2024學年九年級英語上冊 Unit 4 Stories and poems Lesson 24 Writing a Poem說課稿（新版）冀教版

2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem說課稿（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“WritingaPoem”為主題，旨在通過詩歌創(chuàng)作活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高他們的英語表達能力。通過學習詩歌的寫作技巧，學生能夠將所學英語知識應用于實際情境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美情趣。同時，本節(jié)課與冀教版九年級英語上冊Unit4Storiesandpoems相呼應，鞏固學生對故事和詩歌的理解，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過詩歌創(chuàng)作，學生將提升語言表達能力，學會運用英語進行創(chuàng)意寫作；增強文化意識，理解詩歌背后的文化內涵；鍛煉思維品質，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習能力，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在英語學習上已具備一定的詞匯量和語法基礎，能夠進行基本的句子表達。他們之前接觸過詩歌閱讀，對詩歌的基本結構和韻律有一定的了解。在本單元之前，學生已經學習了與故事和詩歌相關的詞匯，如描述性詞匯、情感表達詞匯以及一些常見的詩歌形式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌的興趣因人而異，一些學生可能對文學創(chuàng)作有濃厚興趣，而另一些學生可能對此較為陌生。學生的能力水平各異，但普遍能夠進行簡單的英語寫作。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺學習來理解詩歌，而其他學生可能更傾向于通過聽覺或實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在創(chuàng)作詩歌時可能遇到的困難包括：詞匯量不足，難以表達自己的想法；語法運用不當，導致句子結構復雜或不通順；缺乏創(chuàng)意，難以找到合適的詩歌主題和形式。此外，一些學生可能對詩歌的韻律和節(jié)奏把握不夠準確，影響詩歌的整體效果。因此，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш途毩?，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解詩歌的基本結構和創(chuàng)作技巧，為學生提供必要的知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，分享詩歌創(chuàng)作心得，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)意。

3.實踐法：鼓勵學生動手創(chuàng)作詩歌，通過實際操作提高寫作技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌示例，幫助學生直觀理解詩歌形式和韻律。

2.在線資源：利用網(wǎng)絡平臺提供詩歌創(chuàng)作資源和模板，拓寬學生視野。

3.互動軟件：使用互動式寫作軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行詩歌創(chuàng)作和反饋。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詩歌創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡詩歌嗎？有沒有自己創(chuàng)作的詩歌？”

-展示一些著名的詩歌片段，讓學生感受詩歌的美。

-簡短介紹詩歌的基本形式和創(chuàng)作技巧，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和創(chuàng)作技巧。

過程：

-講解詩歌的定義，包括其基本形式如抒情詩、敘事詩等。

-詳細介紹詩歌的組成部分，如韻律、節(jié)奏、意象等。

-通過實例分析，展示如何運用這些技巧創(chuàng)作一首簡單的詩歌。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和創(chuàng)作方法。

過程：

-選擇幾首不同風格的詩歌進行分析，如古典詩、現(xiàn)代詩等。

-詳細介紹每首詩的背景、主題和創(chuàng)作手法。

-引導學生分析詩歌中的意象和情感表達，探討詩歌的藝術魅力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組選擇一個詩歌主題進行創(chuàng)作。

-小組內討論創(chuàng)作思路，分工合作，共同完成詩歌創(chuàng)作。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌創(chuàng)作的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示詩歌創(chuàng)作成果，包括詩歌內容、創(chuàng)作過程和心得體會。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，提供反饋和建議。

-教師總結各組的亮點和不足，強調詩歌創(chuàng)作的關鍵要素。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本形式、創(chuàng)作技巧和案例分析。

-強調詩歌創(chuàng)作對語言表達和情感抒發(fā)的重要性，鼓勵學生在生活中多嘗試創(chuàng)作詩歌。

-布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，下節(jié)課分享自己的作品。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，學生將取得以下方面的效果：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用詩歌創(chuàng)作中的詞匯和語法結構，提高英語書面表達能力。

-學生通過詩歌創(chuàng)作，增強了詞匯積累，豐富了詞匯量。

-學生學會了如何運用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，使語言表達更加生動形象。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同風格的詩歌，了解到了不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作特點。

-學生能夠體會到詩歌中蘊含的豐富情感和審美價值，增強了對英語文化的理解和尊重。

3.思維品質發(fā)展：

-學生在詩歌創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維，能夠從不同角度分析詩歌。

-學生學會了如何運用詩歌來表達自己的觀點和情感，提高了思維表達的準確性和深度。

4.學習能力提高：

-學生通過小組討論和合作學習，提高了自主學習能力和團隊合作精神。

-學生學會了如何通過詩歌創(chuàng)作來鞏固和拓展所學知識，提高了學習效率。

5.實踐能力增強：

-學生能夠將所學詩歌創(chuàng)作技巧應用于實際生活，如寫日記、書信等。

-學生通過創(chuàng)作詩歌，提高了自己的審美能力和情感表達能力，為未來的文學創(chuàng)作打下基礎。

6.詩歌創(chuàng)作技能掌握：

-學生掌握了詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如韻律、節(jié)奏、意象等。

-學生能夠根據(jù)不同的主題和情感，創(chuàng)作出符合要求的詩歌作品。

7.課堂參與度提高：

-學生在課堂上積極參與討論和創(chuàng)作，提高了課堂參與度和學習興趣。

-學生通過課堂展示，增強了自信心和表達能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-詩歌的基本形式：抒情詩、敘事詩、哲理詩等

-詩歌的組成部分：韻律、節(jié)奏、意象、主題等

-詩歌創(chuàng)作技巧：比喻、擬人、排比等修辭手法

②關鍵詞匯：

-poem,rhyme,rhythm,metaphor,simile,personification

③重點句子：

-“Apoemisasmalljoythatcanbesharedwithothers.”

-“Therhythmofapoemislikeamelodythatplaysinyourmind.”

-“M