Unit 2 My week Part C Story time大單元整體說(shuō)課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit2MyweekPartCStorytime大單元整體說(shuō)課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本單元以"Myweek"為主題，通過(guò)PartCStorytime環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷和觀點(diǎn)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下的時(shí)間安排。

4.提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并運(yùn)用“myweek”主題下的關(guān)鍵詞匯，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

②正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述一周的活動(dòng)安排，例如：IusuallygotoschoolonMonday.

③能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，模仿故事中的對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的規(guī)則變化和非規(guī)則變化，如-s/es結(jié)尾的動(dòng)詞變化。

②掌握故事情節(jié)的連貫性，理解不同人物在故事中的角色和活動(dòng)。

③在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

④分析故事中的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的故事情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.分組合作法：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演和討論，提高合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)貼近生活的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供在線練習(xí)和反饋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性。

3.實(shí)物教具：使用日歷、時(shí)間卡片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解時(shí)間概念。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一周時(shí)間安排的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是如何安排自己一周的時(shí)間的？”

展示一些關(guān)于一周時(shí)間安排的圖片，如日程表、學(xué)校課程表等，讓學(xué)生初步感受時(shí)間管理的重要性。

簡(jiǎn)短介紹一周時(shí)間安排的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一周時(shí)間安排基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一周時(shí)間安排的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解一周時(shí)間安排的定義，包括其主要組成部分，如工作日、周末、節(jié)假日等。

詳細(xì)介紹一周時(shí)間安排的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一周時(shí)間安排案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一周時(shí)間安排的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的學(xué)生時(shí)間管理案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一周時(shí)間安排的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，以及如何有效地安排自己的時(shí)間。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何制定個(gè)人一周時(shí)間安排計(jì)劃。

小組內(nèi)討論如何平衡學(xué)習(xí)、休閑和社交活動(dòng)，以及如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一周時(shí)間安排的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括個(gè)人時(shí)間安排計(jì)劃的制定過(guò)程和預(yù)期效果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一周時(shí)間安排的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一周時(shí)間安排的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)合理規(guī)劃時(shí)間對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生制定并堅(jiān)持自己的時(shí)間管理計(jì)劃。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，制定自己下周的時(shí)間安排計(jì)劃，并嘗試執(zhí)行。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詞匯

1.時(shí)間詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

2.常用活動(dòng)詞匯：gotoschool,dohomework,havearest,watchTV,goshopping,visitfriends,dosports

3.描述性詞匯：usually,sometimes,often,never,rarely

二、句型

1.描述一周活動(dòng)：IusuallygotoschoolonMonday.

2.詢問(wèn)活動(dòng)安排：Whatdoyoudoonweekends?

3.比較時(shí)間安排：Ihavemorefreetimeonweekendsthanonweekdays.

三、語(yǔ)法

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用于描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.be動(dòng)詞：用于表示狀態(tài)，如am,is,are。

四、功能句型

1.表達(dá)習(xí)慣：Iusually.../Ioften.../Isometimes...

2.提問(wèn)活動(dòng)安排：Whatdoyoudoon...?

3.比較時(shí)間安排：Ihavemorefreetimeon...thanon...

五、閱讀理解

1.理解故事情節(jié)：能夠概括故事的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

2.推理判斷：根據(jù)故事內(nèi)容，判斷人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

3.詞匯理解：根據(jù)上下文，理解生詞的含義。

六、寫作

1.描述一周活動(dòng)：按照時(shí)間順序，描述自己一周的活動(dòng)安排。

2.表達(dá)習(xí)慣：用Iusually.../Ioften.../Isometimes...等句型表達(dá)自己的習(xí)慣。

3.提問(wèn)與回答：根據(jù)問(wèn)題，用Whatdoyoudoon...?回答活動(dòng)安排。

七、口語(yǔ)交際

1.描述自己的時(shí)間安排：能夠用英語(yǔ)描述自己的一周活動(dòng)。

2.詢問(wèn)他人的時(shí)間安排：能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)他人的活動(dòng)安排。

3.比較時(shí)間安排：能夠用英語(yǔ)比較自己和他人的時(shí)間安排。

八、跨文化意識(shí)

1.了解不同文化背景下人們對(duì)時(shí)間安排的看法。

2.認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，并嘗試在自己的生活中實(shí)踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯與句型

①詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

②句型：IusuallygotoschoolonMonday./Whatdoyoudoonweekends?

③功能性詞匯：usually,sometimes,often,never,rarely

2.語(yǔ)法知識(shí)

①一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用于描述經(jīng)常性的動(dòng)作或狀態(tài)。

②be動(dòng)詞：am,is,are，用于表示存在、特征或狀態(tài)。

3.閱讀理解

①故事情節(jié)理解：理解故事中人物的活動(dòng)安排和日?；顒?dòng)。

②角色分析：識(shí)別故事中不同角色的行為和態(tài)度。

③時(shí)間順序：識(shí)別故事中事件發(fā)生的先后順序。

4.寫作技能

①描述個(gè)人活動(dòng)安排：用英語(yǔ)描述自己一周的典型活動(dòng)。

②習(xí)慣表達(dá)：使用Iusually...句型表達(dá)日常習(xí)慣。

③活動(dòng)安排比較：使用比較句型描述不同時(shí)間段的自由度和活動(dòng)。

5.口語(yǔ)交際

①描述時(shí)間安排：能夠用英語(yǔ)描述自己的時(shí)間表。

②詢問(wèn)他人活動(dòng)：能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)他人的周末活動(dòng)。

③比較時(shí)間安排：能夠用英語(yǔ)與他人比較時(shí)間安排的自由度。

6.跨文化意識(shí)

①文化差異：認(rèn)識(shí)到不同文化對(duì)時(shí)間安排的不同態(tài)度。

②時(shí)間管理：理解時(shí)間管理對(duì)于個(gè)人效率和生活質(zhì)量的重要性。教學(xué)反思在教學(xué)“Unit2MyweekPartCStorytime”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)這次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“一周時(shí)間安排”的概念還比較模糊，這說(shuō)明我在導(dǎo)入時(shí)可能需要更加具體和直觀地展示一周的時(shí)間結(jié)構(gòu)，比如使用一個(gè)詳細(xì)的日歷來(lái)幫助學(xué)生建立直觀的時(shí)間概念。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)圖表和實(shí)例來(lái)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于時(shí)態(tài)的掌握情況參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速掌握，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和練習(xí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活貼近的案例，希望以此激發(fā)學(xué)生的共鳴。但實(shí)際效果并不如預(yù)期，有些學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生分析案例時(shí)，可能需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們?nèi)绾翁崛￡P(guān)鍵信息，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的熱情，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，不太愿意獨(dú)立思考。這提示我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思