2023七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11 老王配套說課稿 新人教版

2023七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11老王配套說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《老王》是七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇散文，通過講述老王的善良與不幸，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，感受作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。本課旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)周圍世界充滿好奇，但同時(shí)也面臨著認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)散文閱讀有一定的初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)其深層含義和作者情感的理解尚淺。能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸提高，但分析人物性格、把握文章主旨的能力仍需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感有待培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這會(huì)影響他們對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。此外，學(xué)生在課堂討論中可能表現(xiàn)出不同的參與度，有的學(xué)生可能較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則可能過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序難以維持。

針對(duì)這些情況，本課教學(xué)將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的同理心和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：老王相關(guān)背景資料、作者作品集、同類題材散文閱讀材料。

4.教學(xué)手段：視頻片段、圖片展示、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于老王生活環(huán)境的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為老王的生活是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的遭遇？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀察和思考，教師總結(jié)并引出課題《老王》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：簡(jiǎn)要介紹作者楊絳及其寫作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有一定的了解。

2.閱讀全文：學(xué)生自主閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀狀態(tài)。

3.分析人物：引導(dǎo)學(xué)生分析老王的人物形象，包括性格特點(diǎn)、生活境遇等。

4.把握主旨：講解文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)老王命運(yùn)的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

5.體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中的情感，如同情、悲憫等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂討論：分組討論以下問題：

-老王的善良體現(xiàn)在哪些方面？

-作者對(duì)老王的態(tài)度是怎樣的？

-文章中的哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？

2.學(xué)生分享：請(qǐng)各小組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括文章的主旨。

2.提問：文章中有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了老王的善良？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演老王、作者等角色，通過對(duì)話展現(xiàn)人物性格和情感。

2.思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理文章的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將老王的善良品質(zhì)融入到自己的生活中？

2.分享感悟：請(qǐng)學(xué)生分享自己從文章中獲得的感悟和啟示。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老王的善良品質(zhì)和文章的主旨。

2.布置作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生課后閱讀楊絳的其他作品，了解其寫作風(fēng)格。

-寫一篇關(guān)于老王或類似人物的作文，表達(dá)自己的感悟。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《楊絳散文集》：推薦學(xué)生閱讀楊絳的散文集，深入了解作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《人間失格》：太宰治的這部作品與《老王》在人物塑造和情感表達(dá)上有相似之處，可以作為對(duì)比閱讀材料。

-《城南舊事》：林海音的這部作品描繪了舊社會(huì)底層人民的生活，與《老王》有相似的社會(huì)背景，適合拓展閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的弱勢(shì)群體，通過訪談、觀察等方式了解他們的生活狀況，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《老王》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，表達(dá)對(duì)善良品質(zhì)的思考和感悟。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過模擬老王的生活場(chǎng)景，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上討論“善良的力量”，分享學(xué)生從《老王》中獲得的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-文學(xué)常識(shí)：介紹楊絳的生平及其作品，讓學(xué)生了解作家的背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析人物形象，包括外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

-文章主旨理解：教授學(xué)生如何把握文章的主旨，包括作者的觀點(diǎn)、情感和態(tài)度。

-社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)《老王》，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛弱勢(shì)群體，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀福利院或養(yǎng)老院，與那里的老人交流，了解他們的生活，傳遞溫暖。

-開展“愛心捐贈(zèng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為需要幫助的人提供物質(zhì)或精神上的支持。

-創(chuàng)辦校園刊物，發(fā)表學(xué)生關(guān)于善良品質(zhì)的作文，擴(kuò)大影響力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-老王的人物形象：善良、不幸、勤勞

-作者的情感：同情、悲憫、批判

②重點(diǎn)詞句：

-“他樣子很笨拙”

-“他是個(gè)極善良的人”

-“我常坐老王的三輪”

③板書內(nèi)容：

-標(biāo)題：《老王》

-作者：楊絳

-人物：老王

-性格特點(diǎn)：善良、不幸、勤勞

-情感：同情、悲憫、批判

-主題：關(guān)注弱勢(shì)群體，批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《老王》這一課，感覺整體來說還是比較順利的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的，通過播放視頻和提出問題，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂狀態(tài)，對(duì)老王這個(gè)人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生們對(duì)老王的人物形象和作者的情感有更深刻的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于人物性格的分析做得不錯(cuò)，能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)來描述老王的善良和不幸。但是，在理解作者情感方面，部分學(xué)生還是顯得有些吃力，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感方面還需要更加細(xì)膩。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采取了小組討論的方式，讓學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)和感受。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H加深了對(duì)文章的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。不過，我也注意到，在討論過程中，一些比較內(nèi)向的學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，但也有一些學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這說明我在提問設(shè)計(jì)上可能需要更加精準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)手段，比如角色扮演和思維導(dǎo)圖，這些活動(dòng)收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)趨⑴c過程中更加投入，對(duì)文章的理解也更加深刻。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感時(shí)，可以結(jié)合一些文學(xué)評(píng)論家的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更