2024秋四年級語文上冊 第五單元 第16課 麻雀說課稿 新人教版

2024秋四年級語文上冊第五單元第16課麻雀說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本課《麻雀》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，感受麻雀的聰明與可愛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注動物世界，提升對自然環(huán)境的關(guān)愛之情，同時，通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品細(xì)膩情感的感知。

2.增強(qiáng)對動物世界的關(guān)愛意識，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)觀念。

3.提高語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描繪事物。

4.培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，發(fā)展個性化表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解麻雀的形象特點(diǎn)，體會作者對麻雀的喜愛之情。

②通過對麻雀行為的描寫，學(xué)習(xí)觀察和描述動物的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解文中比喻、擬人等修辭手法的作用，提升文學(xué)鑒賞能力。

②在仿寫練習(xí)中，能夠結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)技巧，創(chuàng)作出富有想象力和創(chuàng)造性的作品。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析文本，理解麻雀的描寫和情感表達(dá)。

2.通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗(yàn)麻雀的機(jī)智與勇敢，加深對文章內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示麻雀的圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成仿寫任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：發(fā)布《麻雀》課文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記生字詞，并思考麻雀的特點(diǎn)和作者的情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“麻雀在課文中有哪些特點(diǎn)？”、“作者對麻雀有什么樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，完成生字詞學(xué)習(xí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，思考麻雀的形象和作者的情感。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以麻雀的圖片或視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解麻雀的形象描寫和作者的情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)修辭手法的作用。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對麻雀形象的看法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么作者用擬人手法描寫麻雀？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考麻雀的描寫和情感。

參與課堂活動：積極參與討論和仿寫練習(xí)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解麻雀的描寫和情感。

活動法：通過小組討論和仿寫，強(qiáng)化學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜歡的小動物的作文，模仿《麻雀》的寫作手法。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的動物保護(hù)書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后了解更多動物知識。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作文，給予學(xué)生個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于動物的知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自己的寫作能力和對動物保護(hù)的意識。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《麻雀》作者高爾基的其他作品選讀，如《海燕》、《童年》等，讓學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

2.《動物的故事》系列書籍，選擇與麻雀相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生閱讀，拓展對動物世界的認(rèn)識。

3.《自然觀察日記》選段，學(xué)習(xí)作者觀察動物的方法，提高學(xué)生的觀察力和寫作能力。

4.《人與自然》雜志中的相關(guān)文章，探討人類與動物的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)保護(hù)的重要性。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.觀察日記：讓學(xué)生在課后觀察麻雀或其他動物，記錄觀察到的行為和特點(diǎn)，撰寫觀察日記。

2.動物知識競賽：組織學(xué)生參與動物知識競賽，鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.動物保護(hù)宣傳：鼓勵學(xué)生設(shè)計動物保護(hù)宣傳海報，提高學(xué)生對動物保護(hù)的意識。

4.家庭調(diào)查：讓學(xué)生與家人一起調(diào)查家中飼養(yǎng)的寵物或附近公園的動物，了解它們的生活習(xí)性。

5.生態(tài)保護(hù)行動：組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的生態(tài)保護(hù)活動，如植樹、清理垃圾等，培養(yǎng)環(huán)保意識。

6.創(chuàng)作故事：鼓勵學(xué)生以麻雀或其他動物為主角，創(chuàng)作有趣的故事，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生模仿《麻雀》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于動物的詩歌。

8.角色扮演：讓學(xué)生扮演麻雀或其他動物，進(jìn)行角色扮演活動，體驗(yàn)動物的生活。

9.拍攝微電影：讓學(xué)生分組拍攝關(guān)于動物保護(hù)或生態(tài)平衡的微電影，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。

10.研究報告：讓學(xué)生選擇一種動物，進(jìn)行研究，撰寫研究報告，展示研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①麻雀的外形特點(diǎn)

②麻雀的行為習(xí)性

③作者對麻雀的喜愛之情

2.重點(diǎn)詞：

①活潑

②機(jī)智

③勇敢

3.重點(diǎn)句：

①“麻雀在枝頭歡快地唱著歌?！?/p>

②“它的小眼睛閃閃發(fā)光，似乎在說：‘我在這里，我在這里?！?/p>

③“我看著它，心里充滿了喜愛?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《麻雀》這篇課文，通過閱讀和討論，孩子們對麻雀的形象有了更深的理解，對動物世界的關(guān)愛意識也有所提升?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用圖片和視頻引入課題，讓學(xué)生直觀地感受到麻雀的形象。在講解課文時，我注意引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是簡單地灌輸知識。比如，我提問：“你們覺得作者為什么這么喜歡麻雀？”這樣的問題不僅讓學(xué)生思考，還讓他們參與到課堂討論中來。

在策略上，我設(shè)計了一些小組活動，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來提高閱讀理解能力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，孩子們在小組討論中能夠更加積極地表達(dá)自己的想法，而且他們的合作能力也得到了鍛煉。

不過，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，通過一對一的輔導(dǎo)或者小組互助，幫助學(xué)生克服這些困難。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課的效果還是不錯的。學(xué)生們在知識上，對麻雀的形象和作者的情感有了更深的理解；在技能上，他們的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對動物的保護(hù)意識有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于簡略，有些