22古詩三首《墨梅》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首《墨梅》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《墨梅》是統(tǒng)編版語文四年級下冊的一首古詩。本課主要內(nèi)容包括：了解作者王冕的生平事跡，理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情，學會通過詩句描繪畫面，感受梅花的美麗和詩人高潔的品格。通過學習，學生能更好地理解古詩的意境，提高審美能力和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過學習《墨梅》，提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強語言表達的準確性；通過理解詩人情感，培養(yǎng)審美情趣；通過探究梅花精神，增強文化自信和民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句含義：引導學生通過注釋和教師的講解，理解《墨梅》中每句詩的具體含義，如“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕”中“淡墨痕”的意象。

-感受詩歌意境：通過朗讀和想象，讓學生體會詩歌描繪的梅花景象，感受詩人通過梅花表達的高潔品格。

-學習詩歌表達技巧：分析詩歌中運用比喻、擬人等修辭手法，如“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”中的比喻手法。

2.教學難點：

-體會詩人情感：理解詩人王冕借梅花抒發(fā)的情感，即不追求外在的華麗，而注重內(nèi)在的清高和氣節(jié)。

-培養(yǎng)審美能力：引導學生從視覺、嗅覺等多個角度感受梅花的獨特魅力，提升學生的審美鑒賞能力。

-跨越文化差異：對于四年級學生來說，理解古代詩人的思想感情可能存在一定的難度，需要教師通過適當?shù)臍v史背景介紹和情感引導，幫助學生更好地理解詩人的心境。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、黑板或白板。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材電子版、網(wǎng)絡教學平臺。

-信息化資源：與《墨梅》相關的圖片、視頻資料、背景音樂、詩詞朗誦音頻。

-教學手段：教師自制課件、實物梅花標本、學生作品展示板。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示梅花圖片，引導學生觀察梅花的形態(tài)和顏色，提問：“同學們，你們知道這是什么花嗎？它有什么特別的地方？”

-回顧舊知：引導學生回憶已學過的關于花的詩句，如《詠柳》、《春曉》等，提問：“這些詩句中，哪些是描寫花的？它們分別描寫了花的特點是什么呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹詩人王冕的生平事跡，講解《墨梅》的背景和創(chuàng)作背景。

-舉例說明：朗讀《墨梅》全文，逐句解釋詩句的含義，如“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕”中的“洗硯池頭樹”和“淡墨痕”。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用自己的話解釋詩句中的意象，如“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”中的“清氣”。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-朗讀指導：教師示范朗讀《墨梅》，引導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，學習正確的朗讀方法。

-角色扮演：讓學生分組，分別扮演詩人和梅花，通過角色扮演的方式感受詩人的情感和梅花的品格。

-詩歌欣賞：播放與《墨梅》相關的背景音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的意境。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)《墨梅》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅以梅花為主題的畫作或手抄報。

-教師指導：巡視課堂，對學生的創(chuàng)作給予指導和鼓勵，幫助學生完善作品。

5.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：總結《墨梅》的主要內(nèi)容和詩歌特點，強調(diào)詩人的情感和梅花的品格。

-鼓勵學生：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)自己的審美情趣。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀拓展：讓學生回家后閱讀王冕的其他詩作，了解詩人的更多作品和思想。

-完成作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生完成與《墨梅》相關的閱讀筆記或心得體會。

教學過程中，教師應注重學生的參與和互動，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美能力和文學素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩人王冕的其他詩作：如《題壁》、《墨梅圖題》等，通過閱讀這些詩作，可以更全面地了解王冕的文學風格和思想內(nèi)涵。

-梅花文化資料：收集有關梅花的傳說、詩詞、繪畫等資料，讓學生了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-梅花繪畫作品：展示歷代畫家創(chuàng)作的梅花畫作，如徐渭、八大山人等人的作品，讓學生從視覺藝術的角度感受梅花的魅力。

-梅花種植知識：介紹梅花的生長習性、種植方法等，讓學生了解梅花的自然屬性，培養(yǎng)對自然科學的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與梅花相關的文學作品，如《梅花譜》、《梅譜》等，拓寬學生的知識面。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作以梅花為主題的詩歌，通過寫作實踐，加深對詩歌表達技巧的理解。

-藝術欣賞：組織學生參觀美術館或博物館，欣賞梅花題材的繪畫和書法作品，提高學生的藝術鑒賞能力。

-課外實踐：利用周末或假期，組織學生去梅花公園或植物園觀察梅花，親身體驗梅花的美麗和堅韌。

-主題班會：在班會上開展“梅花精神”主題討論，讓學生分享自己對梅花品格的理解，培養(yǎng)集體主義精神。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同收集有關梅花的資料，增進親子關系，共同學習。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)綠化活動，親手種植梅花，體驗勞動的樂趣，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-研究性學習：引導學生進行梅花文化的研究性學習，如調(diào)查當?shù)孛坊ǖ臍v史、現(xiàn)狀和保護措施，撰寫研究報告。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌角色扮演：在課堂上，我嘗試讓學生通過角色扮演的方式體驗詩人的情感，這種互動式的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們更深入地理解了詩歌的內(nèi)涵。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示梅花圖片、畫作和視頻，豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的審美體驗，同時也讓課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：部分學生在理解詩歌意象和情感方面存在困難，需要我進一步引導學生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

2.學生參與度不均衡：在課堂互動中，部分學生積極性較高，而部分學生參與度較低，需要我更好地調(diào)動所有學生的積極性。

3.教學評價單一：主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌解讀：針對部分學生在理解詩歌方面的困難，我將通過小組討論、提問和解答等方式，幫助學生更深入地理解詩歌的意象和情感。

2.提高學生參與度：通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、小組競賽等，鼓勵所有學生參與到課堂活動中來，提高他們的參與度和積極性。

3.多元化教學評價：結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等多方面進行綜