Unit 6 At the snack bar（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit6Atthesnackbar（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊一、教材分析

Unit6Atthesnackbar（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊，本章節(jié)主要圍繞學(xué)生在學(xué)校小賣部購買零食的場景展開，涉及日常生活中的詞匯和句型，如食物名稱、顏色、數(shù)量等。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但英語基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生能夠認讀簡單的英語單詞，但詞匯量有限；在聽說能力方面，能夠進行簡單的日常對話，但口語表達不夠流利，缺乏自信。學(xué)生在書寫方面，字母書寫規(guī)范程度不一，對于句型結(jié)構(gòu)理解有限。此外，由于家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和動力存在差異。在課堂行為習(xí)慣上，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的注意力集中和積極參與課堂活動的習(xí)慣。針對這些情況，教學(xué)過程中需注重基礎(chǔ)知識的鞏固，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語思維，以適應(yīng)本章節(jié)的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的口語表達能力和合作意識。

2.情景模擬：創(chuàng)設(shè)“snackbar”購物情境，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)詞匯和句型，增強語言實踐能力。

3.游戲化教學(xué)：設(shè)計英語游戲，如“單詞接龍”、“猜詞游戲”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂吸引力。

2.教學(xué)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，如英語點讀機、在線英語學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源。

3.實物教具：引入小食品模型、購物袋等教具，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)體驗。五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于學(xué)校小賣部的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中人物的行為和對話。

2.提出問題：Whataretheydoing?Canyouseeanysnacks?引導(dǎo)學(xué)生進入“snackbar”的主題。

講授新課（20分鐘）

1.詞匯教學(xué)：通過圖片和實物展示，教授學(xué)生本節(jié)課的生詞，如snackbar,juice,chips,candy,etc.（5分鐘）

2.句型教學(xué)：展示例句，如“Iwantsomejuice.”，“Iwanttwocandies.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬購買零食的過程。（5分鐘）

4.語法講解：講解一般現(xiàn)在時的用法，結(jié)合購物情境，讓學(xué)生理解并運用。（5分鐘）

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：通過填空、匹配等游戲形式，鞏固學(xué)生對新詞匯的記憶。（5分鐘）

2.句型練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)情境，完成對話填空，練習(xí)新句型的運用。（5分鐘）

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師給予評價和反饋。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何用英語表達購買零食的情境。

2.合作展示：每組選派代表上臺展示討論成果，教師給予評價和鼓勵。

拓展練習(xí)（5分鐘）

1.角色扮演：教師提供新的購物情境，讓學(xué)生分組進行角色扮演，加深對知識的運用。

2.創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用英語設(shè)計自己的購物清單。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，提出自己的疑問。

教學(xué)時間總計：45分鐘

注意事項：

1.教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和英語口語表達能力。

3.利用多媒體設(shè)備和實物教具，提高教學(xué)效果和學(xué)生的興趣。

4.教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用英語思考問題。

5.注重課堂評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**詞匯掌握**：學(xué)生能夠識別和正確使用至少10個與本節(jié)課主題相關(guān)的生詞，如“snackbar”、“juice”、“chips”、“candy”等，并能夠?qū)⑦@些詞匯融入到簡單的句子中。

2.**句型運用**：學(xué)生能夠掌握并運用至少3個與購物相關(guān)的句型，如“Iwantsome...”，“Ihave...”，“Howmuchis...?”等，能夠進行簡單的購物對話。

3.**語法理解**：學(xué)生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時，能夠描述自己或他人的日常習(xí)慣，如“Ilike...”，“He/Shehas...”。

4.**口語能力**：學(xué)生在實際情境中能夠自信地進行簡單的英語交流，如在學(xué)校小賣部購買零食時能夠用英語表達自己的需求。

5.**聽力理解**：學(xué)生能夠理解錄音或教師口頭描述的簡單購物情境，能夠從對話中獲取關(guān)鍵信息。

6.**閱讀理解**：學(xué)生能夠閱讀并理解與本節(jié)課主題相關(guān)的簡單短文或購物清單，能夠提取關(guān)鍵信息。

7.**寫作能力**：學(xué)生能夠書寫簡單的購物清單或描述自己的購物經(jīng)歷，如“Iwenttothesnackbarandbought...”。

8.**文化意識**：學(xué)生能夠認識到不同文化中購物習(xí)慣的差異，并理解英語國家中購物的常用表達。

9.**情感態(tài)度**：學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。

10.**合作與交流**：學(xué)生在小組活動中能夠與同伴有效合作，共同完成任務(wù)，提高團隊合作能力。

11.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何利用詞典、在線資源等工具進行自主學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

12.**問題解決能力**：學(xué)生在面對購物情境時，能夠運用所學(xué)知識解決問題，如詢問價格、選擇商品等。七、板書設(shè)計

①詞匯

-snackbar

-juice

-chips

-candy

-icecream

-cookies

-water

-soda

②句型

-Iwantsome+foodname.

-Ihave+quantity+foodname(s).

-Howmuchisthis?

-It's+price.

③語法

-一般現(xiàn)在時

-主語+動詞（第三人稱單數(shù)）+賓語

④情境描述

-Atthesnackbar

-Buyingsnacks

-Makingapurchase

⑤文化提示

-ShoppinginEnglish-speakingcountries

-Commonphrasesandexpressions

⑥課堂活動

-Role-playing

-Vocabularymatching

-Sentencecompletion八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了這節(jié)課，我覺得整體來說還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺吸引學(xué)生的。通過播放小賣部的視頻，他們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生們能夠積極回答，這讓我感到很高興。

在講授新課的時候，我注意到有些學(xué)生對于新詞匯的理解有些吃力，所以我適時地用了實物教具和圖片來幫助他們記憶。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活緊密相連時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。比如，我讓他們用剛剛學(xué)到的詞匯描述自己家里的零食，這樣既鞏固了詞匯，又讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些互動游戲，比如單詞接龍和猜詞游戲，這些游戲不僅讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了知識，還提高了他們的口語表達能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們認真思考的樣子，有的能夠迅速給出正確答案，有的則需要我稍微引導(dǎo)。這讓我意識到，課堂上要給每個學(xué)生足夠的機會去表達自己，特別是那些不太愛說話的學(xué)生。

當然，也有不足之處。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因為緊張而表達不夠流暢，這說明我需要更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上更加自信。另外，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我在課堂上給予的個別指導(dǎo)還不夠，我需要更細致地觀察他們的學(xué)習(xí)情況，提供更有針對性的幫助。

接下來，我會考慮以下幾點來改進教學(xué)：

1.對于課堂參與度較低的學(xué)生，我會更多地