2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 There is a big bed第一課時(shí)說(shuō)課稿 人教PEP

2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Thereisabigbed第一課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教PEP五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Thereisabigbed第一課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞bedroom的房間布置展開(kāi)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，如bed,table,chair,desk,book,window等，以及句型Thereisa...inthe...，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型的理解和運(yùn)用。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)房間布置的相關(guān)詞匯和句型，增強(qiáng)對(duì)西方文化中家庭生活習(xí)俗的了解和尊重。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在詞匯方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的生活用品詞匯，如：book,pen,pencil,bag等。在句型方面，他們掌握了Thereis/are...結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)诼?tīng)力、口語(yǔ)方面表現(xiàn)較好，但在寫(xiě)作和閱讀方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯量不足：學(xué)生在學(xué)習(xí)新的房間布置詞匯時(shí)，可能會(huì)遇到記憶困難，需要教師提供有效的記憶策略。

（2）句型運(yùn)用不當(dāng)：學(xué)生在運(yùn)用Thereis/are...結(jié)構(gòu)描述房間物品時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)、主謂一致等方面的錯(cuò)誤。

（3）閱讀理解能力不足：在閱讀相關(guān)文本時(shí)，學(xué)生可能難以理解文章大意，需要教師引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵信息。

（4）寫(xiě)作能力有限：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題，需要教師提供寫(xiě)作指導(dǎo)和范文參考。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的房間布置情景，如使用圖片、視頻和實(shí)物教具，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用多媒體技術(shù)，如PPT展示房間布置的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合游戲教學(xué)，如“FindandSay”游戲，通過(guò)游戲鞏固詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一張溫馨的臥室圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Doyouhaveabigbedlikethisinyourroom?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的房間布置。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的與房間物品相關(guān)的詞匯，如bed,table,chair,desk等，并復(fù)習(xí)Thereis/are...句型。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的核心詞匯，如window,bookshelf,picture,lamp等，并解釋其用法和發(fā)音。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示不同房間的圖片，展示如何使用Thereis/are...句型來(lái)描述房間內(nèi)的物品。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述各自房間的布置。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一張房間的圖片，用英語(yǔ)描述房間內(nèi)的物品。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的幫助和糾正發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心詞匯和句型的運(yùn)用。

-通過(guò)展示一張完整的房間布置圖片，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述整個(gè)房間。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，每人繪制一張自己房間的圖畫(huà)，并用英語(yǔ)描述圖畫(huà)中的物品和布局。

-要求學(xué)生在家練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，準(zhǔn)備下一節(jié)課的展示。

**教學(xué)過(guò)程詳細(xì)步驟**

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示臥室圖片：教師展示一張溫馨的臥室圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)。

-回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribetheroom?”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的房間物品詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書(shū)核心詞匯，如window,bookshelf,picture,lamp等，并逐一解釋其含義和用法。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示不同房間的圖片，如帶有窗戶(hù)、書(shū)架、圖畫(huà)和臺(tái)燈的房間，展示如何使用Thereis/are...句型描述物品。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇一張房間的圖片，用英語(yǔ)描述房間內(nèi)的物品。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一張房間的圖片，用英語(yǔ)描述房間內(nèi)的物品。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的幫助和糾正發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心詞匯和句型的運(yùn)用。

-展示房間布置圖片：教師展示一張完整的房間布置圖片，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述整個(gè)房間。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生繪制房間圖畫(huà)：學(xué)生回家后，每人繪制一張自己房間的圖畫(huà)，并用英語(yǔ)描述圖畫(huà)中的物品和布局。

-練習(xí)使用新詞匯和句型：要求學(xué)生在家練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，準(zhǔn)備下一節(jié)課的展示。

**教學(xué)反思**

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師應(yīng)耐心糾正，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。此外，教師可以通過(guò)游戲、歌曲等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與房間布置相關(guān)的核心詞匯，如bed,table,chair,desk,book,window,bookshelf,picture,lamp等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了Thereis/are...句型，能夠運(yùn)用該句型描述房間內(nèi)的物品。學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用該句型進(jìn)行對(duì)話(huà)，如：“Thereisabookonthetable.”（桌子上有一本書(shū)。）

3.語(yǔ)法理解：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Thereis/are...句型的結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確運(yùn)用該句型的時(shí)態(tài)和主謂一致。這有助于學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

4.語(yǔ)境理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察圖片、視頻和實(shí)物教具，提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的理解能力。他們能夠根據(jù)上下文判斷句子的含義，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過(guò)游戲、角色扮演等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.交流能力：學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和小組討論中，鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。他們能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在交流中提高自己的語(yǔ)言組織能力。

7.合作意識(shí)：本節(jié)課的小組活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用詞典、網(wǎng)絡(luò)等資源查找和記憶新詞匯。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.寫(xiě)作能力：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，用英語(yǔ)描述自己的房間。這有助于提高他們的寫(xiě)作能力，為今后的英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

10.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-房間物品詞匯：bed,table,chair,desk,book,window,bookshelf,picture,lamp

-句型：Thereis/are...結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-bed：床

-table：桌子

-chair：椅子

-desk：書(shū)桌

-book：書(shū)

-window：窗戶(hù)

-bookshelf：書(shū)架

-picture：圖畫(huà)

-lamp：臺(tái)燈

③重點(diǎn)句型：

-Thereisa...inthe...（房間內(nèi)有一個(gè)...）

-Thereare...inthe...（房間內(nèi)有...）

④板書(shū)布局：

-頂部：標(biāo)題“Unit5Thereisabigbed”

-中部：

-左側(cè)：列出重點(diǎn)詞匯，如bed,table,chair等

-右側(cè)：列出重點(diǎn)句型，如Thereisa...inthe...，Thereare...inthe...

-底部：提供圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，展示房間布置的示例八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我采用了情景教學(xué)法，通過(guò)展示房間圖片和實(shí)物教具，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生們參與度很高，互動(dòng)也很積極。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶不夠牢固，我在課堂上提供的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)可能還不夠充分。

在策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于開(kāi)口，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

管理方面，我盡量保持了課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有學(xué)生分心。我覺(jué)得可以在課前做一些準(zhǔn)備工作，比如設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

從知識(shí)方面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)本文的核心詞匯和句型有了較好的掌握。他們能夠正確地描述房間內(nèi)的物品，并且在小組活動(dòng)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。在技能方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升，他們能夠在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣似乎有所增加。他們更加積極地參與課堂活動(dòng)，愿意嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。當(dāng)然，也有進(jìn)步的空間。比如，部分