2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室第2課時(shí) 物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌說(shuō)課稿（新版）新人教版

2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室第2課時(shí)物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌說(shuō)課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室第2課時(shí)物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌說(shuō)課稿（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高科學(xué)思維和問題解決能力；實(shí)驗(yàn)操作技能，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌等基本實(shí)驗(yàn)技能；安全意識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和掌握基礎(chǔ)的化學(xué)概念和原理。然而，在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生們的層次和特點(diǎn)如下：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，但具體到實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)，如物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌等，部分學(xué)生可能存在理解不深、操作不規(guī)范的問題。

2.能力水平：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，而部分學(xué)生則可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而顯得生疏。此外，學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力也需要進(jìn)一步提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能存在注意力不集中、操作粗心大意等問題。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏自主探究精神的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生的紀(jì)律性、耐心和細(xì)致程度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課程學(xué)習(xí)都有一定影響。

-通過實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能；

-強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范，提高學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力；

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高整體教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)加熱、儀器連接及洗滌相關(guān)的圖片、視頻，以及實(shí)驗(yàn)步驟圖解等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備酒精燈、試管、燒杯、試管夾、鑷子等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，提供充足的實(shí)驗(yàn)空間，并在教室一角設(shè)立分組討論區(qū)，以便學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是什么嗎？它在化學(xué)學(xué)習(xí)中有什么作用？”

展示一些關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌的基本概念、操作步驟和注意事項(xiàng)。

過程：

講解物質(zhì)的加熱原理，包括加熱的目的、方法和注意事項(xiàng)。

詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)儀器的連接方式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌在實(shí)驗(yàn)中的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以及如何正確操作以獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的操作步驟、注意事項(xiàng)以及可能出現(xiàn)的問題及解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的操作步驟、注意事項(xiàng)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)的加熱原理、儀器連接方法、洗滌步驟等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌在實(shí)驗(yàn)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些技能。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一份關(guān)于物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）嘗試在家庭環(huán)境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的加熱實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，以下是一些拓展閱讀材料：

（1）閱讀《化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)》：了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的危險(xiǎn)和預(yù)防措施，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

（2）瀏覽《化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程》：學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用方法和注意事項(xiàng)。

（3）閱讀《化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析》：了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如探究不同物質(zhì)的熱穩(wěn)定性、不同溶液的混合反應(yīng)等。

（2）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：思考如何改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)效率和準(zhǔn)確性。

（3）實(shí)驗(yàn)拓展：嘗試使用不同的實(shí)驗(yàn)器材和方法，探究同一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如通過改變加熱方式觀察物質(zhì)的熔點(diǎn)變化等。

（4）實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出一種新的實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)思路，如利用可再生能源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

（1）物質(zhì)的加熱方法：除了酒精燈加熱，還可以探討電加熱、水浴加熱等方法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

（2）儀器的連接：學(xué)習(xí)不同類型儀器的連接方法，如玻璃管與膠管的連接、滴定管與移液管的連接等。

（3）洗滌方法：了解不同實(shí)驗(yàn)儀器的洗滌方法，如試管、燒杯、滴定管等的洗滌技巧。

（4）實(shí)驗(yàn)誤差分析：學(xué)習(xí)如何分析實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（5）實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫：學(xué)習(xí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的加熱

①.1物質(zhì)加熱的目的和原理

①.2常用加熱方法及適用范圍

①.3加熱過程中的注意事項(xiàng)

②儀器的連接

②.1實(shí)驗(yàn)儀器的種類和功能

②.2儀器連接的步驟和方法

②.3連接過程中的注意事項(xiàng)

③儀器的洗滌

③.1儀器洗滌的重要性

③.2不同類型儀器的洗滌方法

③.3洗滌過程中的注意事項(xiàng)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的加熱、儀器的連接及洗滌?？傮w來(lái)說(shuō)，我覺得這節(jié)課進(jìn)行得還算順利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過提問和展示圖片、視頻的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)，他們能夠很快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。但是，也有少數(shù)學(xué)生似乎對(duì)這種導(dǎo)入方式不太感興趣，這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)背景或者興趣點(diǎn)與我預(yù)設(shè)的不同。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和圖表來(lái)解釋復(fù)雜的化學(xué)原理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于加熱原理的理解相對(duì)較好，但對(duì)于儀器的連接和洗滌細(xì)節(jié)，有些學(xué)生還是顯得有些困惑。這可能是因?yàn)檫@些內(nèi)容比較具體，需要學(xué)生有一定的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)。因此，我在講解過程中，多次強(qiáng)調(diào)了操作步驟和注意事項(xiàng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與實(shí)際生活密切相關(guān)的案例，讓學(xué)生們通過分析案例來(lái)理解所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了較高的積極性，能夠提出一些有創(chuàng)意的問題和解決方案。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻闹R(shí)儲(chǔ)備而顯得有些力不從心。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的一面，他們能夠互相幫助，共同解決問題。不過，也有個(gè)別小組在討論過程中出現(xiàn)了溝通不暢的情況。這讓我意識(shí)到，在分組討論時(shí)，需要更加注重小組的搭配，確保每個(gè)小組都有足夠的能力和背景知識(shí)來(lái)完成任務(wù)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了學(xué)生的注意力。此外，我在分組討論時(shí)，沒有及時(shí)給予一些學(xué)生足夠的指