Unit 2 Different families Part A(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版(2024)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2DifferentfamiliesPartA(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版(2024)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教PEP版2024-2025學(xué)年英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2DifferentfamiliesPartA。本節(jié)課主要圍繞家庭成員的稱呼展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)家庭成員以及介紹自己的家庭成員。教材內(nèi)容包含單詞family、father、mother、brother、sister以及句型What'syourfamilylike?Ihavea...等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握家庭成員的稱呼，并能用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交流的能力，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到家庭文化的重要性，尊重和了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)觀察、比較和描述，提高學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尚處于初步階段，他們已經(jīng)掌握了基本的字母和單詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)交流。在本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)家庭成員的基本稱呼，如“mom”和“dad”，但對(duì)整個(gè)家庭結(jié)構(gòu)及其成員的稱呼可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，他們通常對(duì)色彩鮮艷、有趣的活動(dòng)感興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力各異，有的學(xué)生語(yǔ)言感知能力強(qiáng)，能夠快速模仿和記憶；有的學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能較為緊張，缺乏自信。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)聽(tīng)力和閱讀學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是家庭成員的稱呼較多，學(xué)生可能難以記憶；二是句型結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能在理解和運(yùn)用時(shí)感到困難；三是文化差異的理解，學(xué)生可能難以理解不同文化中家庭成員稱呼的細(xì)微差別。針對(duì)這些困難，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)物教具（家庭成員圖片卡片）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板。

課程平臺(tái)：人教PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材配套教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、在線英語(yǔ)教學(xué)視頻、電子單詞卡片。

教學(xué)手段：游戲、角色扮演、小組討論、歌曲和兒歌、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家庭的溫馨視頻，讓學(xué)生初步感知家庭的溫暖和重要性。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouseeinthevideo?Whoarethey?Doyouhaveafamilylikethis?”

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的家庭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入家庭成員稱呼：教師展示家庭成員圖片卡片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的稱呼（father,mother,brother,sister）。

2.句型教學(xué)：教師板書句型“What'syourfamilylike?”，并示范使用句型詢問(wèn)學(xué)生的家庭情況。

3.學(xué)生模仿：學(xué)生跟隨教師模仿句型，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

4.介紹家庭成員：教師引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家庭成員，并使用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組用英語(yǔ)介紹自己的家庭，包括家庭成員和家庭成員的稱呼。

2.游戲環(huán)節(jié)：教師組織“FindYourFamilyMember”游戲，讓學(xué)生通過(guò)卡片匹配家庭成員，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.情景模擬：教師設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，如：“Where'smybrother?He'splayingwiththetoys.”

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，如：“Canyoutellmeyourfamilymembers?”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并給予肯定和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行提問(wèn)，如：“Doyouhaveabrotherorasister?”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，回答問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭成員的稱呼和句型運(yùn)用。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的意義，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-家庭成員稱呼教學(xué)（5分鐘）

-句型教學(xué)（5分鐘）

-角色扮演練習(xí)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（20分鐘）

-小組討論（10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（10分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識(shí)別和說(shuō)出家庭成員的稱呼，如father、mother、brother、sister等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“What'syourfamilylike?”來(lái)詢問(wèn)他人的家庭情況，并能夠用“Ihavea...”來(lái)介紹自己的家庭成員。

3.交流能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中表達(dá)自己的家庭情況。

4.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了不同文化背景下家庭成員的稱呼，增強(qiáng)了文化意識(shí)，尊重和理解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)。

5.語(yǔ)言技能：學(xué)生在本節(jié)課中練習(xí)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，尤其是在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)方面有了明顯的進(jìn)步。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，愿意積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

7.自信心：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)，克服了學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的緊張和恐懼，增強(qiáng)了自信心。

8.合作能力：在小組討論和游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.創(chuàng)新思維：在角色扮演和情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示了創(chuàng)新思維。

10.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)。教學(xué)反思今天上了這堂關(guān)于不同家庭的英語(yǔ)課，我覺(jué)得收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我嘗試通過(guò)播放家庭溫馨視頻和提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看到他們積極參與討論，我感到非常欣慰。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太活躍的學(xué)生，可能需要更多的鼓勵(lì)和互動(dòng)，讓他們也能融入到課堂中來(lái)。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了家庭成員稱呼的直觀教學(xué)，使用了圖片卡片，這樣學(xué)生能夠更直觀地理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠用英語(yǔ)說(shuō)出家庭成員的稱呼時(shí)，他們的臉上都露出了成就感。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于句型的理解還不夠深入，他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用時(shí)顯得有些生疏。這說(shuō)明我在句型教學(xué)上可能需要更加細(xì)致，可以通過(guò)更多的練習(xí)和情境模擬來(lái)幫助學(xué)生鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和游戲，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組合作，學(xué)生的參與度明顯提高，他們能夠在交流中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。但是，也有部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊目谡Z(yǔ)表達(dá)能力有限，或者是對(duì)小組合作不太適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生能夠迅速回答問(wèn)題，顯示出他們對(duì)知識(shí)的掌握；而