2023三年級數(shù)學(xué)上冊 三 圖形的運動（一）3軸對稱說課稿 冀教版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊三圖形的運動（一）3軸對稱說課稿冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級數(shù)學(xué)上冊三圖形的運動（一）3軸對稱

2.教學(xué)年級和班級：三年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、空間想象和邏輯推理能力。通過探索軸對稱圖形的性質(zhì)，學(xué)生能夠理解和運用對稱的概念，發(fā)展對圖形變換的感知和操作技能。同時，通過實際操作和觀察，學(xué)生將提升解決問題的能力，培養(yǎng)細(xì)致觀察和嚴(yán)謹(jǐn)推理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的更多屬性奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對圖形的感知和操作能力正在逐步發(fā)展。在知識層面，學(xué)生對平面圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，能夠識別和描述一些基本的圖形，如圓形、正方形、長方形等。然而，對于圖形的運動和變換，尤其是軸對稱這一概念，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。

在能力方面，學(xué)生的空間想象能力有限，對于圖形的對稱性可能難以直觀把握。此外，學(xué)生的動手操作能力也需進(jìn)一步提高，因為軸對稱的學(xué)習(xí)往往需要通過折疊、剪紙等實踐活動來加深理解。

在素質(zhì)方面，三年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在形成，但獨立解決問題的能力相對較弱。他們在學(xué)習(xí)過程中可能表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心等問題，這可能會影響他們對軸對稱概念的理解和應(yīng)用。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏耐心等問題，這需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。對課程學(xué)習(xí)的影響是，如果學(xué)生能夠積極參與課堂活動，通過動手操作和合作學(xué)習(xí)，他們將對軸對稱圖形有更深刻的認(rèn)識，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重學(xué)生的動手實踐、合作交流和思維訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊三年級數(shù)學(xué)上冊教材，方便學(xué)生跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與軸對稱圖形相關(guān)的圖片、剪紙模板和對稱軸的指示圖，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解對稱概念。

3.實驗器材：準(zhǔn)備剪刀、彩紙、鏡子等，用于學(xué)生的動手操作和對稱圖形的折疊實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行剪紙和折疊活動，同時準(zhǔn)備實驗操作臺，方便學(xué)生進(jìn)行實際操作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題：“三圖形的運動（一）3軸對稱”，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)圖形，激發(fā)學(xué)生對軸對稱圖形的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道什么是軸對稱嗎？請舉例說明。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示生活中的軸對稱圖形，如蝴蝶、樹葉、建筑等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

2.學(xué)生舉例說明生活中的軸對稱圖形，老師給予肯定和表揚(yáng)。

三、探究軸對稱圖形

1.老師引導(dǎo)學(xué)生用剪刀和彩紙制作軸對稱圖形，如正方形、長方形等，讓學(xué)生親手感受軸對稱。

2.學(xué)生制作軸對稱圖形，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

3.學(xué)生展示自己的作品，老師點評并總結(jié)軸對稱圖形的特點。

四、軸對稱的性質(zhì)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)對稱軸兩側(cè)圖形的對應(yīng)關(guān)系。

2.學(xué)生分組討論，探究軸對稱圖形的性質(zhì)，如對稱軸、對稱點等。

3.學(xué)生匯報討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)軸對稱圖形的性質(zhì)。

五、應(yīng)用軸對稱圖形

1.老師展示一些應(yīng)用軸對稱圖形的例子，如剪紙藝術(shù)、建筑設(shè)計等。

2.學(xué)生觀察例子，思考軸對稱圖形在生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生分組討論，設(shè)計一個軸對稱圖形的應(yīng)用場景，并展示給其他同學(xué)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)軸對稱圖形的特點和應(yīng)用。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，提出自己的疑問，老師給予解答。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）完成教材中的練習(xí)題；

（2）收集生活中軸對稱圖形的例子，并繪制成圖；

（3）設(shè)計一個軸對稱圖形的應(yīng)用場景，并撰寫簡短說明。

八、教學(xué)反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對學(xué)生的不足，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**幾何直觀能力提升**：學(xué)生通過觀察、制作和操作軸對稱圖形，對軸對稱的概念有了直觀的認(rèn)識，能夠識別和描述生活中的軸對稱現(xiàn)象，如蝴蝶、樹葉、建筑物等，提高了他們的幾何直觀能力。

2.**空間想象能力增強(qiáng)**：學(xué)生在制作軸對稱圖形的過程中，需要想象圖形對稱后的樣子，這有助于他們空間想象能力的提升。通過折疊、剪紙等活動，學(xué)生能夠更好地理解空間結(jié)構(gòu)。

3.**動手操作能力提高**：學(xué)生在實際操作中，如剪紙、折疊等活動，鍛煉了他們的動手操作能力。這種能力的提升對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的其他圖形變換同樣有益。

4.**邏輯推理能力發(fā)展**：在探究軸對稱圖形的性質(zhì)時，學(xué)生需要通過觀察、比較和分析，推理出對稱軸、對稱點等性質(zhì)。這有助于他們邏輯推理能力的發(fā)展。

5.**合作學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)**：在小組討論和合作制作軸對稱圖形的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、分享和協(xié)作，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊意識和合作學(xué)習(xí)的能力。

6.**解決問題的能力提升**：學(xué)生在設(shè)計軸對稱圖形應(yīng)用場景時，需要思考如何將軸對稱應(yīng)用于實際問題中，這鍛煉了他們解決問題的能力。

7.**學(xué)習(xí)興趣和動力增強(qiáng)**：通過實際操作和觀察，學(xué)生對軸對稱圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，促使他們更加主動地探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

8.**批判性思維能力培養(yǎng)**：在討論和展示過程中，學(xué)生需要對自己的作品和同伴的作品進(jìn)行評價，這有助于他們批判性思維能力的培養(yǎng)。

9.**審美能力提升**：學(xué)生在觀察和制作軸對稱圖形的過程中，對圖形的美有了更深的理解，這有助于提升他們的審美能力。

10.**學(xué)習(xí)習(xí)慣改善**：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更加專注和積極參與的態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了進(jìn)一步的鞏固和改善。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-軸對稱圖形的定義

-對稱軸和對稱點的識別

-軸對稱圖形的性質(zhì)

②關(guān)鍵詞：

-軸對稱

-對稱軸

-對稱點

-對稱性

③重點句子：

-“軸對稱圖形是指一個圖形沿某條直線折疊，折疊后的兩部分能夠完全重合的圖形?！?/p>

-“這條直線稱為對稱軸，對稱軸兩側(cè)的圖形是關(guān)于對稱軸對稱的?！?/p>

-“軸對稱圖形具有對稱性，即圖形的一部分與另一部分關(guān)于對稱軸對稱。”八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了這節(jié)課，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思。首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過展示生活中的軸對稱圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于軸對稱的概念理解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重概念的解釋和例子的說明。

在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生動手制作軸對稱圖形，這個環(huán)節(jié)我覺得效果很好。學(xué)生們通過親自動手，對軸對稱有了更直觀的認(rèn)識。不過，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中遇到了困難，比如剪紙技巧不夠熟練，對稱軸的確定不夠準(zhǔn)確。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些剪紙技巧的講解，并讓學(xué)生進(jìn)行更多的練習(xí)。

在探究軸對稱圖形的性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論非常積極，他們能夠主動提出問題，并且嘗試用自己的語言描述對稱性質(zhì)。這讓我很高興，說明學(xué)生們對數(shù)學(xué)探究有了濃厚的興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對于對稱點的理解不夠清晰，我在教學(xué)中應(yīng)該更加細(xì)致地講解對稱點的概念，并通過更多的例子來幫助學(xué)生理解。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)了軸對稱圖形在生活中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這個部分的理解比較到位，能夠舉例說明軸對稱圖形的應(yīng)用。但是，我也注意到有些學(xué)生對于“對稱