2024年五年級英語下冊 Unit 6 Were watching the games Lesson 33說課稿 人教精通版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit6We’rewatchingthegamesLesson33說課稿人教精通版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教精通版（三起）五年級英語下冊Unit6We’rewatchingthegamesLesson33。本節(jié)課主要圍繞“觀看比賽”這一主題展開，內(nèi)容包括觀看比賽的場景描述、人物動作和情感表達。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握與觀看比賽相關(guān)的詞匯和句型，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過參與觀看比賽的情境，學(xué)會運用英語描述場景、表達情感，提升跨文化交流意識。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊協(xié)作精神，增強對體育文化的理解和尊重。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點詞匯：掌握與觀看比賽相關(guān)的詞匯，如“game”、“spectator”、“cheer”、“excited”等。

-重點句型：能夠運用句型“We’rewatchingthegames.Theyareplaying/cheering/cheeringloudly.”描述觀看比賽的場景。

-重點語法：正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

2.教學(xué)難點

-難點詞匯：學(xué)生可能難以區(qū)分和記憶一些相似的詞匯，如“game”和“match”。

-難點句型：學(xué)生可能難以正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)，特別是在描述連續(xù)動作和短暫動作時。

-難點情境：在模擬觀看比賽的情境中，學(xué)生可能難以將所學(xué)詞匯和句型自然地融入到對話中，缺乏實際運用的能力。

例如，在教授“game”和“match”這兩個詞匯時，教師可以通過對比游戲和比賽的場景，讓學(xué)生理解它們的不同用法。在練習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)時，教師可以通過具體的動作示范和角色扮演，幫助學(xué)生區(qū)分連續(xù)動作和短暫動作的時態(tài)表達。在模擬觀看比賽的情境中，教師可以設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行對話，同時提供必要的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教精通版五年級英語下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與比賽相關(guān)的圖片、視頻片段，以及展示比賽場景的圖表，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，以便展示教學(xué)資源和互動環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板用于板書和展示，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對觀看比賽的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡觀看比賽嗎？有沒有參加過什么比賽？”

展示一些精彩的體育比賽視頻片段，讓學(xué)生初步感受觀看比賽的樂趣和緊張氛圍。

簡短介紹觀看比賽的文化背景和意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解觀看比賽的基本概念、場景描述和常用詞匯。

過程：

講解觀看比賽的基本場景，如觀眾席、比賽場地、選手等。

介紹觀看比賽時常用的詞匯，如“game”、“spectator”、“cheer”、“excited”等。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解觀看比賽時的語言運用。

過程：

選擇幾個不同類型的比賽案例進行分析，如足球、籃球、乒乓球等。

詳細介紹每個案例的背景、比賽過程和觀看者的反應(yīng)，讓學(xué)生觀察并總結(jié)觀看比賽時常用的語言表達。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達對比賽的期待、興奮、失望等情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個自己喜歡的比賽類型進行討論。

小組內(nèi)討論觀看該比賽時可能用到的英語表達，以及如何將這些表達融入到實際對話中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對觀看比賽英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括比賽類型、觀看時的英語表達和情感表達。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)觀看比賽英語表達的重要性和實用性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的觀看比賽場景描述、常用詞匯和句型。

強調(diào)觀看比賽英語表達在跨文化交流中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運用所學(xué)知識。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實際運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀看一場體育比賽，并用英語記錄下觀看過程中的感受和觀察。

鼓勵學(xué)生在家庭或?qū)W校中與他人分享自己的觀看體驗，提高英語交流能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-體育文化背景資料：收集關(guān)于不同體育項目的起源、發(fā)展歷史和世界紀錄的資料，幫助學(xué)生了解體育文化的多樣性。

-觀看比賽的英語視頻：提供一些英語體育比賽的現(xiàn)場直播片段或紀錄片，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)觀看比賽的英語表達。

-體育比賽規(guī)則介紹：整理不同體育項目的規(guī)則和術(shù)語，幫助學(xué)生理解比賽過程中的專業(yè)術(shù)語和動作描述。

-體育明星介紹：介紹一些國際知名的體育明星，包括他們的成就和比賽中的經(jīng)典時刻，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。

2.拓展建議

-閱讀體育新聞：鼓勵學(xué)生閱讀英文體育新聞，了解最新的體育賽事和運動員動態(tài)，提高英語閱讀能力。

-觀看英語體育節(jié)目：推薦學(xué)生觀看英語體育節(jié)目，如ESPN、BBCSport等，學(xué)習(xí)專業(yè)的體育評論和報道。

-制作體育主題的英語小冊子：讓學(xué)生選擇一個感興趣的體育項目，收集相關(guān)信息，制作成英語小冊子，展示他們的研究能力和創(chuàng)造力。

-參與體育活動：鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)的體育活動或社區(qū)體育項目，將課堂上學(xué)到的英語表達應(yīng)用到實際生活中。

-創(chuàng)作體育故事：引導(dǎo)學(xué)生用英語創(chuàng)作關(guān)于體育比賽的故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實事件的改編，以此提高學(xué)生的英語寫作能力。

-組織英語角活動：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中組織英語角活動，讓學(xué)生有機會用英語討論體育話題，提高口語交流能力。

-開展體育知識競賽：組織學(xué)生參加體育知識競賽，通過競賽形式復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過模擬觀看比賽的場景，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型，這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻和圖片，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，同時也幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對體育比賽不感興趣或者英語表達能力有限。

2.課堂互動性有待提高：雖然我在課堂上盡量創(chuàng)造互動機會，但仍有部分學(xué)生因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學(xué)生參與度不足的問題，我計劃在課前進行興趣調(diào)查，了解學(xué)生的興趣點，并在課堂上設(shè)計更多與興趣相關(guān)的活動，以提高學(xué)生的參與度。

2.為了提高課堂互動性，我打算在課堂上采用更多的提問技巧，鼓勵學(xué)生積極回答問題，同時設(shè)立小獎勵機制，激勵學(xué)生主動參與課堂討論。

3.在評價方式上，我將嘗試引入同伴評價、自我評價和過程性評價，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)過程，同