2023一年級數(shù)學(xué)下冊 一 加與減（一）第4課時 開會啦說課稿 北師大版

2023一年級數(shù)學(xué)下冊一加與減（一）第4課時開會啦說課稿北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：2023一年級數(shù)學(xué)下冊一加與減（一）第4課時

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和符號意識，通過“開會啦”這一情境，讓學(xué)生在實際操作中理解和運用加法與減法，提升學(xué)生的運算能力和解決問題的能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交流能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生已初步接觸了10以內(nèi)的加減法，對基本的加法與減法概念有初步理解。他們能夠進(jìn)行簡單的10以內(nèi)數(shù)的加法與減法運算，但對于多位數(shù)或帶有進(jìn)位、退位的計算可能還處于探索階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于數(shù)學(xué)游戲和趣味活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于通過操作和游戲來學(xué)習(xí)，動手能力和觀察力較強。部分學(xué)生可能偏向于直觀操作和圖形輔助，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于抽象符號和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)的加減法計算時，可能會遇到進(jìn)位和退位的問題，對于如何處理這些情況感到困惑。此外，學(xué)生可能對加減法符號的意義理解不深，導(dǎo)致在實際操作中混淆。還有一些學(xué)生可能在面對復(fù)雜的問題情境時，不知道如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。針對這些困難，教學(xué)中需要通過直觀演示、具體實例和逐步引導(dǎo)來幫助學(xué)生理解和掌握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023一年級數(shù)學(xué)下冊》教材，特別是“一加與減（一）”第4課時的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同數(shù)量的動物或物品圖片，用于直觀展示加法和減法概念；以及簡單的圖表，幫助學(xué)生理解進(jìn)位和退位。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、小棒等實物教具，以便學(xué)生在操作中直觀感受加法和減法的運算過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時，確保教室環(huán)境安靜，以便學(xué)生集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著面對全體學(xué)生，開始今天的課程：“同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)加法和減法。大家還記得上周我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？”

2.學(xué)生舉手回答：“加法、減法、10以內(nèi)的計算?！?/p>

3.老師點頭稱贊：“很好，大家記得很牢固。今天我們要學(xué)習(xí)的是進(jìn)位加法和退位減法，也就是在10以上的數(shù)中，如何正確進(jìn)行加法和減法運算?！?/p>

二、新課講解

1.老師拿出一張卡片，上面寫著：“加法進(jìn)位”和“減法退位”，貼在黑板上，讓學(xué)生們注意。

2.老師講解進(jìn)位加法：“當(dāng)我們把兩個數(shù)相加，如果和大于10，就需要進(jìn)位。比如，3加7等于多少呢？”

3.學(xué)生回答：“3加7等于10。”

4.老師表揚學(xué)生：“很好，接下來我們來看一個進(jìn)位的例子?！?/p>

5.老師在黑板上寫出：“5加4等于多少？”

6.學(xué)生思考后回答：“5加4等于9?！?/p>

7.老師糾正：“不對，我們來重新計算一下。5加4等于多少？”

8.學(xué)生再次回答：“5加4等于9?！?/p>

9.老師耐心地引導(dǎo)學(xué)生：“實際上，5加4等于9是不對的，因為5和4相加超過了10，所以我們要進(jìn)位?，F(xiàn)在，讓我們一起來計算一下，5加4等于多少？”

10.學(xué)生經(jīng)過思考后回答：“5加4等于9，但是我們要進(jìn)位，所以5加4實際上等于10+1，也就是11?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.老師在黑板上寫出幾個進(jìn)位加法的題目，如“6加7等于多少？”，“8加5等于多少？”等，讓學(xué)生們獨立完成。

2.學(xué)生們認(rèn)真計算，老師巡視課堂，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3.老師挑選幾個學(xué)生的答案進(jìn)行展示，并給予表揚或指導(dǎo)。

四、新課講解——減法退位

1.老師講解減法退位：“當(dāng)我們從較大的數(shù)中減去一個較小的數(shù)，如果被減數(shù)小于減數(shù)，就需要退位。比如，15減8等于多少？”

2.學(xué)生回答：“15減8等于7?！?/p>

3.老師糾正：“不對，我們來重新計算一下。15減8等于多少？”

4.學(xué)生經(jīng)過思考后回答：“15減8等于7。”

5.老師耐心地引導(dǎo)學(xué)生：“實際上，15減8等于7是不對的，因為15小于8，所以我們要退位?，F(xiàn)在，讓我們一起來計算一下，15減8等于多少？”

6.學(xué)生經(jīng)過思考后回答：“15減8等于7，但是我們要退位，所以15減8實際上等于10減8加5，也就是2加5，也就是7。”

五、鞏固練習(xí)

1.老師在黑板上寫出幾個減法退位的題目，如“15減8等于多少？”，“18減12等于多少？”等，讓學(xué)生們獨立完成。

2.學(xué)生們認(rèn)真計算，老師巡視課堂，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3.老師挑選幾個學(xué)生的答案進(jìn)行展示，并給予表揚或指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.老師回到講臺，面對全體學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法和減法退位，大家做得怎么樣？”

2.學(xué)生們舉手回答：“我學(xué)會了進(jìn)位加法。”，“我也學(xué)會了減法退位?！?/p>

3.老師總結(jié)：“很好，大家都很棒！進(jìn)位加法和減法退位是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中非常重要的兩個概念，希望大家能夠熟練掌握。接下來，請大家拿出作業(yè)本，完成今天的作業(yè)。”

4.學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視課堂，解答學(xué)生們的疑問。

七、課后作業(yè)布置

1.老師在黑板上列出今天的作業(yè)內(nèi)容：“完成《2023一年級數(shù)學(xué)下冊》第X頁至第X頁的練習(xí)題。”

2.學(xué)生們認(rèn)真記下作業(yè)內(nèi)容，老師提醒：“請大家注意，今天的作業(yè)非常重要，希望大家能夠在家里認(rèn)真完成?！?/p>

3.學(xué)生們點頭答應(yīng)，老師結(jié)束課程：“好，今天的課程就到這里，下課！”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.加深了對加法與減法概念的理解：

學(xué)生們通過具體的實例和操作，對加法與減法的基本概念有了更加清晰的認(rèn)識。他們能夠區(qū)分加法和減法的不同含義，并在實際操作中正確運用。

2.掌握了進(jìn)位加法和退位減法的計算方法：

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何處理進(jìn)位和退位的情況。他們能夠獨立完成帶有進(jìn)位和退位的加減法計算，如“7加8等于多少？”和“15減9等于多少？”等問題。

3.提高了運算能力和解決問題的能力：

4.增強了合作學(xué)習(xí)和交流能力：

在小組討論和合作練習(xí)中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點，并在交流中不斷優(yōu)化解題方法。

5.培養(yǎng)了數(shù)感和符號意識：

學(xué)生在本節(jié)課中通過操作教具和觀察圖表，對數(shù)和符號有了更直觀的感受。他們能夠理解符號的意義，并在計算過程中正確使用。

6.增進(jìn)了對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識：

7.增強了學(xué)習(xí)興趣和自信心：

在老師的鼓勵和指導(dǎo)下，學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們通過自己的努力，成功掌握了新的知識，從而增強了自信心。

8.提升了邏輯思維和推理能力：

在解決加減法問題時，學(xué)生們需要運用邏輯思維和推理能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們的邏輯思維和推理能力得到了鍛煉和提升。七、板書設(shè)計

1.本文重點知識點：

①加法進(jìn)位概念

②減法退位概念

③進(jìn)位加法步驟

④退位減法步驟

2.關(guān)鍵詞：

①進(jìn)位

②退位

③被減數(shù)

④減數(shù)

⑤和

⑥差

3.句子：

①當(dāng)兩個數(shù)相加，和大于10時，需要進(jìn)行進(jìn)位。

②當(dāng)從較大的數(shù)中減去一個較小的數(shù)，被減數(shù)小于減數(shù)時，需要進(jìn)行退位。

③進(jìn)位加法步驟：先算個位數(shù)，如果和大于10，則向十位進(jìn)1。

④退位減法步驟：先算個位數(shù)，如果被減數(shù)小于減數(shù)，則從十位借1。八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法和退位減法，這是我教學(xué)生涯中一個重要的時刻。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的反思。

①教學(xué)方法：

我覺得今天的教學(xué)方法還是不錯的。我采用了直觀演示和實際操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們通過具體的實例來理解進(jìn)位和退位的概念。比如，我用小棒和計數(shù)器來展示加法進(jìn)位的過程，孩子們很快就明白了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在理解進(jìn)位加法時，對于個位滿十進(jìn)一的概念還是有些模糊。這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致，或者可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓他們在操作中鞏固這個概念。

②教學(xué)策略：

在教學(xué)中，我盡量創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生們積極參與，提出問題，這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的思考能力。不過，我也注意到，在分組討論時，個別學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的數(shù)學(xué)能力沒有足夠的信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

③教學(xué)管理：

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律還是會有所松懈，尤其是在練習(xí)環(huán)節(jié)。這可能是因為學(xué)生們在完成練習(xí)時感到有些枯燥。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計一些更有趣的練習(xí)活動，比如競賽或者游戲，以此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

首先，學(xué)生們在知識方面有了顯著的進(jìn)步。他們能夠正確理解和應(yīng)用進(jìn)位加法和退位減法，這在課堂練習(xí)和作業(yè)中得到了體現(xiàn)。其次，在技能方面，他們的運算能力得到了提升，能夠獨立完成一些較為復(fù)雜的加減法計算。最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所增加，他們開始享受解決問題的過程。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在理解概念時存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重個別輔導(dǎo)。此外，課堂紀(jì)律的維持也是一個挑戰(zhàn)，我需要找到更好的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時保