7鹿角和鹿腿（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

7鹿角和鹿腿（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課以《7鹿角和鹿腿》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論等方式，感受寓言故事中的道理，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，理解寓言故事中的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用寓言表達(dá)觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提高批判性思維能力。

4.增強(qiáng)文化自信，理解傳統(tǒng)寓言故事中的文化內(nèi)涵。三、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)層面，他們對(duì)寓言故事有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但對(duì)寓言故事的深層寓意理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力逐漸增強(qiáng)，但仍需教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維有待提高。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的基本內(nèi)容和寓意。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情境，加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、動(dòng)畫等豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：借助教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.課后拓展資源：提供相關(guān)閱讀材料和延伸活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀和自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放《鹿角和鹿腿》的音頻故事，引起學(xué)生興趣。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

（3）引出課題：《鹿角和鹿腿》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）閱讀課文，初步感知

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解故事的基本內(nèi)容，提問(wèn)：故事中發(fā)生了什么事？鹿角和鹿腿分別有什么特點(diǎn)？

（2）深入分析，理解寓意

引導(dǎo)學(xué)生分析鹿角和鹿腿的象征意義，提問(wèn)：為什么鹿角和鹿腿在故事中如此重要？它們代表了什么？

（3）討論交流，拓展延伸

組織學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)故事寓意的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

（4）總結(jié)歸納，提煉道理

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的道理，強(qiáng)調(diào)珍惜現(xiàn)有優(yōu)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)到自己的不足的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）完成課后練習(xí)題

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）小組合作，完成拓展題

將學(xué)生分成小組，共同完成拓展題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）總結(jié)故事寓意

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事寓意，加深對(duì)寓言故事的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀《鹿角和鹿腿》的原文，思考故事中的道理。

（2）寫一篇關(guān)于《鹿角和鹿腿》的讀后感，表達(dá)自己的感悟。

（3）收集其他寓言故事，準(zhǔn)備在下一節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹《伊索寓言》這部經(jīng)典作品，它是世界上最古老的寓言故事集之一，包含了豐富的寓言故事，可以作為本節(jié)課內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。

-《中國(guó)古代寓言故事》：收集一些中國(guó)古代的寓言故事，如《畫蛇添足》、《掩耳盜鈴》等，這些故事同樣富含哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，加深對(duì)寓言故事的理解。

-《格林童話》和《安徒生童話》：這些童話故事中也包含了許多寓言元素，可以用來(lái)拓展學(xué)生對(duì)寓言故事的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《伊索寓言》中的《農(nóng)夫和蛇》、《龜兔賽跑》等故事，讓學(xué)生體會(huì)寓言故事中的智慧。

-故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜愛的寓言故事，嘗試改編成新的故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“如何珍惜自己的優(yōu)點(diǎn)和改正自己的缺點(diǎn)”這一主題進(jìn)行討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

-手抄報(bào)制作：讓學(xué)生以《鹿角和鹿腿》為例，制作手抄報(bào)，展示寓言故事的內(nèi)容和寓意，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行《鹿角和鹿腿》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)故事人物的情感，加深對(duì)故事的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起講述一個(gè)自己知道的寓言故事，增進(jìn)家庭成員之間的交流，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試用寓言故事中的道理來(lái)解釋，提高學(xué)生的觀察力和應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《鹿角和鹿腿》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造進(jìn)行了反思。在本節(jié)課中，我通過(guò)播放音頻故事和提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)楣适聝?nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的素材，如通過(guò)講述身邊的小故事或者學(xué)生自己經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，關(guān)于學(xué)生的閱讀理解能力，我在課堂上采用了提問(wèn)和討論的方式，但部分學(xué)生的回答較為表面，缺乏深度。我認(rèn)為這是因?yàn)槲覜]有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，也沒有引導(dǎo)他們?nèi)绾紊钊敕治鰡?wèn)題。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考，提供更多的思考問(wèn)題和引導(dǎo)語(yǔ)，幫助他們提高閱讀理解能力。

再次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是我需要反思的地方。在《鹿角和鹿腿》的課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不知道如何表達(dá)。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中互相交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

此外，我在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上也有所考慮。我發(fā)現(xiàn)課后練習(xí)對(duì)于鞏固學(xué)生的知識(shí)有一定幫助，但部分練習(xí)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的課后練習(xí)，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步提升自己的能力。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我也進(jìn)行了反思。雖然多媒體教學(xué)能夠豐富課堂內(nèi)容，但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)過(guò)度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重傳統(tǒng)教學(xué)