5《搭石》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

5《搭石》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《搭石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本課以描寫家鄉(xiāng)小溪中的搭石為線索，展示了家鄉(xiāng)人們的美好品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，文章中的比喻、擬人等修辭手法，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本課教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、感悟，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的深刻道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《搭石》，感受家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。同時(shí)，通過品味文章語(yǔ)言，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，提升審美鑒賞能力。此外，本課還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)課文閱讀和理解能力有所提高。然而，由于地域、家庭背景等因素的影響，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情有一定的了解，但對(duì)于課文中所涉及的搭石這一傳統(tǒng)文化元素，部分學(xué)生可能較為陌生，需要通過教學(xué)引導(dǎo)來加深理解。

能力方面，學(xué)生在閱讀理解上已能初步把握文章的主旨，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、運(yùn)用修辭手法等方面還有待提高。此外，學(xué)生的寫作能力也在逐步提升，但仍需在語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上加強(qiáng)訓(xùn)練。

素質(zhì)方面，學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏自信和毅力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠保持良好的課堂紀(jì)律，但對(duì)于自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭石》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)風(fēng)光、搭石習(xí)俗相關(guān)的圖片和視頻，以及相關(guān)成語(yǔ)和詩(shī)句的卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示課文重點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的美好記憶。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的風(fēng)景和習(xí)俗嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的課文，讓我們一起走進(jìn)《搭石》的世界。

二、講授新課（20分鐘）

1.自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.朗讀指導(dǎo)：教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意停頓、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

3.課文分析：

a.概括課文大意：學(xué)生分組討論，概括課文的主要內(nèi)容。

b.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析搭石者的形象特點(diǎn)，體會(huì)他們的美好品質(zhì)。

c.品味語(yǔ)言：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)效果。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：

a.提問：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

b.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受。

c.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語(yǔ)積累：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，積累相關(guān)詞語(yǔ)，如“石橋”、“石階”等。

2.仿寫句子：學(xué)生仿照課文中的句子，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.練習(xí)題：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧課文：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文主題。

2.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、拓展延伸（5分鐘）

1.課外閱讀：推薦與家鄉(xiāng)風(fēng)光、傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

2.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如制作石橋模型等。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

拓展延伸：5分鐘

教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的橋》：閱讀不同類型的橋梁介紹，如石橋、木橋、鐵橋等，了解各種橋梁的歷史和特點(diǎn)。

-《橋的故事》：收集關(guān)于家鄉(xiāng)或他鄉(xiāng)的橋梁故事，如趙州橋的傳說、盧溝橋的歷史等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解。

-《中國(guó)橋梁建筑史》：了解中國(guó)橋梁建筑的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)古代橋梁建筑的成就和現(xiàn)代橋梁技術(shù)的進(jìn)步。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的橋梁，了解它們的歷史、結(jié)構(gòu)、材料等信息。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解不同時(shí)期、不同地區(qū)的橋梁建筑風(fēng)格和特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一座橋梁模型，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如如何使橋梁更加穩(wěn)固、美觀。

-組織學(xué)生進(jìn)行橋梁知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)橋梁文化的興趣和知識(shí)水平。

-邀請(qǐng)橋梁工程師或歷史學(xué)家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解橋梁建筑和歷史文化。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-橋梁的分類：梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋等。

-橋梁的材料：木材、石材、鋼材、混凝土等。

-橋梁的構(gòu)造：橋墩、橋臺(tái)、橋梁主體、橋梁附屬設(shè)施等。

-橋梁的歷史：古代橋梁建筑的發(fā)展、近代橋梁技術(shù)的進(jìn)步、現(xiàn)代橋梁建筑的創(chuàng)新。

-橋梁的文化：橋梁在歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面的象征意義。

4.實(shí)用性活動(dòng)：

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的橋梁美化活動(dòng)，如繪畫、植樹等。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史橋梁，實(shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易的橋梁模型，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其穩(wěn)定性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-搭石的歷史與意義

-搭石的制作過程

-搭石者的品質(zhì)與精神

②關(guān)鍵詞：

-搭石

-石頭

-橋梁

-傳統(tǒng)

③重點(diǎn)句子：

-“一座座搭石，連接著村與村，也連接著鄉(xiāng)親們的心?！?/p>

-“他們用雙手，用智慧，在石頭上刻出一條條生命的路?！?/p>

-“搭石，是我們家鄉(xiāng)的一種傳統(tǒng)，也是我們家鄉(xiāng)的一種精神。”教學(xué)反思與改進(jìn)今天的教學(xué)結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心中不禁涌起一股感慨。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得既有收獲也有不足，以下是我的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了播放家鄉(xiāng)風(fēng)光視頻的方式，這個(gè)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)家鄉(xiāng)有了更深的感情。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的某些地方并不熟悉，這讓我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，準(zhǔn)備一些更具普遍性的素材。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)積累和仿寫句子等練習(xí)，但我覺得這些練習(xí)可能還不夠全面。我注意到，有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)和用詞不夠靈活。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我打算在接下來的教學(xué)中，加入更多的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，但有時(shí)候問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答起來沒有挑戰(zhàn)性。我意識(shí)到，我應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在思考中深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的回答，給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，課堂管理方面，我有時(shí)過于注重教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，而忽視了課堂紀(jì)律的維護(hù)。這導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與度不高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，營(yíng)造一個(gè)和諧、互動(dòng)的課堂環(huán)境。

此外，我還注意到，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全