25 少年閏土 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25少年閏土說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25少年閏土說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)閱讀《少年閏土》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的描繪，感受閏土的形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)討論和分析，提高學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品人物形象和情感內(nèi)涵的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受作品中的藝術(shù)魅力和鄉(xiāng)土氣息。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和寫作提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解閏土這一人物形象，分析其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)背景。

②掌握文章中的描寫手法，如對(duì)比、襯托等，分析其作用和效果。

③領(lǐng)悟魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的描繪，體會(huì)作品所蘊(yùn)含的思想感情。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘閏土這一人物形象背后的社會(huì)意義，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的時(shí)代背景。

②幫助學(xué)生理解文章中的象征手法，如閏土與“阿Q”的對(duì)比，探討其深層含義。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和寫作，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和表達(dá)能力，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套資源庫(kù)。

3.信息化資源：魯迅生平及作品相關(guān)紀(jì)錄片、圖片資料、網(wǎng)絡(luò)文章。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、課堂提問(wèn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《少年閏土》全文，了解魯迅及其作品背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《少年閏土》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“閏土的人物形象有哪些特點(diǎn)？”“文章中哪些細(xì)節(jié)揭示了閏土的性格？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《少年閏土》全文，理解閏土的形象和作品主題。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)閏土與“我”的關(guān)系進(jìn)行初步分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《少年閏土》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述魯迅生平或展示與《少年閏土》相關(guān)的圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解閏土的形象塑造，分析魯迅在作品中的寫作手法，如對(duì)比、象征等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析閏土的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境，以及這些特點(diǎn)對(duì)人物命運(yùn)的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如閏土的性格是如何在作品中體現(xiàn)的。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如對(duì)閏土與“我”關(guān)系的不同理解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如探討魯迅為何選擇以“我”的視角來(lái)講述故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解閏土的形象和魯迅的寫作手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《少年閏土》的內(nèi)容，掌握分析人物形象的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《少年閏土》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀魯迅的其他作品，或撰寫關(guān)于閏土形象的讀后感。

提供拓展資源：提供與魯迅作品相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀魯迅的其他作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何更好地分析人物形象。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《少年閏土》知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**閱讀理解能力提升**：

學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀《少年閏土》全文，理解文章的基本內(nèi)容，把握閏土這一人物形象的特點(diǎn)和性格。

2.**人物形象分析能力增強(qiáng)**：

學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)分析的方法，如心理描寫、環(huán)境描寫等，對(duì)閏土的人物形象進(jìn)行深入分析，理解其成長(zhǎng)背景和性格形成的原因。

3.**文學(xué)鑒賞能力提高**：

學(xué)生能夠欣賞魯迅的寫作風(fēng)格，體會(huì)作品中的象征意義和時(shí)代背景，提升對(duì)文學(xué)作品的整體鑒賞能力。

4.**思辨能力培養(yǎng)**：

學(xué)生在討論和分析過(guò)程中，能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)作品的主題和人物行為進(jìn)行思辨，培養(yǎng)批判性思維。

5.**語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)**：

學(xué)生能夠通過(guò)口頭表達(dá)和書面表達(dá)，清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

6.**文化素養(yǎng)拓展**：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品，了解中國(guó)近現(xiàn)代的歷史和文化，增強(qiáng)民族自豪感，拓展文化視野。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀形成**：

學(xué)生能夠從閏土的故事中感受到鄉(xiāng)土情懷，理解勞動(dòng)人民的艱辛和偉大，形成正確的價(jià)值觀。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文章中的關(guān)鍵信息，如閏土的外貌、行為、語(yǔ)言等，并能將這些信息與閏土的性格特征相聯(lián)系。

-學(xué)生能夠分析魯迅通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)的閏土與“我”的不同，以及這種對(duì)比對(duì)理解人物形象的作用。

-學(xué)生能夠理解作品中的一些象征性元素，如閏土的狗和“我”的狗，以及它們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

-學(xué)生能夠在討論中表達(dá)對(duì)不同觀點(diǎn)的看法，并能夠支持自己的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的思辨能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用在課堂上學(xué)到的語(yǔ)言技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文章。

-學(xué)生通過(guò)閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，能夠進(jìn)一步了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-學(xué)生能夠?qū)㈤c土的故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，思考鄉(xiāng)土文化和現(xiàn)代社會(huì)的互動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①

-《少年閏土》

-魯迅

-人物形象：閏土

-性格特點(diǎn)：機(jī)智勇敢、聰明能干