16 麻雀（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

16麻雀（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：麻雀

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的語言建構與運用能力，通過品讀《麻雀》一文，讓學生體會作者細膩的描寫和生動的情感表達；增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過比較閱讀，分析麻雀形象，培養(yǎng)批判性思維；同時，培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)造的能力，讓學生在欣賞自然美的同時，感受文學作品的魅力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解《麻雀》中麻雀的形象特點，通過分析文本，引導學生把握麻雀的外貌、習性和性格特征。

②感受作者對麻雀的描寫手法，學習作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)麻雀的形象和情感。

③體會文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，理解其在塑造麻雀形象中的作用。

2.教學難點

①分析麻雀形象所蘊含的深層意義，引導學生思考麻雀形象在文中的象征意義，如勇敢、智慧等。

②理解作者在描寫麻雀時的情感態(tài)度，讓學生體會作者對麻雀的喜愛之情，以及通過麻雀所表達的人性光輝。

③培養(yǎng)學生運用文學語言進行創(chuàng)造性表達的能力，鼓勵學生模仿文章中的描寫手法，進行自己的創(chuàng)作實踐。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《麻雀》課文教材。

2.輔助材料：準備與麻雀相關的圖片、視頻，以及描寫自然美景的圖片，以增強學生對文本情境的感知。

3.教學工具：準備記號筆、彩色紙張等，用于課堂互動和小組合作時的繪畫、標記等。

4.教室布置：設置閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境；準備白板或黑板，用于展示重點內容和學生作品。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《麻雀》課文預習任務，要求學生閱讀課文，并了解麻雀的基本習性。

設計預習問題：提出如“麻雀在文中有哪些特點？”等問題，引導學生思考麻雀形象的多面性。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生有充分的預習準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解麻雀的外貌、習性和性格。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，如麻雀為何會成為文中的象征。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以麻雀的故事或圖片引入，激發(fā)學生對麻雀的興趣。

講解知識點：講解麻雀在文中的象征意義，如勇敢、智慧等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析麻雀形象，分享各自的理解。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么作者對麻雀的描寫如此細膩？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考麻雀形象在文中的意義。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，如“麻雀的形象是否反映了作者的情感？”并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解麻雀形象的意義，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與麻雀相關的寫作練習，如寫一篇關于麻雀的短文。

提供拓展資源：推薦與麻雀相關的書籍或紀錄片，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，加深對麻雀形象的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我評估的能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握以下知識點和技能：

-理解《麻雀》一文中麻雀的形象特點，包括其外貌、習性和性格。

-識別并運用文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其在塑造麻雀形象中的作用。

-體會作者通過細膩的描寫和生動的情感表達所傳達的作者情感和主題思想。

-能夠分析麻雀形象所蘊含的深層意義，如勇敢、智慧等，以及其在文中的象征作用。

2.思維能力的提升

學生在課堂上通過分析麻雀形象，培養(yǎng)了以下思維能力：

-批判性思維：學生能夠對麻雀形象進行分析，提出自己的見解，并對不同觀點進行評價。

-創(chuàng)造性思維：在小組討論和寫作練習中，學生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達對麻雀的理解。

-邏輯推理能力：學生在分析麻雀形象的過程中，需要運用邏輯推理，理清麻雀形象與主題之間的關系。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

學生通過學習《麻雀》一文，在情感態(tài)度與價值觀方面取得以下效果：

-增強對自然界的熱愛：學生通過了解麻雀的生活習性，更加珍惜和保護自然環(huán)境。

-激發(fā)對美好事物的欣賞：學生從麻雀的形象中感受到美的存在，提高了審美能力。

-培養(yǎng)同理心：學生通過理解麻雀的勇敢和智慧，學會在生活中關愛他人，尊重生命。

4.學習興趣的提升

學生在學習過程中表現(xiàn)出以下學習興趣的提升：

-對文學作品的興趣：學生通過閱讀《麻雀》一文，對文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀更多文學作品。

-對自然科學的興趣：學生通過學習麻雀的習性，對自然科學產(chǎn)生了興趣，愿意了解更多關于自然的知識。

-對語文學習的興趣：學生在課堂上積極參與討論和寫作，提高了對語文學習的興趣。

5.團隊合作能力的增強

在小組討論和寫作練習中，學生表現(xiàn)出以下團隊合作能力的增強：

-溝通與表達：學生在小組討論中，學會了如何與他人溝通，表達自己的觀點。

-協(xié)作與分工：學生學會了在團隊中分工合作，共同完成任務。

-求同存異：學生在討論中能夠尊重不同意見，共同尋找解決問題的方法。

6.自主學習能力的發(fā)展

學生在課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用等方面表現(xiàn)出以下自主學習能力的發(fā)展：

-課前自主探索：學生通過自主閱讀預習資料，提前了解麻雀的相關知識，為課堂學習做好準備。

-課中強化技能：學生在課堂上積極思考，主動參與討論，提升了自己的學習效果。

-課后拓展應用：學生通過完成課后作業(yè)和拓展學習，鞏固了所學知識，提高了自主學習能力。七、內容邏輯關系

1.麻雀的形象特點

①麻雀的外貌描寫：羽毛的顏色、身形的大小、姿態(tài)的活潑。

②麻雀的習性描述：覓食、棲息、鳴叫等日常行為。

③麻雀的性格特征：勇敢、機智、不畏強敵。

2.作者的描寫手法

①細節(jié)描寫：通過具體細節(jié)展現(xiàn)麻雀的形象，如羽毛的紋理、眼神的專注。

②情感表達：通過作者的語氣和用詞，傳達對麻雀的喜愛和贊美。

③修辭手法：運用擬人、比喻等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

3.麻雀形象的象征意義

①勇敢的象征：麻雀面對強敵時的勇敢表現(xiàn)。

②智慧的象征：麻