21《涼州詞》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

21《涼州詞》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21《涼州詞》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版（五四制）教學(xué)內(nèi)容《涼州詞》選自統(tǒng)編版四年級(jí)上冊語文教材，本課是一篇描寫邊塞風(fēng)光和將士生活的詩歌。課文通過描繪涼州的自然風(fēng)光和戍邊將士的豪情壯志，展現(xiàn)了邊塞生活的艱苦和將士們的英勇無畏。學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，體會(huì)詩人對(duì)邊塞將士的敬意，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《涼州詞》，學(xué)生能夠感受古典詩歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，提升語言表達(dá)和文學(xué)欣賞的能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)愛國主義情懷和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解簡單的詩歌形式和韻律。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些描寫自然風(fēng)光和人物情感的詩歌，具備初步的詩歌鑒賞能力。此外，學(xué)生對(duì)涼州這一歷史地理概念有所了解，有助于他們對(duì)《涼州詞》的背景知識(shí)產(chǎn)生共鳴。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻味。在能力方面，學(xué)生具備一定的語言表達(dá)和文字理解能力，能夠通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞句來理解詩人的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來感受詩歌，如觀看圖片、聆聽音樂；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字分析來深入理解詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《涼州詞》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)邊塞風(fēng)光和將士生活的理解不夠深入，難以把握詩歌的背景和情感；二是詩歌中的古語詞匯和句式結(jié)構(gòu)可能讓學(xué)生感到困惑；三是由于年齡和認(rèn)知水平限制，學(xué)生可能難以完全理解詩人的豪情壯志和愛國情懷。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，如聯(lián)系生活實(shí)際、查閱資料等，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《涼州詞》的課文教材，以便學(xué)生能夠自主閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與涼州風(fēng)光、古代邊塞生活相關(guān)的圖片和視頻，以及《涼州詞》的背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩歌的朗讀指導(dǎo)和重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫邊塞風(fēng)光和將士生活的詩歌——《涼州詞》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下遼闊的涼州大漠，感受一下邊塞將士的豪情壯志。

（學(xué)生）閉上眼睛，想象涼州大漠的遼闊，感受邊塞將士的豪情壯志。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀《涼州詞》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受詩歌的韻律。

（學(xué)生）朗讀《涼州詞》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受詩歌的韻律。

（教師）朗讀完畢后，請(qǐng)大家說一說，這首詩描寫了哪些景物？

（學(xué)生）描寫了涼州的沙漠、黃河、烽火臺(tái)等景物。

（教師）很好，這首詩通過描繪涼州的景物，展現(xiàn)了邊塞生活的艱苦。接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解重點(diǎn)詞語

（教師）在詩中，“黃河遠(yuǎn)上白云間”一句，請(qǐng)大家思考一下，“遠(yuǎn)上”和“白云間”分別有什么樣的意象？

（學(xué)生）遠(yuǎn)上表示黃河在遠(yuǎn)處流淌，白云間則表示黃河與白云相接，給人一種高遠(yuǎn)、壯麗的感覺。

（教師）非常好，這句詩描繪了黃河的壯闊。接下來，我們來看“一片孤城萬仞山”這句，請(qǐng)大家思考一下，“孤城”和“萬仞山”分別表達(dá)了怎樣的意境？

（學(xué)生）孤城表示邊塞城市的孤獨(dú)，萬仞山則表示山勢險(xiǎn)峻，給人一種雄偉、壯麗的感覺。

（教師）很好，這句詩描繪了邊塞城市的孤寂。通過理解這兩個(gè)重點(diǎn)詞語，我們能夠更好地把握詩歌的意境。

2.理解詩人的情感

（教師）在這首詩中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）表達(dá)了詩人對(duì)邊塞將士的敬意和贊美。

（教師）是的，詩人通過描繪邊塞風(fēng)光和將士生活，表達(dá)了對(duì)他們勇敢堅(jiān)強(qiáng)的敬意。接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.品味詩歌的語言

（教師）這首詩的語言有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）這首詩的語言簡練，意境深遠(yuǎn)。

（教師）很好，這首詩的語言簡潔，卻富有意境。接下來，我們來看一下詩中的對(duì)仗句，大家能找出幾組對(duì)仗句？

（學(xué)生）找出“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”等對(duì)仗句。

（教師）對(duì)仗句的運(yùn)用，使得詩歌的節(jié)奏感更強(qiáng)，意境更加深遠(yuǎn)。

四、拓展延伸

1.仿寫詩句

（教師）請(qǐng)大家嘗試仿寫一句詩句，要求與《涼州詞》的意境相契合。

（學(xué)生）仿寫詩句，如：“長城遠(yuǎn)望青天外，一片孤城萬仞山。”

（教師）很好，這句詩句與《涼州詞》的意境相契合。

2.詩歌朗誦

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，選擇一句自己喜歡的詩句進(jìn)行朗誦，展示給大家。

（學(xué)生）分組朗誦詩句，如：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！?/p>

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《涼州詞》，感受到了邊塞風(fēng)光的壯美和將士生活的豪情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)熱愛祖國，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

（學(xué)生）在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)熱愛祖國，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

六、作業(yè)布置

1.背誦《涼州詞》。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行仿寫。

（學(xué)生）背誦《涼州詞》，選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行仿寫。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-涼州歷史背景：介紹涼州的歷史地位、地理位置以及歷史上的重要事件，如絲綢之路的起點(diǎn)、古代軍事重鎮(zhèn)等。

-邊塞文化：探討邊塞文化的歷史淵源、文化特點(diǎn)以及邊塞詩人的創(chuàng)作背景。

-邊塞詩歌：收集整理一些著名的邊塞詩歌，如王昌齡的《出塞》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和比較。

-古代邊塞生活：介紹古代邊塞生活的艱苦條件、將士的日常生活以及邊塞與中原地區(qū)的文化交流。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀與涼州相關(guān)的歷史書籍或文學(xué)作品，如《涼州詞》的作者王翰的生平及其作品集，以加深對(duì)涼州歷史文化的了解。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看有關(guān)涼州風(fēng)光和古代邊塞生活的紀(jì)錄片，如《絲綢之路》系列紀(jì)錄片，通過視覺感受增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-詩歌比較：組織學(xué)生比較《涼州詞》與其他邊塞詩歌，分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)《涼州詞》的意境，如創(chuàng)作一幅描繪涼州沙漠的畫，或創(chuàng)作一首以《涼州詞》為靈感的歌曲。

-小組研究：分組讓學(xué)生就涼州的歷史文化、邊塞生活等主題進(jìn)行深入研究，并制作成小報(bào)或PPT進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如涼州古城遺址，讓學(xué)生親身感受邊塞文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

-詩詞朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩詞朗誦活動(dòng)，通過朗誦《涼州詞》等詩歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放邊塞風(fēng)光的視頻、音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，也幫助他們更好地理解詩歌。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀地展示涼州的歷史文化和邊塞生活的場景，使抽象的詩歌內(nèi)容變得具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩歌內(nèi)容理解不深或者缺乏自信，導(dǎo)致他們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得猶豫不決。

2.詩歌鑒賞深度不夠：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力有限，對(duì)于詩歌的深層含義和藝術(shù)特色把握不夠準(zhǔn)確。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要采用口頭評(píng)價(jià)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的理解和感受。

2.深化詩歌鑒賞教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的詩歌鑒賞能力不