18 威尼斯的小艇說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

18威尼斯的小艇說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自五年級下冊語文統(tǒng)編版《威尼斯的小艇》一文。主要內(nèi)容包括：了解小艇在威尼斯的重要地位，學習作者通過描寫小艇、船夫和乘客的互動，表現(xiàn)威尼斯水城獨特魅力的寫作方法。通過學習，使學生體會威尼斯小艇的獨特之處，培養(yǎng)對美好事物的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和語言建構與運用能力。通過學習《威尼斯的小艇》，學生能夠領略威尼斯水城的獨特魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析作者的寫作手法，提升學生對美的感知和鑒賞能力；此外，通過閱讀和寫作實踐，加強學生的語言表達和文學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《威尼斯的小艇》一文中的寫作手法，特別是作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)小艇的獨特之處。

2.感悟作者對威尼斯小艇的喜愛之情，并能夠用自己的語言表達出來。

難點：

1.把握文章中復雜的人物關系和情感表達，理解作者的情感態(tài)度。

2.學習并運用作者在描寫小艇和船夫時的生動語言，進行仿寫練習。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生梳理文章結(jié)構，分析寫作手法。

2.通過情感朗讀和角色扮演，讓學生深入體驗作者的情感，提高對文章的理解。

3.結(jié)合課后練習，引導學生進行仿寫練習，通過范例分析和個體實踐，突破語言運用的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有五年級下冊語文統(tǒng)編版《威尼斯的小艇》教材。

2.輔助材料：收集與威尼斯水城相關的圖片、視頻，以及描繪小艇的圖畫，用于輔助教學。

3.實驗器材：準備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于學生的手工制作活動，模擬小艇模型。

4.教室布置：設置閱讀區(qū)、討論區(qū)，并在黑板上提前繪制威尼斯水城的簡單地圖，以便學生更好地理解課文內(nèi)容。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？有沒有乘坐過小艇？今天，我們就一起走進這篇《威尼斯的小艇》，去感受一下這座水城的風情。）

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.學生交流：課文主要描寫了什么內(nèi)容？

3.教師引導學生總結(jié)：課文主要描寫了威尼斯小艇的特點，以及船夫高超的駕駛技術。

三、細讀課文，深入理解

1.針對課文中的重點段落，教師引導學生朗讀，理解作者如何描寫小艇的特點。

-教師提問：作者用了哪些詞語來形容小艇？

-學生回答：輕快、靈活、優(yōu)美等。

-教師總結(jié)：作者通過這些詞語，讓我們感受到小艇在威尼斯水城中的獨特魅力。

2.體會作者對威尼斯小艇的喜愛之情。

-教師提問：作者在文中哪些地方表達了對小艇的喜愛？

-學生回答：如“小艇就像一條飛魚，穿梭在威尼斯的河道上”等。

-教師總結(jié)：作者通過比喻、擬人等修辭手法，把小艇描繪得栩栩如生，表達了對小艇的喜愛。

3.學習作者在描寫小艇和船夫時的生動語言。

-教師提問：作者如何描寫船夫的駕駛技術？

-學生回答：如“船夫操縱自如，輕松地駕馭著小艇”等。

-教師總結(jié)：作者通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術。

4.學習作者在描寫乘客時的情感態(tài)度。

-教師提問：作者對乘客有什么樣的情感？

-學生回答：如“乘客們歡聲笑語，享受著小艇帶來的快樂”等。

-教師總結(jié)：作者對乘客的描寫充滿了溫馨和喜悅。

四、鞏固練習，提升能力

1.學生仿寫句子，運用比喻、擬人等修辭手法，描寫小艇的特點。

2.學生分組討論，交流各自對威尼斯小艇的喜愛之情。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨。

2.學生分享自己的學習心得，表達對威尼斯小艇的喜愛之情。

六、布置作業(yè)

1.請學生以“假如我乘坐威尼斯小艇”為題，寫一篇短文。

2.收集有關威尼斯的圖片、視頻等資料，制作一份手抄報。

七、課堂小結(jié)

（教師：同學們，今天我們學習了《威尼斯的小艇》，感受到了這座水城的獨特魅力。希望大家在今后的學習中，能夠用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用文字去表達自己的情感。）教學資源拓展1.拓展資源：

-威尼斯歷史與文化：介紹威尼斯的歷史背景、地理位置、文化特色，以及小艇在威尼斯社會生活中的重要性。

-意大利水城特色：探討意大利其他著名水城，如佛羅倫薩、博洛尼亞等，與威尼斯的異同點，比較小艇在不同水城中的角色。

-船舶設計與建造：研究小艇的設計特點，如船體結(jié)構、動力系統(tǒng)等，以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代小艇的演變過程。

-水城環(huán)境保護：探討威尼斯面臨的水資源污染、城市下沉等環(huán)境問題，以及如何保護這一世界文化遺產(chǎn)。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館、網(wǎng)絡等渠道查閱相關資料，深入了解威尼斯的歷史文化。

-組織學生觀看關于威尼斯的紀錄片，如《水城威尼斯》等，直觀感受水城的魅力。

-鼓勵學生參與繪畫、攝影等活動，以小艇為主題進行創(chuàng)作，表達對威尼斯水城的熱愛。

-安排實地考察活動，如參觀博物館、藝術展等，讓學生親身體驗水城的獨特文化。

-開展小組討論，讓學生分享各自對威尼斯小艇的理解，促進思維碰撞和知識交流。

-引導學生思考如何保護水資源和城市環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責任感。

-結(jié)合語文課程，進行寫作訓練，如以“假如我是一名威尼斯小艇船夫”為題，進行角色扮演和作文創(chuàng)作。

-安排學生參與社區(qū)服務，如清潔河道、宣傳環(huán)保知識等，將所學知識應用于實踐。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-威尼斯小艇的特點：輕快、靈活、優(yōu)美。

-小艇在威尼斯的作用：交通、娛樂、生活。

-船夫的駕駛技術：高超、熟練。

②關鍵詞：

-小艇：輕快、靈活、優(yōu)美、穿梭。

-水道：河道、威尼斯。

-船夫：操縱、駕馭、技藝。

-乘客：歡聲笑語、享受。

③重點句子：

-“小艇就像一條飛魚，穿梭在威尼斯的河道上。”

-“船夫操縱自如，輕松地駕馭著小艇?！?/p>

-“乘客們歡聲笑語，享受著小艇帶來的快樂。”

-“威尼斯的小艇是這座城市的一大特色，船夫們駕駛著這些小艇，穿梭在河道上，成為了一道美麗的風景線。”教學反思與總結(jié)今天上了《威尼斯的小艇》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也意識到一些不足之處。下面我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在討論中積極發(fā)言，角色扮演時也投入了極大的熱情，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

①教學方法方面：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。今后，我會提前布置預習任務，讓學生對課文有更深入的了解，同時鼓勵他們積極參與討論。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然參與了，但表演得不夠生動，可能是因為他們對課文中的情感把握不夠準確。我會加強對學生的情感教育，引導他們更好地理解課文內(nèi)容。

②教學策略方面：

-在教學過程中，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們自主探究。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于一些問題的理解還不夠深入，需要我在教學中給予更多的引導和幫助。

-在教學過程中，我嘗試了多種教學手段，如圖片、視頻等，但發(fā)現(xiàn)這些手段并沒有完全激發(fā)學生的學習興趣。今后，我會更加注重教學手段的多樣性，結(jié)合學生的實際情況，選擇更合適的教學方法。

③教學管理方面：

-在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生紀律性較差，容易分心。今后，我會加強對學生的紀律教育，讓他們明白上課的重要性。

-在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課堂提問的回答不夠準確，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固。我會加強對學生的基礎知識教學，確保他們能夠扎實掌握所學知識。

首先，從知識方面來看，學生們對威尼斯小艇的特點、作用以及船夫的駕駛技術有了更深入的了解。他們在課堂上積極發(fā)言，表達了自己的觀點，這表明他們對課文內(nèi)容有了較好的掌握。

其次，從技能方面來看，學生們在小組討論、角色扮演等活動中，提高了自己的語言表達能力和團隊合作能力。他們在課堂上敢于發(fā)言，勇于展示自己，這表明他們的自信心得到了提升。

最后，從情感態(tài)度方面來看，學生們對威尼斯小艇產(chǎn)生了濃厚的興趣，對這座水城的文化產(chǎn)生了向往。他們在