6 陶罐和鐵罐（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

6陶罐和鐵罐（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析6陶罐和鐵罐（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第六單元。課文以對話的形式講述了陶罐和鐵罐的故事，通過對話表現(xiàn)了陶罐謙虛、誠實，鐵罐驕傲、自負的特點，教育學(xué)生要懂得謙虛、尊重他人。課文語言生動，富有教育意義，適合三年級學(xué)生閱讀。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運用對話、故事等形式表達思想的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)人物性格特點，體會不同人物的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、謙虛謹慎的品德，增強合作意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀技巧，如詞語理解、句子分析等。他們對故事類文本有一定的閱讀經(jīng)驗，能夠識別故事中的主要角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對童話故事和寓言故事有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道德和價值觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠進行簡單的推理和分析。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過討論來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解寓言故事背后的深層含義時遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們理解故事中的比喻和象征。此外，學(xué)生在對話形式的文本閱讀中，可能難以把握角色的情感變化和態(tài)度，需要教師通過示范和指導(dǎo)來幫助他們更好地理解文本。同時，學(xué)生可能在表達自己的觀點和情感時感到不自信，需要教師鼓勵他們積極參與討論，提高他們的語言表達能力和自信心。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動講述故事，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分析角色特點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.演示法：利用實物或圖片演示陶罐和鐵罐的特點，幫助學(xué)生直觀理解課文。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等形式展示故事情節(jié)，增強視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件：借助閱讀軟件，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高閱讀興趣和效率。

3.課堂游戲：設(shè)計相關(guān)游戲活動，讓學(xué)生在游戲中體驗故事，加深對課文的理解。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“陶罐和鐵罐”的故事，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么陶罐會謙虛？”、“鐵罐為什么驕傲？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事背景和人物特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述“陶罐和鐵罐”的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的道德教育意義，如謙虛、尊重他人等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點，以及他們的行為背后的原因。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解故事中的道德教育意義。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事的主題，掌握道德教育意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)故事內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“謙虛與驕傲”的短文。

提供拓展資源：推薦與故事相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的道德教育知識，提高寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《狐貍和葡萄》：這篇寓言故事同樣講述了謙虛和驕傲的主題，通過狐貍吃不到葡萄而心生嫉妒，反映了驕傲自大的負面后果。

《龜兔賽跑》：這個故事講述了堅持不懈和腳踏實地的重要性，與《陶罐和鐵罐》中謙虛謹慎的品德相呼應(yīng)。

《烏鴉喝水》：這個故事通過烏鴉利用石子喝到水，展示了智慧和創(chuàng)新的品質(zhì)，可以與陶罐的機智相結(jié)合討論。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）故事中的角色分析：引導(dǎo)學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點，比較他們在面對不同情境下的反應(yīng)，討論為什么陶罐會謙虛而鐵罐會驕傲。

（2）品德教育實踐：讓學(xué)生思考在生活中如何做到謙虛謹慎，如何避免驕傲自大，可以結(jié)合具體事例進行討論。

（3）故事改編：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將《陶罐和鐵罐》的故事進行改編，可以是新的結(jié)局，也可以是不同角色的故事。

（4）道德教育討論：組織學(xué)生就“謙虛與驕傲”這一主題進行討論，分享自己的觀點，討論如何在社會生活中體現(xiàn)這些品德。

具體活動建議：

-故事解讀：學(xué)生閱讀上述拓展材料，選擇一篇進行解讀，分析故事中的角色性格和故事所傳達的道德意義。

-角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演陶罐、鐵罐以及其他故事中的角色，通過角色扮演來體驗不同角色的心理變化。

-故事續(xù)寫：學(xué)生根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫一個新的故事章節(jié)，展現(xiàn)陶罐和鐵罐的性格轉(zhuǎn)變。

-演講比賽：組織一次關(guān)于“謙虛與驕傲”的演講比賽，讓學(xué)生從不同角度闡述這一主題，提高學(xué)生的表達能力和思辨能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-陶罐和鐵罐的性格特點：陶罐謙虛、誠實，鐵罐驕傲、自負。

-故事主題：謙虛使人進步，驕傲