2024年九年級語文下冊 第二單元 8 蒲柳人家說課稿 新人教版

2024年九年級語文下冊第二單元8蒲柳人家說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課《蒲柳人家》以描寫鄉(xiāng)村生活為背景，通過講述主人公的經歷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好與艱辛。設計意圖在于引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的審美情趣和情感共鳴，同時提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧。通過本課的學習，使學生能夠更好地感悟生活，關注鄉(xiāng)村變化，增強社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：通過分析《蒲柳人家》中的環(huán)境描寫、人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學生對文學作品的理解和鑒賞能力。

2.增強文化理解力：引導學生了解鄉(xiāng)村文化特色，感受地域文化對人物性格和命運的影響，培養(yǎng)跨文化理解力。

3.培養(yǎng)審美情趣：引導學生欣賞文學作品中的美，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)對美好生活的向往和追求。

4.強化語言表達：通過仿寫、續(xù)寫等活動，提升學生的語言表達能力，提高書面語言的組織和運用能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容是通過對《蒲柳人家》的閱讀，理解小說的人物形象、情節(jié)結構以及主題思想。

-重點講解小說中主要人物的性格特點，如何為的善良、堅韌和智慧，以及如何通過具體事件展現(xiàn)人物性格。

-強調對小說情節(jié)的梳理，尤其是情節(jié)發(fā)展的高潮和轉折點，如何為與家人的互動，以及何為面對困境時的心理變化。

2.教學難點：

-難點一：人物心理描寫理解。例如，分析何為在面對家庭困境時內心的掙扎和成長，幫助學生理解復雜的人物心理活動。

-難點二：主題思想的把握。如何通過小說中的人物命運和事件，讓學生領悟到作者對鄉(xiāng)村生活的思考和感悟。

-難點三：環(huán)境描寫的作用。指導學生分析小說中的環(huán)境描寫如何烘托氣氛、推動情節(jié)發(fā)展以及表現(xiàn)人物性格。

-難點四：寫作技巧的模仿。引導學生嘗試模仿小說中的寫作手法，如對比、象征等，提高學生的寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《蒲柳人家》課文原文及課后練習冊。

2.輔助材料：準備與課文相關的鄉(xiāng)村風光圖片、人物形象插畫，以及反映鄉(xiāng)村生活的視頻片段。

3.教學課件：制作包含課文分析、人物性格、情節(jié)發(fā)展等關鍵信息的PPT課件。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置便于學生閱讀和思考的學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題如“《蒲柳人家》中的人物形象有何特點？”和“小說中的鄉(xiāng)村生活有何特殊之處？”監(jiān)控預習進度。

學生活動：閱讀預習資料，如《蒲柳人家》原文節(jié)選，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，如在線平臺、微信群。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，通過播放與鄉(xiāng)村生活相關的視頻片段引出課題，講解《蒲柳人家》中的人物性格和主題，組織小組討論“何為的善良品質對故事有何影響？”

學生活動：聽講并思考，參與小組討論，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，如寫作練習“如果我是何為，我會如何應對生活中的困境？”提供拓展資源，如推薦閱讀《鄉(xiāng)村中國》。

學生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進行學習，反思總結自己的學習體驗。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《平凡的世界》：路遙的這部作品描繪了農村家庭在改革開放時期的生活變遷，與《蒲柳人家》中的鄉(xiāng)村生活有相似之處，可以引導學生對比閱讀，了解不同時代鄉(xiāng)村生活的差異。

-《古船》：莫言的這部作品通過講述一個家族三代人的故事，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村社會的變遷和人物命運，可以讓學生深入思考鄉(xiāng)村文化和社會發(fā)展的關系。

-《邊城》：沈從文的這部小說以湘西邊陲小鎮(zhèn)為背景，講述了翠翠與儺送的愛情故事，可以引導學生分析小說中的人物形象和情感描寫。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解《蒲柳人家》作者孫犁的生平和創(chuàng)作背景，以及小說所反映的社會現(xiàn)實。

-學生可以嘗試從不同角度分析小說中的環(huán)境描寫，如自然環(huán)境對人物性格的影響，以及社會環(huán)境對人物命運的決定作用。

-學生可以結合自己的生活經驗，思考鄉(xiāng)村生活中的美好與艱辛，以及個人在社會發(fā)展中的責任和擔當。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說，以鄉(xiāng)村生活為背景，展現(xiàn)人物的成長和變化，體驗寫作的樂趣。

3.鄉(xiāng)村生活與文化探究：

-學生可以調查自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村生活，了解當地的傳統(tǒng)習俗、民間藝術和地方特色，撰寫調查報告。

-學生可以參與社區(qū)服務活動，如支教、環(huán)保等，親身體驗鄉(xiāng)村生活的現(xiàn)狀，為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻自己的力量。

4.文學作品的比較閱讀：

-學生可以選擇與《蒲柳人家》風格相近的其他文學作品，進行對比閱讀，分析不同作家對鄉(xiāng)村生活的不同表現(xiàn)手法和情感表達。

-學生可以組織讀書會，分享自己的閱讀心得，提高文學鑒賞能力和表達能力。

5.鄉(xiāng)村題材電影的觀看與討論：

-學生可以觀看反映鄉(xiāng)村生活的電影，如《天下無賊》、《山楂樹之戀》等，通過電影中的故事和人物，進一步理解鄉(xiāng)村生活的復雜性和多樣性。

-學生可以組織電影討論會，分享自己對電影的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。板書設計①蒲柳人家

-故事背景：江南水鄉(xiāng)，社會變遷

-主要人物：何為、何大娘、何二嫂等

-主題思想：描繪鄉(xiāng)村生活，展現(xiàn)人物性格與命運

②人物形象

-何為：善良、堅韌、智慧

-何大娘：勤勞、善良、堅毅

-何二嫂：聰明、機智、獨立

③情節(jié)概述

-何為的童年經歷

-何家面臨的困境與抗爭

-何為的成長與轉變

④環(huán)境描寫

-江南水鄉(xiāng)的自然風光

-蒲柳人家周圍的環(huán)境氛圍

-環(huán)境對人物性格的影響

⑤寫作手法

-對比手法：展現(xiàn)人物性格和命運的對比

-象征手法：用自然景物象征人物命運

-細節(jié)描寫：通過細節(jié)展現(xiàn)人物心理和情感

⑥主題思想

-對鄉(xiāng)村生活的關注與思考

-對人物命運的同情與思考

-對社會現(xiàn)實的反映與批判教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《蒲柳人家》，我覺得整體上教學效果還是不錯的。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在參與中更好地理解了課文內容。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

在教學過程中，我注意到一些學生對于人物心理描寫的理解還不夠深入，他們對人物內心的變化和情感波動把握得不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去細讀文本，去挖掘人物內心的細微變化。

另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，雖然學生們表現(xiàn)得比較活躍，但也有一些學生比較內向，不太敢發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對課堂氛圍還不夠適應，或者是對自己的表達能力缺乏信心。對此，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學習環(huán)境。

在教學總結方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在知識上對《蒲柳人家》的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想有了更深入的理解。他們能夠通過分析人物的語言、動作和神態(tài)，來推斷人物的性格和情感。在技能方面，學生的閱讀理解能力和分析能力有了明顯的提高。

情感態(tài)度上，學生們對鄉(xiāng)村生活有了更多的關注和思考，他們開始意識到鄉(xiāng)村文化的重要性，以及鄉(xiāng)村社會變遷對個人命運的影響。這讓我感到欣慰，因為我們的教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對預習的重視程度不夠，導致課堂上對于一些基礎知識