《Unit 3 Learning》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

《Unit3Learning》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《Unit3Learning》-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)，本單元圍繞“學(xué)習(xí)”這一主題，主要內(nèi)容包括：介紹學(xué)習(xí)用品、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及如何描述學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握與學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，如pencil，pen，book等，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)用品、學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的詞匯和句型，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同文化中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)的學(xué)生，他們正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)一些基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯已有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和復(fù)雜句型的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但寫作和閱讀能力有待提高。

在素質(zhì)方面，三年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和接受新鮮事物的愿望，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。此外，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，需要教師耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。

對(duì)于《Unit3Learning》這一課程內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品的詞匯和描述學(xué)習(xí)活動(dòng)的句型產(chǎn)生興趣，因?yàn)檫@些內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到的抽象概念和復(fù)雜句型理解起來(lái)存在困難。

因此，在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲、故事和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如模擬課堂、圖書館等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)。

-運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)貼近生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作學(xué)習(xí)用品卡片、角色扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

-實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，分組進(jìn)行討論和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示學(xué)習(xí)用品圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞匯。

-運(yùn)用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)游戲和競(jìng)賽形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合教學(xué)軟件，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一些常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品圖片，如鉛筆、橡皮、書本等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品在學(xué)習(xí)和生活中的作用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)字母和基本詞匯，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)用品的英語(yǔ)詞匯和描述學(xué)習(xí)活動(dòng)的句型。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示圖片和實(shí)物，結(jié)合具體例子，如“Lookatthisbook.It'sasciencebook.”，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實(shí)際用法。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的句型描述自己的學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生制作學(xué)習(xí)用品卡片，并用英語(yǔ)標(biāo)注物品名稱。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

4.課堂活動(dòng)（約15分鐘）

-角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如模擬圖書館、教室等場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-游戲環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，如“FindtheRightPair”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的學(xué)習(xí)用品，或者與家長(zhǎng)一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。

-預(yù)習(xí)任務(wù)：提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

7.課后反思

-教師在課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)用品：pencil（鉛筆）、pen（鋼筆）、book（書）、notebook（筆記本）、ruler（直尺）、eraser（橡皮）、calculator（計(jì)算器）、dictionary（字典）等。

-學(xué)習(xí)活動(dòng)：read（閱讀）、write（寫作）、draw（畫畫）、listento（聽(tīng)）、sing（唱）、dance（跳舞）等。

-形容詞：easy（容易的）、hard（難的）、interesting（有趣的）、important（重要的）等。

-量詞：one（一個(gè)）、two（兩個(gè)）、three（三個(gè)）等。

2.句型結(jié)構(gòu)

-描述學(xué)習(xí)用品：Thisisapencil./Thatisapen.

-描述學(xué)習(xí)活動(dòng)：Iliketoreadbooks./Shelikestowritestories.

-描述學(xué)習(xí)感受：Thisiseasyforme./Thatishardforme.

-描述學(xué)習(xí)環(huán)境：Wegotoschooleveryday./Wehavelessonsintheclassroom.

3.語(yǔ)法知識(shí)

-名詞復(fù)數(shù)：以-s結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)，如pencils（鉛筆們）、pens（鋼筆們）等。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞-ing形式，如Iamreadingabook./Theyarewritingstories.

-一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞原形，如Iamastudent./Theyareteachers.

4.功能句型

-詢問(wèn)學(xué)習(xí)用品：Whatdoyouusetowrite?/Whatisthis?

-詢問(wèn)學(xué)習(xí)活動(dòng)：Whatdoyouliketodo?/Whatareyoudoing?

-描述學(xué)習(xí)環(huán)境：Wegotoschoolat8o'clock./Ourclassroomisbigandbright.

5.詞匯拓展

-與學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯：study（學(xué)習(xí)）、knowledge（知識(shí)）、skill（技能）、teacher（老師）、student（學(xué)生）等。

-與學(xué)校相關(guān)的詞匯：school（學(xué)校）、classroom（教室）、library（圖書館）、office（辦公室）等。

6.交際用語(yǔ)

-問(wèn)候：Goodmorning!/Hello!

-自我介紹：Mynameis.../Iamastudent/teacher.

-詢問(wèn)對(duì)方：What'syourname?/Whereareyoufrom?

-描述學(xué)習(xí)活動(dòng)：Iliketoreadbooks./Ioftengotothelibrary.

-表達(dá)感謝：Thankyouforyourhelp./You'rewelcome.

7.文化知識(shí)

-了解不同國(guó)家的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)校文化。

-認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《Unit3Learning》這一課，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)勎以谡n堂上的收獲。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)用品和活動(dòng)相關(guān)的詞匯很感興趣，他們?cè)谡n堂上積極參與，回答問(wèn)題的積極性很高。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我還注意到，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，他們的合作能力和溝通技巧也得到了提升。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)展示學(xué)習(xí)用品的圖片和模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種方法很有效，因?yàn)樗軌驅(qū)⒊橄蟮脑~匯和句型與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)理解起來(lái)比較困難。這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解還不夠深入。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解和練習(xí)。

此外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，他們?cè)谡n堂上容易分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了多種方法，如設(shè)置明確的課堂規(guī)則、使用教學(xué)游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)吸引他們的注意力。雖然這些方法取得了一定的效果，但我認(rèn)為我還可以做得更好，比如通過(guò)更多的課堂活動(dòng)和個(gè)性化的關(guān)注來(lái)保持學(xué)生的專注。

在教學(xué)手段方面，我使用了多媒體課件和電子白板，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段確實(shí)提高了課堂的互動(dòng)性和趣味性。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生由于家庭條件限制，沒(méi)有接觸到這些設(shè)備，這可能導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上感到不適應(yīng)。因此，我需要考慮如何更好地平衡使用這些教學(xué)手段，以確保所有學(xué)生都能參與其中。

最后，我認(rèn)為在作業(yè)布置方面，我還可以做得更加精細(xì)。這次我布置了讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的學(xué)習(xí)用品的作業(yè)，但有些學(xué)生反饋說(shuō)這個(gè)作業(yè)有點(diǎn)難。我意識(shí)到，我需要根據(jù)學(xué)生的不同水平來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，既要保證基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也要給予學(xué)有余力的學(xué)生更多的挑戰(zhàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-學(xué)習(xí)用品的英語(yǔ)詞匯

-描述學(xué)習(xí)活動(dòng)的句型

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法

-名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則

②重點(diǎn)詞匯

-pencil,pen,book,notebook,ruler,eraser,calculator,dictionary

-read,write,draw,listento,sing,dance

-easy,hard,interesting,important

-one,two,three

③重點(diǎn)句型

-Thisisapencil./Thatisapen.

-Iliketoreadbooks.