2023三年級數(shù)學(xué)下冊 五 小數(shù)的初步認(rèn)識 小數(shù)的初步認(rèn)識（二）說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學(xué)下冊五小數(shù)的初步認(rèn)識小數(shù)的初步認(rèn)識（二）說課稿西師大版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“小數(shù)的初步認(rèn)識（二）”為主題，以三年級下冊數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，通過實(shí)際操作和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的組成、意義和讀寫方法。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)；其次，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義；最后，通過練習(xí)鞏固，提高學(xué)生運(yùn)用小數(shù)解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。通過認(rèn)識小數(shù)的組成和意義，學(xué)生能提升抽象思維能力，理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；通過操作和練習(xí)，學(xué)生能發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會運(yùn)用小數(shù)解決問題；通過實(shí)踐活動，學(xué)生能培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模意識，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活情境中。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和初步的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠進(jìn)行簡單的加減乘除運(yùn)算。在認(rèn)識小數(shù)之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本概念，對數(shù)的順序和大小關(guān)系有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際操作活動表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力參差不齊，部分學(xué)生可能對抽象的數(shù)學(xué)概念理解困難，而部分學(xué)生則能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和演示來理解；有的學(xué)生則更傾向于動手操作，通過實(shí)際操作來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)可能遇到的困難包括對小數(shù)點(diǎn)位置的理解、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換、小數(shù)的大小比較等。部分學(xué)生可能難以將小數(shù)與實(shí)際情境相結(jié)合，理解小數(shù)的實(shí)際意義。此外，學(xué)生在進(jìn)行小數(shù)運(yùn)算時(shí)，可能會因?yàn)閷\(yùn)算規(guī)則的不熟悉而出現(xiàn)錯誤。因此，教學(xué)中需要注重直觀演示和實(shí)際操作，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解小數(shù)的概念、組成和讀寫方法，為學(xué)生搭建知識框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞小數(shù)的應(yīng)用展開討論，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)際操作，如使用小數(shù)點(diǎn)卡片，讓學(xué)生直觀感受小數(shù)的意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示小數(shù)的基本知識，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用數(shù)學(xué)教育軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備小數(shù)點(diǎn)卡片、小數(shù)線等教具，幫助學(xué)生直觀理解小數(shù)概念。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小數(shù)的初步認(rèn)識”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“生活中有哪些地方用到小數(shù)？”、“小數(shù)點(diǎn)有什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過生活中的小數(shù)實(shí)例（如購物找零），引出“小數(shù)的初步認(rèn)識”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)的組成、意義和讀寫方法，結(jié)合實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“小數(shù)點(diǎn)接力”游戲，讓學(xué)生通過實(shí)際操作感受小數(shù)點(diǎn)的重要性。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“小數(shù)點(diǎn)接力”游戲，體驗(yàn)小數(shù)點(diǎn)在實(shí)際中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何比較兩個小數(shù)的大?。俊庇赂姨釂柌⑴c討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

實(shí)踐活動法：通過“小數(shù)點(diǎn)接力”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)點(diǎn)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“小數(shù)的初步認(rèn)識”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“用小數(shù)表示生活中的價(jià)格”。

提供拓展資源：提供與“小數(shù)的初步認(rèn)識”相關(guān)的拓展資源（如數(shù)學(xué)故事書、小數(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀數(shù)學(xué)故事書，加深對小數(shù)的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義和讀寫方法，以及如何比較小數(shù)的大小。通過課前自主探索，學(xué)生可以初步建立對小數(shù)的認(rèn)識。課中通過實(shí)踐活動和游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受小數(shù)的應(yīng)用，突破重難點(diǎn)。課后通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）小數(shù)的起源與發(fā)展：介紹小數(shù)的起源，從古埃及、巴比倫到現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解小數(shù)的演變過程。

（2）小數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域：列舉生活中小數(shù)的廣泛應(yīng)用，如測量、金融、科學(xué)等，讓學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)在各個領(lǐng)域的價(jià)值。

（3）小數(shù)的運(yùn)算技巧：介紹小數(shù)的加減乘除運(yùn)算方法，以及在實(shí)際應(yīng)用中的簡便技巧。

（4）小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系：講解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)的意義。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)之美》等書籍，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的生平事跡和數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

（2）觀看視頻：推薦觀看《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)思維》等視頻，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)概念。

（3）動手實(shí)踐：鼓勵學(xué)生利用小數(shù)點(diǎn)卡片、小數(shù)線等教具，進(jìn)行小數(shù)的讀寫和比較練習(xí)。

（4）生活應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小數(shù)現(xiàn)象，如商品價(jià)格、測量數(shù)據(jù)等，學(xué)會運(yùn)用小數(shù)解決問題。

（5）小組合作：組織學(xué)生開展小組討論，分享自己在學(xué)習(xí)小數(shù)過程中的心得體會，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（6）拓展作業(yè)：布置與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展作業(yè)，如設(shè)計(jì)小數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲、編寫小數(shù)故事等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）小數(shù)的起源與發(fā)展

小數(shù)起源于古代，最早可追溯到古埃及和巴比倫時(shí)期。在當(dāng)時(shí)，人們使用分?jǐn)?shù)來表示小數(shù)，但隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，小數(shù)逐漸成為一種獨(dú)立的數(shù)學(xué)表示方法。在古希臘，數(shù)學(xué)家阿基米德曾使用小數(shù)來計(jì)算圓的面積。到了中世紀(jì)，阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家們對小數(shù)進(jìn)行了深入研究，并發(fā)明了小數(shù)點(diǎn)。隨著數(shù)學(xué)的傳播，小數(shù)逐漸成為世界通用的數(shù)學(xué)表示方法。

（2）小數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域

小數(shù)在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，以下列舉幾個例子：

-測量：在長度、面積、體積等測量中，小數(shù)被廣泛應(yīng)用于表示精度。

-金融：在貨幣計(jì)算、利率、保險(xiǎn)費(fèi)等金融領(lǐng)域，小數(shù)是必不可少的。

-科學(xué)：在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域，小數(shù)用于表示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、測量結(jié)果等。

-工程技術(shù)：在工程設(shè)計(jì)、建筑、機(jī)械制造等領(lǐng)域，小數(shù)用于表示尺寸、重量等參數(shù)。

（3）小數(shù)的運(yùn)算技巧

小數(shù)的加減乘除運(yùn)算方法與整數(shù)類似，以下是一些運(yùn)算技巧：

-加減法：將小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按照整數(shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。

-乘法：先將乘數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，按照整數(shù)乘法計(jì)算，最后根據(jù)小數(shù)位數(shù)調(diào)整結(jié)果。

-除法：將除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，按照整數(shù)除法計(jì)算，最后根據(jù)小數(shù)位數(shù)調(diào)整結(jié)果。

（4）小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間可以相互轉(zhuǎn)換，以下是一些轉(zhuǎn)換方法：

-小數(shù)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)：將小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字作為分子，分母為10的冪次方，例如0.25可以轉(zhuǎn)換為1/4。

-分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)：將分?jǐn)?shù)的分子除以分母，得到小數(shù)結(jié)果，例如1/4可以轉(zhuǎn)換為0.25。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我要反思的是課堂氣氛的營造。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于小數(shù)的概念比較陌生，參與度不高。為了改善這一點(diǎn)，我決定在未來的教學(xué)中更加注重課堂氛圍的營造。比如，可以通過設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲或者小故事來引入小數(shù)的概念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我注意到在講解小數(shù)點(diǎn)的作用時(shí)，部分學(xué)生理解起來比較吃力。為了解決這個問題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的直觀演示，比如使用小數(shù)點(diǎn)卡片或者小數(shù)線，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受小數(shù)點(diǎn)的位置和作用。

再次，我在課后作業(yè)的布置上也有改進(jìn)的空間。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于小數(shù)的應(yīng)用題掌握得不夠好，這可能是因?yàn)樗麄冊趯?shí)際操作中缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些實(shí)際操作的機(jī)會，比如讓學(xué)生在家中測量物品的長度、重量等，并記錄下來，然后運(yùn)用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的個別學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難，他們在理解小數(shù)的讀寫和大小比較方面存在障礙。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下步驟：

1.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，更多地考慮學(xué)生的興趣和需求，增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)直觀演示：利用教具、多媒體等手段，讓學(xué)生直觀感受小數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則。

3.增加實(shí)踐機(jī)會：通過家庭作業(yè)、課外活動等形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用小數(shù)知識。

4.個別輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

5.反饋與評估：定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計(jì)①小數(shù)的概念

-小數(shù)點(diǎn)：表示小數(shù)部分的開始

-小數(shù)位：個