(xué)方法和策略。（二）優(yōu)化教學(xué)資源充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如教材、教輔資料、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體設(shè)備等，為教學(xué)活動(dòng)提供有力支持。積極開發(fā)和利用新的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室等，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。（三）注重實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施力度，通過組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去解決問題和創(chuàng)造價(jià)值。（四）強(qiáng)化家校合作加強(qiáng)與家長的溝通和合作力度，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展情況。通過家長會(huì)、家訪和家校聯(lián)系冊等方式及時(shí)向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況，并征求家長的意見和建議以改進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)鼓勵(lì)家長參與學(xué)校的環(huán)保教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中去共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思在完成本單元的教學(xué)工作后，我將對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面反思和總結(jié)。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見來評(píng)估教學(xué)效果和質(zhì)量情況，并針對(duì)存在的問題和不足之處提出改進(jìn)措施和建議。同時(shí)積極收集同行的意見和建議來不斷完善和優(yōu)化教學(xué)工作以提高教學(xué)質(zhì)量和效果水平。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修2《生物與環(huán)境》第四章《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：生命觀念：學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性。學(xué)生能夠運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的觀念，分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)平衡的影響。學(xué)生能夠樹立生物多樣性保護(hù)的意識(shí)，理解生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)功能和人類生存的重要性。科學(xué)思維：學(xué)生能夠基于事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等方法，分析人口增長與環(huán)境問題的關(guān)系。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法，探討全球性環(huán)境問題的成因和解決方案。學(xué)生能夠運(yùn)用模型與建模的方法，分析生物多樣性的間接價(jià)值，理解生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)?？茖W(xué)探究：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施調(diào)查活動(dòng)，收集和分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題，提出解決建議。學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，探究生物多樣性的間接價(jià)值，理解生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的多樣性。學(xué)生能夠參與生物多樣性保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的科學(xué)探究方法和技能。社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與環(huán)境保護(hù)的討論和實(shí)踐，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注全球性環(huán)境問題，形成環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參與環(huán)保行動(dòng)。學(xué)生能夠宣傳生物多樣性保護(hù)的重要性，倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式，為構(gòu)建人與自然和諧共處的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：學(xué)生能夠了解人口增長的歷史和現(xiàn)狀，分析人口增長對(duì)環(huán)境資源的壓力。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)全球氣候變化、資源匱乏、臭氧層破壞、酸雨頻發(fā)、荒漠化加劇等全球性環(huán)境問題的成因和后果。學(xué)生能夠理解生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和人類生存的重要性。掌握環(huán)境保護(hù)的科學(xué)方法：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法，調(diào)查和分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題，提出解決建議。學(xué)生能夠掌握生物多樣性保護(hù)的基本措施，包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)、建立精子庫和種子庫等。學(xué)生能夠了解合理利用資源的重要性，掌握資源多層次利用和循環(huán)利用的方法。形成環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感：學(xué)生能夠樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任。學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注全球性環(huán)境問題，積極參與環(huán)保行動(dòng)，為構(gòu)建綠色家園貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生能夠倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式，影響身邊的人共同參與環(huán)保實(shí)踐。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定生命觀念的評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，是否能夠運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的觀念分析環(huán)境問題。通過分析學(xué)生的調(diào)查報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)功能和人類生存的重要性，是否能夠樹立生物多樣性保護(hù)的意識(shí)?？茖W(xué)思維的評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠基于事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用科學(xué)思維方法分析人口增長與環(huán)境問題的關(guān)系。通過分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析過程，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用模型與建模的方法，分析生物多樣性的間接價(jià)值，理解生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)?？茖W(xué)探究的評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的調(diào)查方案，收集和分析數(shù)據(jù)，提出解決建議。通過分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠掌握基本的科學(xué)探究方法和技能，是否能夠通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查探究生物多樣性的間接價(jià)值。社會(huì)責(zé)任的評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在環(huán)保行動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與環(huán)境保護(hù)的討論和實(shí)踐，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。通過分析學(xué)生的環(huán)保宣傳材料或參與環(huán)?；顒?dòng)的記錄，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠主動(dòng)關(guān)注全球性環(huán)境問題，形成環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，是否能夠積極倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式。四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：在課堂討論中，觀察學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容和質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，是否能夠運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的觀念分析環(huán)境問題。記錄學(xué)生在課堂討論中的參與度，評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)和建議。調(diào)查報(bào)告評(píng)價(jià)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施調(diào)查活動(dòng)，收集和分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題，撰寫調(diào)查報(bào)告。評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確，分析方法是否科學(xué)、合理，提出的解決建議是否可行、有效。實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究生物多樣性的間接價(jià)值，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真實(shí)、可靠，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確、有說服力。環(huán)保行動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)，如校園綠化、垃圾分類、節(jié)能減排等，記錄學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生在環(huán)保行動(dòng)中的積極性和創(chuàng)造力，是否能夠提出創(chuàng)新性的環(huán)保方案，是否能夠影響身邊的人共同參與環(huán)保實(shí)踐。環(huán)保意識(shí)評(píng)價(jià)：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)環(huán)保問題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。評(píng)價(jià)學(xué)生是否形成環(huán)保意識(shí)，是否能夠主動(dòng)關(guān)注全球性環(huán)境問題，是否能夠積極倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的反饋與改進(jìn)及時(shí)反饋：在評(píng)價(jià)過程中，及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋意見進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)業(yè)水平和環(huán)保素養(yǎng)。個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)性的探究項(xiàng)目，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)業(yè)成績。持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果和反饋意見，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。加強(qiáng)與社區(qū)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的合作與交流，拓展學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和視野，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。定期對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行修訂和完善，確保其科學(xué)性、合理性和可操作性。通過以上學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施，旨在全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和環(huán)保素養(yǎng)。通過及時(shí)的反饋和個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐表現(xiàn)，為構(gòu)建人與自然和諧共處的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對(duì)2019版蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修2《生物與環(huán)境》中的第四章《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》，本大單元的實(shí)施思路將圍繞“人口增長與人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響”及“創(chuàng)造人與自然的和諧”兩大核心主題展開。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解人口增長對(duì)環(huán)境的壓力、全球性環(huán)境問題的成因與后果，以及生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力和社會(huì)責(zé)任感。具體實(shí)施思路如下：情境導(dǎo)入與問題提出：通過多媒體展示地球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，如全球氣候變化、資源枯竭、生物多樣性喪失等問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注與思考。提出問題：人口增長和人類活動(dòng)是如何影響環(huán)境的？我們能做些什么來保護(hù)生物多樣性和地球環(huán)境？知識(shí)建構(gòu)與理論學(xué)習(xí)：分析人口增長的趨勢與現(xiàn)狀，探討人口增長對(duì)資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的壓力。學(xué)習(xí)全球性環(huán)境問題的成因、后果及應(yīng)對(duì)措施，包括氣候變化、資源匱乏、臭氧層破壞、酸雨、荒漠化等。理解生物多樣性的概念、價(jià)值及其對(duì)人類生存和可持續(xù)發(fā)展的重要性。實(shí)踐探究與案例分析：組織學(xué)生開展“調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題”活動(dòng)，通過實(shí)地考察、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式，深入了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況。分析典型案例，如復(fù)活節(jié)島的興衰、我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)的成功案例等，探討人與自然和諧共處的路徑。合作探究與方案設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行“調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值”活動(dòng)，收集資料、設(shè)計(jì)調(diào)查方案并實(shí)施，分析生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。針對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題，提出保護(hù)生物多樣性和改善環(huán)境的建議或行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行小組匯報(bào)與交流。總結(jié)反思與拓展延伸：總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和收獲，反思個(gè)人在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任與行動(dòng)。拓展學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的國際視野，了解全球環(huán)境保護(hù)的最新進(jìn)展和成功案例。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，踐行低碳生活方式，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）生命觀念理解人口增長與環(huán)境的關(guān)系：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人口增長對(duì)資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的壓力，理解適度人口政策的重要性。樹立生物多樣性保護(hù)意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性，形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。形成生態(tài)系統(tǒng)觀念：學(xué)生能夠理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)系統(tǒng)觀念。（二）科學(xué)思維運(yùn)用科學(xué)思維分析環(huán)境問題：學(xué)生能夠運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等方法，分析全球性環(huán)境問題的成因、后果及應(yīng)對(duì)措施。批判性思考生物多樣性保護(hù)問題：學(xué)生能夠批判性地思考生物多樣性保護(hù)中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，提出自己的見解和解決方案。模型與建模在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用模型與建模的方法，模擬生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)等過程，理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。（三）科學(xué)探究開展環(huán)境問題的調(diào)查研究：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施“調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題”活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果并提出改進(jìn)建議。探究生物多樣性的間接價(jià)值：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施“調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值”活動(dòng)，通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)分析等方式，探究生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。參與環(huán)境保護(hù)的方案設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠針對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題，提出保護(hù)生物多樣性和改善環(huán)境的建議或行動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行小組匯報(bào)與交流。（四）社會(huì)責(zé)任增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。倡導(dǎo)綠色生活方式：學(xué)生能夠倡導(dǎo)并踐行低碳、環(huán)保、可持續(xù)的綠色生活方式，減少對(duì)環(huán)境的影響。參與環(huán)境保護(hù)決策與宣傳：學(xué)生能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)政策與法規(guī)的制定與實(shí)施，積極參與環(huán)境保護(hù)的宣傳與教育工作，提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)├──第一節(jié)人口增長和人類活動(dòng)影響環(huán)境│├──1.1世界人口日益增長││├──人口增長的現(xiàn)狀與趨勢││├──人口增長對(duì)環(huán)境的壓力││└──適度人口政策的重要性│├──1.2人口增長和人類活動(dòng)引發(fā)全球性環(huán)境問題││├──全球性環(huán)境問題的成因││├──全球性環(huán)境問題的后果││└──全球性環(huán)境問題的應(yīng)對(duì)措施│└──邊做邊學(xué)調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題│├──調(diào)查方案設(shè)計(jì)│├──數(shù)據(jù)收集與分析│└──問題與建議提出├──第二節(jié)創(chuàng)造人與自然的和諧│├──2.1生物多樣性影響人類的生存和可持續(xù)發(fā)展││├──生物多樣性的概念與價(jià)值││├──生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維護(hù)││└──生物多樣性對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)│├──2.2邊做邊學(xué)調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值││├──調(diào)查方案設(shè)計(jì)││├──實(shí)地考察與實(shí)驗(yàn)分析││└──結(jié)果匯報(bào)與交流│├──2.3生物多樣性的保護(hù)措施││├──就地保護(hù)與遷地保護(hù)││├──合理利用資源││├──建立法律法規(guī)││└──公眾教育與參與│├──邊做邊學(xué)搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例││├──實(shí)例搜集與整理││├──實(shí)例分析與討論││└──實(shí)例應(yīng)用與推廣│└──保護(hù)生物多樣性要求合理利用資源│├──資源多層次利用│├──資源循環(huán)利用│└──生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)└──保護(hù)環(huán)境需要從我做起├──低碳生活方式├──環(huán)保行動(dòng)倡議└──環(huán)境保護(hù)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：情境導(dǎo)入與問題提出（1課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放地球生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的多媒體視頻，展示全球氣候變化、資源枯竭、生物多樣性喪失等問題。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：人口增長和人類活動(dòng)是如何影響環(huán)境的？我們能做些什么來保護(hù)生物多樣性和地球環(huán)境？教師引導(dǎo)：介紹本單元的學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生提出自己關(guān)于環(huán)境問題的看法和疑問，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二步：知識(shí)建構(gòu)與理論學(xué)習(xí)（4課時(shí)）第一節(jié)世界人口日益增長（2課時(shí)）1.1人口增長的現(xiàn)狀與趨勢活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示世界人口增長的歷史數(shù)據(jù)和趨勢圖，引導(dǎo)學(xué)生分析人口增長的特點(diǎn)和規(guī)律。討論人口增長對(duì)資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的壓力，以及適度人口政策的重要性。教師引導(dǎo)：講解人口增長的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解人口增長與環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考如何制定和實(shí)施適度人口政策，以緩解人口增長對(duì)環(huán)境的壓力。1.2人口增長和人類活動(dòng)引發(fā)全球性環(huán)境問題（2課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組討論全球性環(huán)境問題的成因、后果及應(yīng)對(duì)措施，如氣候變化、資源匱乏、臭氧層破壞、酸雨、荒漠化等。每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行深入探討，并準(zhǔn)備小組匯報(bào)。教師引導(dǎo)：介紹全球性環(huán)境問題的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考如何采取有效措施應(yīng)對(duì)全球性環(huán)境問題，保護(hù)地球家園。第二節(jié)創(chuàng)造人與自然的和諧（2課時(shí)）2.1生物多樣性影響人類的生存和可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示生物多樣性的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的概念和價(jià)值。討論生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維護(hù)作用，以及生物多樣性對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。教師引導(dǎo)：講解生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性與人類生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)生物多樣性，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。2.2生物多樣性的保護(hù)措施（2課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組討論生物多樣性的保護(hù)措施，如就地保護(hù)、遷地保護(hù)、合理利用資源、建立法律法規(guī)、公眾教育與參與等。每組選擇一種措施進(jìn)行深入探討，并準(zhǔn)備小組匯報(bào)。教師引導(dǎo)：介紹生物多樣性的保護(hù)措施的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解各種措施的重要性和實(shí)施效果。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行生物多樣性保護(hù)措施，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。第三步：實(shí)踐探究與案例分析（4課時(shí)）邊做邊學(xué)調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題（2課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生分組開展“調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題”活動(dòng)。每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行深入調(diào)查，收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果并提出改進(jìn)建議。準(zhǔn)備小組匯報(bào)材料，進(jìn)行班級(jí)交流。教師引導(dǎo)：講解調(diào)查活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的調(diào)查技能和數(shù)據(jù)分析方法。指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，提出改進(jìn)建議。組織班級(jí)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享調(diào)查成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。案例分析（2課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示復(fù)活節(jié)島的興衰案例、我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)的成功案例等。引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的環(huán)境問題、成因及應(yīng)對(duì)措施。討論案例對(duì)環(huán)境保護(hù)的啟示和借鑒意義。教師引導(dǎo)：講解案例分析的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解案例中的環(huán)境問題。引導(dǎo)學(xué)生思考如何從案例中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為環(huán)境保護(hù)提供有益的參考和借鑒。第四步：合作探究與方案設(shè)計(jì)（4課時(shí)）邊做邊學(xué)調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值（2課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生分組開展“調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值”活動(dòng)。每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行深入調(diào)查，如濕地對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用、森林對(duì)水源的涵養(yǎng)作用等。收集資料、設(shè)計(jì)調(diào)查方案并實(shí)施，分析生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。準(zhǔn)備小組匯報(bào)材料，進(jìn)行班級(jí)交流。教師引導(dǎo)：講解生物多樣性的間接價(jià)值的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案、收集資料和分析結(jié)果，提出改進(jìn)建議。組織班級(jí)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享調(diào)查成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。保護(hù)生物多樣性和改善環(huán)境的方案設(shè)計(jì)（2課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題，提出保護(hù)生物多樣性和改善環(huán)境的建議或行動(dòng)計(jì)劃。分組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，包括目標(biāo)設(shè)定、措施制定、實(shí)施步驟和預(yù)期效果等。準(zhǔn)備小組匯報(bào)材料，進(jìn)行班級(jí)交流。教師引導(dǎo)：講解方案設(shè)計(jì)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的方案設(shè)計(jì)能力。指導(dǎo)學(xué)生制定保護(hù)生物多樣性和改善環(huán)境的方案，包括目標(biāo)設(shè)定、措施制定、實(shí)施步驟和預(yù)期效果等。組織班級(jí)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享方案設(shè)計(jì)成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第五步：總結(jié)反思與拓展延伸（2課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和收獲，反思個(gè)人在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任與行動(dòng)。拓展學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的國際視野，了解全球環(huán)境保護(hù)的最新進(jìn)展和成功案例。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，踐行低碳生活方式，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。教師引導(dǎo)：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性。引導(dǎo)學(xué)生反思個(gè)人在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任與行動(dòng)，提出改進(jìn)建議和措施。拓展學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的國際視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球環(huán)境保護(hù)的最新進(jìn)展和成功案例。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，踐行低碳生活方式，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。提供相關(guān)資源和信息支持學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修2《生物與環(huán)境》中《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）生命觀念理解人口增長與環(huán)境的關(guān)系：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人口增長對(duì)資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的壓力，理解適度人口政策的重要性。通過分析世界及我國人口增長的現(xiàn)狀與趨勢，學(xué)生能夠形成人口增長需與資源環(huán)境承載能力相適應(yīng)的觀念。樹立生物多樣性保護(hù)意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過了解生物多樣性的概念、價(jià)值及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，學(xué)生能夠形成保護(hù)生物多樣性的強(qiáng)烈意識(shí)。形成生態(tài)系統(tǒng)觀念：學(xué)生能夠理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)以及自我調(diào)節(jié)機(jī)制，學(xué)生能夠形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)系統(tǒng)觀念。（二）科學(xué)思維運(yùn)用科學(xué)思維分析環(huán)境問題：學(xué)生能夠運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等方法，分析全球性環(huán)境問題的成因、后果及應(yīng)對(duì)措施。通過對(duì)氣候變化、資源匱乏、臭氧層破壞、酸雨、荒漠化等環(huán)境問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)分析環(huán)境問題的方法。批判性思考生物多樣性保護(hù)問題：學(xué)生能夠批判性地思考生物多樣性保護(hù)中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，提出自己的見解和解決方案。通過討論生物多樣性保護(hù)的實(shí)例和面臨的挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。模型與建模在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用模型與建模的方法，模擬生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)等過程，理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。通過設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶等活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)?zāi)Ｐ团c建模在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。（三）科學(xué)探究開展環(huán)境問題的調(diào)查研究：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施“調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題”活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果并提出改進(jìn)建議。通過實(shí)地考察、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式，學(xué)生能夠掌握環(huán)境問題的調(diào)查研究方法。探究生物多樣性的間接價(jià)值：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施“調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值”活動(dòng)，通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)分析等方式，探究生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。通過調(diào)查濕地、森林等生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)服務(wù)功能，學(xué)生能夠深入理解生物多樣性的間接價(jià)值。參與環(huán)境保護(hù)的方案設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠針對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題，提出保護(hù)生物多樣性和改善環(huán)境的建議或行動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行小組匯報(bào)與交流。通過小組合作設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)方案，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。（四）社會(huì)責(zé)任增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)和參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠形成保護(hù)環(huán)境的自覺行動(dòng)。倡導(dǎo)綠色生活方式：學(xué)生能夠倡導(dǎo)并踐行低碳、環(huán)保、可持續(xù)的綠色生活方式，減少對(duì)環(huán)境的影響。通過討論和實(shí)踐低碳生活方式，學(xué)生能夠成為綠色生活的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。參與環(huán)境保護(hù)決策與宣傳：學(xué)生能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)政策與法規(guī)的制定與實(shí)施，積極參與環(huán)境保護(hù)的宣傳與教育工作，提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)、撰寫環(huán)保宣傳稿等方式，學(xué)生能夠成為環(huán)境保護(hù)的積極參與者。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境設(shè)計(jì)本大單元的教學(xué)將圍繞“人口增長與人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響及生物多樣性保護(hù)”這一大情境展開。通過多媒體展示地球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，如全球氣候變化、資源枯竭、生物多樣性喪失等問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注與思考。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人口增長對(duì)環(huán)境的壓力、全球性環(huán)境問題的成因與后果，以及生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。在教學(xué)過程中，將創(chuàng)設(shè)多個(gè)具體情境，如“復(fù)活節(jié)島的興衰”、“我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)的成功案例”等，通過案例分析、角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境問題的嚴(yán)峻性和生物多樣性保護(hù)的重要性。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織學(xué)生開展“調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題”和“調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。（二）大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)一：調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題任務(wù)目標(biāo)：通過實(shí)地考察、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式，深入了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，提出改進(jìn)建議。任務(wù)內(nèi)容：分組調(diào)查：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)具體環(huán)境問題（如空氣污染、水污染、垃圾處理等）進(jìn)行深入調(diào)查。實(shí)地考察：組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行考察，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷，了解公眾對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)知和態(tài)度。數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，總結(jié)當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的主要成因和后果。提出建議：針對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題，提出具體的改進(jìn)建議或行動(dòng)計(jì)劃。任務(wù)實(shí)施：準(zhǔn)備階段：教師指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案，明確調(diào)查目的、內(nèi)容、方法和步驟。實(shí)施階段：學(xué)生按照調(diào)查方案進(jìn)行實(shí)地考察和問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和信息?？偨Y(jié)階段：學(xué)生整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)建議。匯報(bào)交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)和交流，分享調(diào)查成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。任務(wù)二：調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值任務(wù)目標(biāo)：通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)分析等方式，探究生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，提出保護(hù)生物多樣性的建議。任務(wù)內(nèi)容：選擇主題：學(xué)生自由組合形成小組，選擇“生物多樣性的間接價(jià)值”為主題進(jìn)行調(diào)查。設(shè)計(jì)方案：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，制訂合理的調(diào)查方案，包括調(diào)查目的、方法、步驟和預(yù)期結(jié)果。實(shí)地考察：組織學(xué)生到濕地、森林等生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)地考察，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。實(shí)驗(yàn)分析：通過實(shí)驗(yàn)分析生物多樣性的間接價(jià)值，如濕地對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用、森林對(duì)水源的涵養(yǎng)作用等。撰寫報(bào)告：整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告，總結(jié)生物多樣性的間接價(jià)值并提出保護(hù)建議。任務(wù)實(shí)施：準(zhǔn)備階段：教師指導(dǎo)學(xué)生選擇調(diào)查主題，制定調(diào)查方案。實(shí)施階段：學(xué)生按照調(diào)查方案進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)分析，收集數(shù)據(jù)和信息?？偨Y(jié)階段：學(xué)生整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。匯報(bào)交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)和交流，分享調(diào)查成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。任務(wù)三：搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例任務(wù)目標(biāo)：通過搜集和分析生物多樣性保護(hù)的實(shí)例，了解生物多樣性保護(hù)的重要性和實(shí)施效果。任務(wù)內(nèi)容：確定主題：學(xué)生小組確定感興趣的主題，如我國保護(hù)生物多樣性的措施、世界其他國家保護(hù)生物多樣性的措施等。搜集資料：通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集相關(guān)資料，注意記錄文獻(xiàn)來源。整理分析：對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理和分析，歸納出生物多樣性保護(hù)的主要措施和實(shí)施效果。撰寫綜述：以小組為單位撰寫文獻(xiàn)綜述，介紹與主題有關(guān)的實(shí)例資料、進(jìn)展、展望以及相應(yīng)的評(píng)述。班級(jí)交流：在班級(jí)內(nèi)交流各小組的文獻(xiàn)綜述，分享學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。任務(wù)實(shí)施：準(zhǔn)備階段：教師指導(dǎo)學(xué)生確定主題，制定資料搜集計(jì)劃。實(shí)施階段：學(xué)生按照計(jì)劃搜集資料，進(jìn)行整理和分析?？偨Y(jié)階段：學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述，準(zhǔn)備班級(jí)交流材料。匯報(bào)交流：組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流，分享學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。任務(wù)四：設(shè)計(jì)并實(shí)施環(huán)境保護(hù)方案任務(wù)目標(biāo)：針對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題，設(shè)計(jì)并實(shí)施環(huán)境保護(hù)方案，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)和實(shí)踐能力。任務(wù)內(nèi)容：問題識(shí)別：分析當(dāng)?shù)卮嬖诘闹饕h(huán)境問題，如空氣污染、水污染、垃圾處理等。方案設(shè)計(jì)：根據(jù)環(huán)境問題，設(shè)計(jì)具體的環(huán)境保護(hù)方案，包括目標(biāo)設(shè)定、措施制定、實(shí)施步驟和預(yù)期效果等。方案實(shí)施：按照方案實(shí)施環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如組織環(huán)保宣傳、開展清潔行動(dòng)、推廣低碳生活方式等。效果評(píng)估：對(duì)方案實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。匯報(bào)交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)和交流，分享方案設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中的收獲和體會(huì)。任務(wù)實(shí)施：準(zhǔn)備階段：教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別環(huán)境問題，制定方案設(shè)計(jì)框架。實(shí)施階段：學(xué)生按照方案設(shè)計(jì)框架進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和實(shí)施。評(píng)估階段：學(xué)生對(duì)方案實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。匯報(bào)交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)和交流，分享方案設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中的收獲和體會(huì)。通過以上大情境和大任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生將深入理解人口增長與人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響及生物多樣性保護(hù)的重要性，培養(yǎng)生態(tài)學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力和社會(huì)責(zé)任感。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組合作，學(xué)生將提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)和實(shí)踐能力，為構(gòu)建人與自然和諧共生的美好未來貢獻(xiàn)自己的力量。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：情境導(dǎo)入與問題提出第二課時(shí)：世界人口日益增長（人口增長的現(xiàn)狀與趨勢、人口增長對(duì)環(huán)境的壓力）第三課時(shí)：世界人口日益增長（適度人口政策的重要性）第四課時(shí)：人口增長和人類活動(dòng)引發(fā)全球性環(huán)境問題（全球性環(huán)境問題的成因、后果及應(yīng)對(duì)措施）第五課時(shí)：邊做邊學(xué)——調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題（調(diào)查方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析）第六課時(shí)：生物多樣性影響人類的生存和可持續(xù)發(fā)展（生物多樣性的概念與價(jià)值）第七課時(shí)：生物多樣性影響人類的生存和可持續(xù)發(fā)展（生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維護(hù)、對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)）第八課時(shí)：邊做邊學(xué)——調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值（調(diào)查方案設(shè)計(jì)、實(shí)地考察與實(shí)驗(yàn)分析）第九課時(shí)：生物多樣性的保護(hù)措施（就地保護(hù)與遷地保護(hù)、合理利用資源、建立法律法規(guī)、公眾教育與參與）第十課時(shí)：邊做邊學(xué)——搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例（實(shí)例搜集與整理、實(shí)例分析與討論）第十一課時(shí)：保護(hù)生物多樣性要求合理利用資源（資源多層次利用、資源循環(huán)利用、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)）第十二課時(shí)：保護(hù)環(huán)境需要從我做起（低碳生活方式、環(huán)保行動(dòng)倡議、環(huán)境保護(hù)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（即學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定）：（一）生命觀念學(xué)生能夠理解人口增長與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人口增長對(duì)資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的壓力，以及適度人口政策的重要性。學(xué)生能夠樹立生物多樣性保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。學(xué)生能夠形成生態(tài)系統(tǒng)觀念，理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等方法，分析全球性環(huán)境問題的成因、后果及應(yīng)對(duì)措施。學(xué)生能夠批判性地思考生物多樣性保護(hù)中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，提出自己的見解和解決方案。學(xué)生能夠運(yùn)用模型與建模的方法，模擬生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)等過程，理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施“調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題”活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果并提出改進(jìn)建議。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施“調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值”活動(dòng)，通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)分析等方式，探究生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。學(xué)生能夠針對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題，提出保護(hù)生物多樣性和改善環(huán)境的建議或行動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行小組匯報(bào)與交流。（四）社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。學(xué)生能夠倡導(dǎo)并踐行低碳、環(huán)保、可持續(xù)的綠色生活方式，減少對(duì)環(huán)境的影響。學(xué)生能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)政策與法規(guī)的制定與實(shí)施，積極參與環(huán)境保護(hù)的宣傳與教育工作，提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)情境導(dǎo)入與問題提出：通過觀察多媒體視頻和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注與思考程度。世界人口日益增長：通過課堂問答和小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)人口增長現(xiàn)狀、趨勢及對(duì)環(huán)境壓力的理解。人口增長和人類活動(dòng)引發(fā)全球性環(huán)境問題：通過案例分析和小組匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)全球性環(huán)境問題成因、后果及應(yīng)對(duì)措施的掌握程度。邊做邊學(xué)——調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題：通過調(diào)查方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析，評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和問題解決能力。生物多樣性影響人類的生存和可持續(xù)發(fā)展：通過課堂講解和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生物多樣性概念、價(jià)值及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和人類可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)的理解。邊做邊學(xué)——調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值：通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)分析和小組匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生物多樣性保護(hù)意識(shí)。生物多樣性的保護(hù)措施：通過小組討論和匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)措施的理解和應(yīng)用能力。邊做邊學(xué)——搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例：通過實(shí)例搜集、整理與討論，評(píng)價(jià)學(xué)生的信息搜集與分析能力。保護(hù)生物多樣性要求合理利用資源：通過課堂講解和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)資源多層次利用、資源循環(huán)利用和生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的理解。保護(hù)環(huán)境需要從我做起：通過小組討論和匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和綠色生活方式踐行情況。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)：情境導(dǎo)入與問題提出活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放地球生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的多媒體視頻，展示全球氣候變化、資源枯竭、生物多樣性喪失等問題。教師引導(dǎo)：介紹本單元的學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論人口增長和人類活動(dòng)是如何影響環(huán)境的，以及我們能做些什么來保護(hù)生物多樣性和地球環(huán)境。第二課時(shí)：世界人口日益增長（人口增長的現(xiàn)狀與趨勢、人口增長對(duì)環(huán)境的壓力）活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示世界人口增長的歷史數(shù)據(jù)和趨勢圖，引導(dǎo)學(xué)生分析人口增長的特點(diǎn)和規(guī)律，討論人口增長對(duì)資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的壓力。教師引導(dǎo)：講解人口增長的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解人口增長與環(huán)境的關(guān)系，思考如何制定和實(shí)施適度人口政策以緩解環(huán)境壓力。第三課時(shí)：世界人口日益增長（適度人口政策的重要性）活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組討論適度人口政策的重要性，并提出自己的見解和建議。教師引導(dǎo)：總結(jié)人口增長對(duì)環(huán)境的壓力，強(qiáng)調(diào)適度人口政策的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在全球范圍內(nèi)推廣和實(shí)施適度人口政策。第四課時(shí)：人口增長和人類活動(dòng)引發(fā)全球性環(huán)境問題（全球性環(huán)境問題的成因、后果及應(yīng)對(duì)措施）活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組討論全球性環(huán)境問題的成因、后果及應(yīng)對(duì)措施，如氣候變化、資源匱乏、臭氧層破壞、酸雨、荒漠化等。教師引導(dǎo)：介紹全球性環(huán)境問題的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，思考如何采取有效措施應(yīng)對(duì)全球性環(huán)境問題。第五課時(shí)：邊做邊學(xué)——調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生分組開展“調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境中存在的主要問題”活動(dòng)，設(shè)計(jì)調(diào)查方案、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果并提出改進(jìn)建議。教師引導(dǎo)：講解調(diào)查活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方法，指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，提出改進(jìn)建議，組織班級(jí)交流活動(dòng)。第六課時(shí)：生物多樣性影響人類的生存和可持續(xù)發(fā)展（生物多樣性的概念與價(jià)值）活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示生物多樣性的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的概念和價(jià)值。教師引導(dǎo)：講解生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性與人類生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，思考如何保護(hù)生物多樣性。第七課時(shí)：生物多樣性影響人類的生存和可持續(xù)發(fā)展（生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維護(hù)、對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：討論生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維護(hù)作用，以及生物多樣性對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。教師引導(dǎo)：進(jìn)一步講解生物多樣性的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行生物多樣性保護(hù)措施。第八課時(shí)：邊做邊學(xué)——調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生分組開展“調(diào)查生物多樣性的間接價(jià)值”活動(dòng)，設(shè)計(jì)調(diào)查方案、進(jìn)行實(shí)地考察與實(shí)驗(yàn)分析，探究生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。教師引導(dǎo)：講解生物多樣性的間接價(jià)值的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案、進(jìn)行實(shí)地考察與實(shí)驗(yàn)分析，組織班級(jí)交流活動(dòng)。第九課時(shí)：生物多樣性的保護(hù)措施（就地保護(hù)與遷地保護(hù)、合理利用資源、建立法律法規(guī)、公眾教育與參與）活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組討論生物多樣性的保護(hù)措施，如就地保護(hù)、遷地保護(hù)、合理利用資源、建立法律法規(guī)、公眾教育與參與等。教師引導(dǎo)：介紹生物多樣性的保護(hù)措施的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解各種措施的重要性和實(shí)施效果，思考如何在日常生活中踐行這些措施。第十課時(shí)：邊做邊學(xué)——搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例活動(dòng)設(shè)計(jì)：以小組為單位，通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例，進(jìn)行整理、分析與討論。教師引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何搜集和分析生物多樣性保護(hù)的實(shí)例，組織班級(jí)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。第十一課時(shí)：保護(hù)生物多樣性要求合理利用資源（資源多層次利用、資源循環(huán)利用、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：講解資源多層次利用、資源循環(huán)利用和生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這些理念。教師引導(dǎo)：通過具體案例和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生理解資源合理利用的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中采取節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。第十二課時(shí)：保護(hù)環(huán)境需要從我做起（低碳生活方式、環(huán)保行動(dòng)倡議、環(huán)境保護(hù)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：討論低碳生活方式的具體做法和環(huán)保行動(dòng)倡議，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教師引導(dǎo)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，踐行低碳生活方式，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計(jì)：調(diào)查當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)中存在的環(huán)境問題，并提出改進(jìn)建議。搜集生物多樣性保護(hù)的實(shí)例，并撰寫一篇小論文。設(shè)計(jì)一份環(huán)保宣傳海報(bào)，倡導(dǎo)低碳生活方式。檢測設(shè)計(jì)：通過課堂問答和小組討論，檢測學(xué)生對(duì)人口增長與環(huán)境關(guān)系、生物多樣性保護(hù)、全球性環(huán)境問題及應(yīng)對(duì)措施等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過作業(yè)批改和小組匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力、信息搜集與分析能力、環(huán)保意識(shí)和綠色生活方式踐行情況。（六）學(xué)后反思通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人口增長和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的巨大影響，以及生物多樣性保護(hù)的重要性。學(xué)生掌握了全球性環(huán)境問題的成因、后果及應(yīng)對(duì)措施，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)并實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)，提高了信息搜集與分析能力。學(xué)生也意識(shí)到個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，紛紛表示將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，踐行低碳生活方式，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。在未來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將繼續(xù)關(guān)注環(huán)境問題，積極探索更多有效的環(huán)保措施和方法，為實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處貢獻(xiàn)智慧和力量。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2019版蘇教版高中生物學(xué)選擇性必修2《生物與環(huán)境》中的《第四章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》的教學(xué)內(nèi)容，本設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。通過一系列實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科整合，學(xué)生將深入理解人