19只有一個地球說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

19只有一個地球說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課《19只有一個地球》旨在引導學生深入理解人與自然和諧共生的理念，通過閱讀文本，培養(yǎng)學生關愛地球、保護環(huán)境的意識。通過分析文章結構，提升學生的閱讀理解能力，并結合實際生活，引導學生思考如何踐行環(huán)保行動，增強學生的社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標

1.文本理解：培養(yǎng)學生深入理解文本內容，把握文章主旨，提升閱讀理解能力。

2.思維品質：引導學生辯證思考，認識到人與自然和諧共生的重要性，形成環(huán)保意識。

3.文化自信：通過學習地球保護知識，增強學生的文化自信，激發(fā)對自然科學的興趣。

4.實踐能力：培養(yǎng)學生將環(huán)保理念轉化為實際行動，提升學生的社會實踐能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：理解文章主旨。通過分析文章結構，引導學生把握作者對地球環(huán)境保護的呼吁和思考，理解“只有一個地球”的重要性。

-重點二：把握文章寫作手法。學習作者如何通過舉例、對比等手法來闡述觀點，提高學生的文本分析能力。

-重點三：培養(yǎng)環(huán)保意識。通過文本學習，讓學生認識到保護地球的重要性，激發(fā)學生關注環(huán)境、參與環(huán)保的積極性。

2.教學難點

-難點一：深入理解“只有一個地球”的含義。幫助學生理解地球資源的有限性和環(huán)境保護的緊迫性，需要通過案例分析和討論來深化理解。

-難點二：分析文章中的論據(jù)和論點。指導學生如何識別文章中的論據(jù)，并分析其與論點之間的關系，提高邏輯思維能力。

-難點三：將環(huán)保理念轉化為實際行動。引導學生思考如何將課堂上學到的環(huán)保知識應用到日常生活中，形成可持續(xù)的環(huán)保行為。四、教學資源

-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材配套教學平臺

-信息化資源：環(huán)保圖片、地球資源相關視頻資料、環(huán)保主題活動案例

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察（如校園環(huán)境觀察）五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示地球圖片和環(huán)保標語，激發(fā)學生興趣。

-提問：同學們，你們知道我們生活的地球有哪些特點嗎？保護地球對我們來說意味著什么？

-引出課題：《只有一個地球》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師提問引導學生思考：

-文章講述了什么？

-作者為什么要寫這篇文章？

-分析文章結構，講解作者如何運用舉例、對比等手法來闡述觀點。

-引導學生討論：

-地球資源的有限性體現(xiàn)在哪些方面？

-我們應該如何保護地球？

-結合視頻資料，讓學生直觀了解地球資源現(xiàn)狀。

-學生分組討論，分享環(huán)保案例和實際行動。

3.鞏固練習（10分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-學生展示自己的環(huán)保計劃，互相評價和借鑒。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調保護地球的重要性。

-提醒學生將環(huán)保理念融入日常生活。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀，撰寫一篇關于環(huán)保的短文。

-觀察并記錄校園環(huán)境問題，提出改進建議。

-家長參與，共同開展家庭環(huán)?；顒?。六、知識點梳理

1.文本理解

-理解文章主旨：文章強調地球資源的有限性和環(huán)境保護的緊迫性。

-把握文章結構：作者通過舉例、對比等手法闡述觀點，層次分明。

-分析文章寫作手法：學習作者如何運用舉例、對比等手法來增強說服力。

2.環(huán)保意識

-認識地球資源的有限性：地球上的資源是有限的，需要合理利用。

-了解環(huán)境保護的重要性：保護環(huán)境是維護人類生存和發(fā)展的重要保障。

-增強環(huán)保意識：培養(yǎng)學生關注環(huán)境、參與環(huán)保的積極性。

3.文學素養(yǎng)

-提升閱讀理解能力：通過分析文章結構，提高學生對文本內容的理解能力。

-培養(yǎng)邏輯思維能力：引導學生識別文章中的論據(jù)，分析其與論點之間的關系。

-激發(fā)文化自信：通過學習地球保護知識，增強學生的文化自信。

4.實踐能力

-將環(huán)保理念轉化為實際行動：引導學生思考如何將課堂上學到的環(huán)保知識應用到日常生活中。

-提高社會實踐能力：通過小組討論、角色扮演等活動，提升學生的社會實踐能力。

5.課堂互動

-小組討論：通過小組討論，讓學生分享環(huán)保案例和實際行動，互相學習和借鑒。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生模擬環(huán)保主題活動，提高學生的參與度和實踐能力。

6.作業(yè)設計

-完成課后練習題：鞏固所學知識，提高學生的閱讀理解能力。

-撰寫環(huán)保短文：培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生對環(huán)保問題的關注。

-觀察記錄校園環(huán)境問題：提高學生的觀察力和問題分析能力。

-家庭環(huán)保活動：增強家校合作，共同開展環(huán)保活動，提高學生的環(huán)保意識。七、教學反思與總結

今天上了《只有一個地球》這一課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。孩子們對于保護地球的話題都很感興趣，課堂氣氛活躍，參與度很高。下面我來進行一下教學反思和總結。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得比較好。通過展示地球圖片和環(huán)保標語，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)，對于地球保護的話題也有了初步的認識。在提問環(huán)節(jié)，孩子們能積極回答，這讓我感到很欣慰。

在講授新知的過程中，我注重了以下幾點：

-我嘗試通過多媒體展示了一些地球資源現(xiàn)狀的視頻資料，讓孩子們更直觀地感受到地球面臨的挑戰(zhàn)。

-我引導學生分析文章結構，讓他們學會如何從文章中提取信息，這對于提高他們的閱讀理解能力很有幫助。

-在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵孩子們分享自己的環(huán)保想法，他們的積極性很高，提出了很多有創(chuàng)意的環(huán)保建議。

當然，也有一些地方我覺得可以改進：

-在講解文章寫作手法的時候，可能有些孩子理解起來比較吃力，我應該在講解過程中多做一些示范，幫助他們更好地理解。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子比較內向，不太愿意發(fā)言。我應該在今后的教學中，更多地關注這部分學生，創(chuàng)造更多讓他們表達的機會。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲：

-知識方面，孩子們對于地球資源的有限性和環(huán)境保護的重要性有了更深入的了解。

-技能方面，他們的閱讀理解能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

-情感態(tài)度方面，他們對于保護地球有了更強烈的責任感和使命感。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

-在講解難度較大的內容時，我會更多地采用直觀的教學方法，比如制作教學模型、使用圖片等，幫助孩子們更好地理解。

-我會設計更多互動環(huán)節(jié)，讓每個孩子都有機會參與到課堂討論中來，尤其是那些比較內向的學生。

-我會加強對學生的個別輔導，針對他們的不同需求，提供個性化的教學幫助。八、內容邏輯關系

①文章主旨

-重點知識點：地球資源的有限性、環(huán)境保