2024秋七年級數(shù)學(xué)上冊 第四章 幾何圖形初步4.3 角 1角說課稿（新版）新人教版

2024秋七年級數(shù)學(xué)上冊第四章幾何圖形初步4.3角1角說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析2024秋七年級數(shù)學(xué)上冊第四章“幾何圖形初步”4.3節(jié)“角”的內(nèi)容，主要圍繞角的定義、分類、度量方法等展開，通過直觀的圖形演示和實(shí)際操作，幫助學(xué)生建立對角的初步認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生理解角的概念，感受幾何圖形的內(nèi)在聯(lián)系。

2.發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力，通過圖形的繪制和度量，提高學(xué)生對幾何圖形的感知和識別能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過角的分類和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推理和表達(dá)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，將角的度量應(yīng)用于實(shí)際問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的幾何圖形概念，如點(diǎn)、線、面等，以及簡單的幾何度量方法。他們可能對直線、射線等概念有一定的了解，但角的概念及其度量方法對他們來說可能是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新知識充滿好奇，對幾何圖形的學(xué)習(xí)通常比較感興趣。他們的邏輯思維能力開始發(fā)展，能夠通過觀察和操作來理解抽象的概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣化，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖形直觀理解；有的學(xué)生則更傾向于動手操作，通過實(shí)際測量來感受角的特性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)角的概念時(shí)，可能會遇到以下困難：一是對角的定義理解不夠清晰，二是難以準(zhǔn)確地畫出各種類型的角，三是無法正確測量角的大小。此外，學(xué)生可能對角的概念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用不夠敏感，這也是他們可能遇到的挑戰(zhàn)之一。因此，教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)方法和活動來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、幾何教具（直尺、量角器、三角板）、白板或黑板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：在線幾何圖形繪制工具、角度量的動畫演示視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具展示、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、實(shí)際測量活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持三角板，引導(dǎo)學(xué)生觀察三角板上的角，提問：“同學(xué)們，你們能看出三角板上有幾種角嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是‘角’。”

二、新課講授

1.角的定義

-老師展示角的概念圖，提問：“同學(xué)們，誰能告訴我什么是角？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“角是由一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形?！?/p>

-老師引導(dǎo)學(xué)生觀察三角板上的角，進(jìn)一步解釋：“這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。”

2.角的分類

-老師展示銳角、直角、鈍角、平角、周角的圖形，提問：“同學(xué)們，你們能分辨出這些角分別叫什么嗎？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“小于90度的角叫做銳角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做鈍角；等于180度的角叫做平角；等于360度的角叫做周角?！?/p>

3.角的度量

-老師展示量角器，提問：“同學(xué)們，你們知道如何用量角器測量角的大小嗎？”

-學(xué)生回答后，老師演示用量角器測量角的方法，并強(qiáng)調(diào)：“量角時(shí)，量角器的中心點(diǎn)要對準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，0刻度線要對準(zhǔn)角的一邊，然后讀取另一邊的刻度值，這就是角的大小?！?/p>

4.角的應(yīng)用

-老師展示生活中的實(shí)例，如鐘表、建筑設(shè)計(jì)等，提問：“同學(xué)們，你們知道角在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用嗎？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“角在現(xiàn)實(shí)生活中有很多應(yīng)用，比如鐘表上的指針運(yùn)動、建筑設(shè)計(jì)中的角度計(jì)算等。”

三、課堂練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，提問：“同學(xué)們，請看題目，你能用今天所學(xué)知識解決這些問題嗎？”

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示解題過程，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了角的概念、分類、度量方法以及角在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。”

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，提問：“同學(xué)們，請完成以下作業(yè)?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

六、課堂反思

1.老師提問：“同學(xué)們，這節(jié)課你們有哪些收獲？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了角的概念、分類、度量方法以及角在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

七、課后拓展

1.老師布置拓展作業(yè)，提問：“同學(xué)們，請思考以下問題?！?/p>

2.學(xué)生思考并回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和描述角的概念，包括角的頂點(diǎn)、邊以及角的分類（銳角、直角、鈍角、平角、周角）。學(xué)生能夠識別不同類型的角，并在實(shí)際中區(qū)分和應(yīng)用。

2.能力提升：學(xué)生在操作幾何教具和量角器的過程中，提升了動手操作能力和空間想象能力。通過實(shí)際的測量活動，學(xué)生能夠更直觀地理解角的大小和角的度量方法。

3.思維發(fā)展：通過課堂上的討論和練習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力得到了鍛煉。學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言來描述和解釋幾何現(xiàn)象，提高了解決問題的能力。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)角的應(yīng)用時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例中，如鐘表讀數(shù)、建筑設(shè)計(jì)等，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過對角的概念和性質(zhì)的探究，學(xué)生對幾何圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識的欲望。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作學(xué)習(xí)和討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的觀點(diǎn)，并能夠表達(dá)自己的見解，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展練習(xí)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，自主解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，培養(yǎng)了認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①角的基本概念

-角的定義：一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形。

-角的頂點(diǎn)：角的起始點(diǎn)。

-角的邊：從頂點(diǎn)出發(fā)的兩條射線。

②角的分類

-銳角：小于90度的角。

-直角：等于90度的角。

-鈍角：大于90度小于180度的角。

-平角：等于180