5一個(gè)豆莢里的五粒豆（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

5一個(gè)豆莢里的五粒豆（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《一個(gè)豆莢里的五粒豆》選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)，是著名作家安徒生創(chuàng)作的童話故事。本課以生動(dòng)的語言和豐富的想象力，講述了五粒豆子的成長(zhǎng)歷程，寓意著生命的頑強(qiáng)和希望的力量。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于引發(fā)學(xué)生共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、勇敢面對(duì)困難的精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美好情感，提升審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解童話故事中的寓意，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀認(rèn)同。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解，提高語言表達(dá)和思維邏輯能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)，樹立積極向上的人生態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的情節(jié)發(fā)展，把握故事脈絡(luò)。

b.通過人物對(duì)話和行動(dòng)，體會(huì)五粒豆子的成長(zhǎng)變化，理解其象征意義。

c.學(xué)習(xí)作者安徒生的寫作手法，如對(duì)比、象征等，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.理解童話故事中的象征意義，如五粒豆子分別象征的生命狀態(tài)和品質(zhì)。

b.分析故事中的人物形象，如老屋、窗臺(tái)等，理解其作為故事背景的意義。

c.將童話故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示故事背景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事氛圍。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和故事寓意，提高學(xué)生的思辨能力。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理變化。

4.利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)和人物關(guān)系，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

5.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述安徒生童話的有趣故事片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶安徒生的其他著名童話，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧四年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過的童話故事，如《白雪公主》、《小紅帽》等，幫助學(xué)生回顧童話故事的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，包括五粒豆子的成長(zhǎng)過程、老屋的景象以及五粒豆子帶來的變化。

2.舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨?，如豆莢、豆粒等，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考五粒豆子的成長(zhǎng)過程所蘊(yùn)含的寓意，如生命的頑強(qiáng)、希望的力量等。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，討論故事中的五粒豆子分別代表了哪些品質(zhì)，并用自己的語言進(jìn)行闡述。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠深入理解故事寓意。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五粒豆子的成長(zhǎng)過程所蘊(yùn)含的寓意，如生命的頑強(qiáng)、希望的力量等。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)這種品質(zhì)，勇敢面對(duì)困難，追求美好。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生閱讀《安徒生童話全集》，挑選自己喜歡的故事，與家人或朋友分享，并寫下自己的感受。

2.學(xué)生以“我心中的希望”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)未來的期望和追求。

六、課堂拓展（約10分鐘）

1.教師播放安徒生的童話音樂，讓學(xué)生在音樂中感受童話的魅力。

2.學(xué)生分享自己收集到的安徒生童話故事，交流彼此的閱讀心得。

七、課堂延伸（約5分鐘）

1.教師布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《安徒生童話全集》中的其他故事，并做好筆記。

2.學(xué)生在課下繪制自己最喜歡的童話故事插圖，展示自己的藝術(shù)才華。

八、課堂評(píng)價(jià)

1.教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.教師通過學(xué)生的小組討論和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事寓意的理解和應(yīng)用能力。

3.教師通過學(xué)生的課堂參與度和課后拓展活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣和閱讀習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生童話全集：介紹安徒生生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更全面地了解這位偉大的童話作家。

-生命科學(xué)知識(shí)：介紹植物生長(zhǎng)的基本過程，如種子發(fā)芽、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果等，幫助學(xué)生理解故事中五粒豆子的成長(zhǎng)歷程。

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)：通過介紹環(huán)境污染對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-藝術(shù)欣賞：展示與童話故事相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，提升學(xué)生的審美能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《安徒生童話全集》，挑選自己感興趣的故事進(jìn)行深入研究，了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技展覽，觀察植物的生長(zhǎng)過程，加深對(duì)生命科學(xué)知識(shí)的理解。

-開展環(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞與童話故事相關(guān)的藝術(shù)作品，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作童話故事，運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和藝術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的童話作品。

-家庭作業(yè)可以設(shè)計(jì)成調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)或社區(qū)內(nèi)的植物生長(zhǎng)情況，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流閱讀心得，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

-教師可以推薦一些與童話故事相關(guān)的影視作品或動(dòng)畫電影，讓學(xué)生在視覺享受中感受童話的魅力。

-組織學(xué)生進(jìn)行童話故事改編，如將故事改編成劇本、舞臺(tái)劇或繪本，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)，如童話故事朗誦比賽、童話主題繪畫比賽等，展示自己的才華。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行童話故事主題的寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)一節(jié)課，就像是一場(chǎng)旅行，總有收獲也有遺憾?；仡櫋兑粋€(gè)豆莢里的五粒豆》這節(jié)課，我想分享一下我的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述安徒生的其他童話故事片段，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)安徒生的童話還不夠熟悉，或者是因?yàn)楣适缕蔚倪x擇不夠吸引人。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)安徒生的童話，或者選擇更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的童話故事片段，以提高他們的參與度。

其次，我在講解故事情節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于五粒豆子的象征意義理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在講解過程中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是單純地灌輸知識(shí)。例如，我可以在講解完故事后，提出一些開放式問題，讓學(xué)生分組討論，分享自己的理解，這樣既能激發(fā)他們的思維，也能提高他們的表達(dá)能力。

再來說說課堂互動(dòng)。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的小組甚至出現(xiàn)了冷場(chǎng)。這可能是因?yàn)榉纸M不均或者角色分配不合理。接下來，我會(huì)更加注意分組原則，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)也會(huì)提前準(zhǔn)備一些有趣的角色，吸引學(xué)生的興趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。但有些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的解答不夠準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。因此，我打算在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的難度，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

課堂總結(jié)和作業(yè)布置也是我需要改進(jìn)的地方。在總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于故事寓意把握不準(zhǔn)確，這說明我在講解時(shí)可能沒有將寓意講得足夠清晰。在作業(yè)布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度過大或者與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)。因此，我會(huì)在未來的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，確保學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。

最后，我想說的是，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過程。我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到屬于自己的精彩。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知