2024四年級(jí)語文下冊 第8單元 26 寶葫蘆的秘密節(jié)選說課稿 新人教版

2024四年級(jí)語文下冊第8單元26寶葫蘆的秘密節(jié)選說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析2024四年級(jí)語文下冊第8單元26寶葫蘆的秘密節(jié)選說課稿新人教版。本節(jié)課選自《寶葫蘆的秘密》，通過講述寶葫蘆的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事中蘊(yùn)含的哲理，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受和理解童話故事中的人物情感和道德品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事情節(jié)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，體會(huì)文學(xué)作品的魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解寶葫蘆的秘密及其象征意義，把握故事的主題。

-學(xué)習(xí)童話故事中的情節(jié)發(fā)展，體會(huì)故事中的道德教育。

-識(shí)別并理解故事中的比喻和象征手法，如寶葫蘆象征什么。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解童話故事中的人物心理變化和情感表達(dá)。

-掌握故事中的復(fù)雜情節(jié)，如寶葫蘆的來歷和作用。

-深入分析寶葫蘆的秘密，理解其背后的哲學(xué)思考。

-將故事中的道德教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行為指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《寶葫蘆的秘密》教材節(jié)選。

2.輔助材料：準(zhǔn)備寶葫蘆的圖片、故事背景介紹視頻，以及相關(guān)的文字資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、便簽紙等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和互動(dòng)。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的閱讀氛圍，布置討論區(qū)域，設(shè)置白板或黑板，便于展示和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示寶葫蘆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并自由發(fā)言，分享對寶葫蘆的了解。

-提問：“你們知道寶葫蘆是什么嗎？它在故事中有什么作用？”

-簡要介紹《寶葫蘆的秘密》的故事背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將一起走進(jìn)寶葫蘆的秘密，探索其中的奇妙?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-故事講解：教師分段講述寶葫蘆的秘密，注意停頓，讓學(xué)生有時(shí)間思考和提問。

-人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析寶葫蘆的主人公，討論其性格特點(diǎn)和成長變化。

-情節(jié)討論：圍繞寶葫蘆的來歷、作用和故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行討論。

-象征意義：引導(dǎo)學(xué)生思考寶葫蘆在故事中的象征意義，如財(cái)富、愿望等。

-比喻手法：分析故事中的比喻和象征手法，如寶葫蘆象征什么。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論寶葫蘆的秘密，分享各自的理解和感受。

-故事續(xù)寫：讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫寶葫蘆的秘密。

-知識(shí)競賽：組織一個(gè)關(guān)于寶葫蘆的秘密的知識(shí)競賽，提高學(xué)生的參與度和興趣。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寶葫蘆的秘密及其象征意義。

-回顧故事中的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的啟示應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-提問：“你們從寶葫蘆的秘密中學(xué)到了什么？”

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《寶葫蘆的秘密》，深入思考故事中的哲理。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀作業(yè)，閱讀《寶葫蘆的秘密》全文。

-撰寫一篇關(guān)于寶葫蘆的秘密的讀后感，分享自己的理解和感悟。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，思考寶葫蘆的秘密在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《寶葫蘆的秘密》的故事情節(jié)，包括寶葫蘆的來歷、寶葫蘆的作用以及故事中的關(guān)鍵事件。

-學(xué)生掌握了童話故事中的比喻和象征手法，能夠識(shí)別并分析故事中的象征意義，如寶葫蘆象征的財(cái)富、愿望等。

-學(xué)生了解了故事中的道德教育，能夠認(rèn)識(shí)到故事傳達(dá)的價(jià)值觀和人生哲理。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面得到了鍛煉，能夠從文字中提取信息，理解作者的意圖。

-學(xué)生在語言表達(dá)能力上有所提高，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-學(xué)生在想象力方面得到激發(fā)，能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和續(xù)寫。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，如從人物心理、社會(huì)背景等角度解讀故事。

-學(xué)生在批判性思維方面有所進(jìn)步，能夠?qū)适轮械那楣?jié)和人物進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

-學(xué)生在解決問題的能力上有所提升，能夠?qū)⒐适轮械膯⑹緫?yīng)用到實(shí)際生活中。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對《寶葫蘆的秘密》產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和探索更多的童話故事。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到了豐富，能夠感受到故事中人物的情感變化，產(chǎn)生共鳴。

-學(xué)生在道德觀念上有所強(qiáng)化，能夠從故事中學(xué)習(xí)到誠信、善良、勇敢等美德。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡赖陆逃D(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如學(xué)會(huì)珍惜所擁有的，不貪圖不義之財(cái)。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用故事中的智慧，如面對困難時(shí)保持樂觀，面對誘惑時(shí)保持清醒。

-學(xué)生在人際交往中能夠運(yùn)用故事中的原則，如學(xué)會(huì)分享、尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寶葫蘆的秘密：寶葫蘆的來歷、寶葫蘆的作用、寶葫蘆的象征意義。

-人物特點(diǎn)：主人公的性格特點(diǎn)、成長變化、道德品質(zhì)。

②重點(diǎn)詞：

-寶葫蘆：故事的核心物品，具有神秘和象征意義。

-神奇：描述寶葫蘆的能力和故事情節(jié)的奇幻性。

-愿望：主人公追求的目標(biāo)，反映了人物內(nèi)心的渴望。

③重點(diǎn)句：

-“寶葫蘆啊，你真是個(gè)神奇的寶貝！”（體現(xiàn)寶葫蘆的神奇作用）

-“有了寶葫蘆，什么都有了?！保▽毢J的象征意義，代表愿望的實(shí)現(xiàn)）

-“從此，他過上了幸福的生活?！保ㄖ魅斯竿麑?shí)現(xiàn)后的結(jié)果）

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情節(jié)發(fā)展：故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-情節(jié)轉(zhuǎn)折：故事中的關(guān)鍵事件，如寶葫蘆的獲得、寶葫蘆的消失等。

②重點(diǎn)詞：

-開端：故事開始的部分，介紹主人公和背景。

-發(fā)展：故事情節(jié)逐步展開，主人公面臨挑戰(zhàn)。

-高潮：故事中最緊張、最激動(dòng)人心的部分。

-結(jié)局：故事的結(jié)果，主人公的愿望是否實(shí)現(xiàn)。

③重點(diǎn)句：

-“有一天，他在河邊撿到了一個(gè)寶葫蘆?！保ü适麻_端）

-“他開始用寶葫蘆實(shí)現(xiàn)自己的愿望?！保ü适掳l(fā)展）

-“但是，寶葫蘆突然消失了?！保ㄇ楣?jié)轉(zhuǎn)折）

-“他終于明白了，真正的幸福不是靠寶葫蘆，而是靠自己的努力?！保ü适陆Y(jié)局）八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《寶葫蘆的秘密》這個(gè)故事，讓孩子們體會(huì)到了童話的魅力和人生的哲理。在這里，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試和調(diào)整。我采用了分段講述和討論的方式，讓孩子們更好地跟隨故事的節(jié)奏，同時(shí)鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和表達(dá)。在講述故事時(shí)，我特別注意了一些關(guān)鍵詞句的重復(fù)，這樣可以幫助孩子們更好地記住故事的關(guān)鍵情節(jié)。不過，我發(fā)現(xiàn)有的孩子在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地關(guān)注這一點(diǎn)，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合圖片和視頻等多媒體資源，讓孩子們更加直觀地感受故事中的場景和人物。

2.設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓孩子們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的合作能力。

3.引導(dǎo)孩子們從不同的角度分析故事，培養(yǎng)了他們的批判性思維。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，有的孩子對于寶葫蘆的象征意義理解不夠深刻，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間深入挖掘。此外，課堂上的時(shí)間管理也有待提高，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)環(huán)節(jié)的討論過于熱烈而導(dǎo)致其他教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間不足。

對于這節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為整體是滿意的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對故事的理解能力有了提升，表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力也有所增強(qiáng)。在情感態(tài)度方面，他們對童話故事產(chǎn)生了興趣，對生活中