11蟋蟀的住宅 （說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊

11蟋蟀的住宅（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“11蟋蟀的住宅（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊”本課選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊，通過學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解昆蟲的智慧，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感。課文以生動(dòng)的語言描繪了蟋蟀住宅的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對蟋蟀住宅的贊美之情。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，同時(shí)滲透對自然和生命的尊重。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過文本分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察自然現(xiàn)象，并用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對自然界的熱愛和尊重。

4.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，通過邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和辯證思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對昆蟲有一定的認(rèn)識(shí)，能夠說出一些常見的昆蟲名稱，但可能對昆蟲的生活習(xí)性和建筑行為了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然現(xiàn)象和生物知識(shí)有天然的好奇心，對生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容有較高的興趣。學(xué)生在閱讀能力上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀短文，但在細(xì)節(jié)把握和深入理解方面還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解蟋蟀住宅的建筑過程和原因時(shí)可能會(huì)感到困難，因?yàn)檫@與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離。此外，學(xué)生在用文字描述蟋蟀住宅時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏、表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問題。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.軟件資源：電子文檔閱讀軟件、多媒體播放軟件。

2.硬件資源：投影儀、電腦、電子白板。

3.課程平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（用于在線資源和交流）。

4.信息化資源：蟋蟀圖片、住宅結(jié)構(gòu)圖、相關(guān)科普視頻。

5.教學(xué)手段：實(shí)物模型、卡片、學(xué)生合作學(xué)習(xí)工具。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著向?qū)W生們問好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，它叫做《蟋蟀的住宅》?！?/p>

2.老師展示一幅蟋蟀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？你們對蟋蟀有什么了解？”

3.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“今天，我們就來一起探索蟋蟀的住宅，了解蟋蟀是如何建造自己的家園的。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇文章的標(biāo)題有什么特別之處？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“標(biāo)題中的‘住宅’二字，暗示了本文的主要內(nèi)容是關(guān)于蟋蟀的住宅?！?/p>

三、精讀課文，深入理解

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，邊讀邊提問，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這段文字描寫了蟋蟀住宅的哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評并總結(jié)：“蟋蟀住宅的特點(diǎn)有：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、通風(fēng)干燥、出入方便?！?/p>

3.老師提問：“作者是如何描寫蟋蟀住宅的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子?！?/p>

4.學(xué)生找出句子，老師帶領(lǐng)大家一起朗讀，分析作者的描寫手法：“作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了蟋蟀住宅的特點(diǎn)?！?/p>

四、分析蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1.老師提問：“為什么蟋蟀要選擇這樣的住宅？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“蟋蟀選擇這樣的住宅，是為了適應(yīng)自己的生活習(xí)性，保證生存環(huán)境?！?/p>

3.老師展示蟋蟀的生活習(xí)性圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“蟋蟀的生活習(xí)性有哪些？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“蟋蟀喜干燥、喜清潔、喜安靜，因此選擇了這樣的住宅?！?/p>

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些昆蟲的住宅？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“昆蟲的住宅有很多種，比如螞蟻的巢穴、蜘蛛的網(wǎng)等?！?/p>

3.老師展示昆蟲住宅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“昆蟲住宅的特點(diǎn)有哪些？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“昆蟲住宅的特點(diǎn)有：適應(yīng)環(huán)境、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、具有防御功能?！?/p>

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師提問：“通過學(xué)習(xí)本文，你們對蟋蟀有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們了解到蟋蟀是一種非常聰明的昆蟲，它們能夠根據(jù)自己的生活習(xí)性選擇合適的住宅?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何保護(hù)這些昆蟲和它們的家園？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們應(yīng)該尊重自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓這些昆蟲和它們的家園得到良好的生存條件?！?/p>

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察一下我們身邊的昆蟲，嘗試用文字描述它們的住宅?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“在描述時(shí)，要注意觀察細(xì)節(jié)，運(yùn)用我們學(xué)到的修辭手法，讓文字更加生動(dòng)有趣?！?/p>

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這篇課文，了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它們的生活習(xí)性?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)：“希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注自然，探索大自然的奧秘。”

3.老師向?qū)W生們道別：“好了，今天的課就上到這里，同學(xué)們再見！”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》的過程中，通過自主閱讀、小組討論和老師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了如何從不同角度理解文本，提高了對文本內(nèi)容的整體把握能力。他們能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨，理解作者的寫作意圖，并對文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入分析。

2.觀察和描述能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察蟋蟀住宅的圖片和視頻，以及課文中對住宅特點(diǎn)的描述，鍛煉了自己的觀察能力。他們能夠細(xì)致地描述蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

3.自然和生命尊重意識(shí)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)蟋蟀的生活習(xí)性和住宅特點(diǎn)，學(xué)生了解了昆蟲的生活環(huán)境，增強(qiáng)了保護(hù)自然、尊重生命的意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到每一種生物都有其存在的價(jià)值，應(yīng)該尊重它們的生活空間。

4.科學(xué)思維和辯證思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí)，需要運(yùn)用邏輯推理和辯證思維。他們通過比較、分析、歸納等方法，提高了科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題。

5.語文素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、背誦、寫作等活動(dòng)，增強(qiáng)了語感，豐富了詞匯，提高了寫作水平。他們在寫作時(shí)能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)昆蟲的生活習(xí)性和住宅特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。他們開始關(guān)注身邊的環(huán)境問題，并嘗試從自身做起，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對昆蟲和自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動(dòng)查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。七、板書設(shè)計(jì)①蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

-結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

-通風(fēng)干燥

-出入方便

②修辭手法：

-比喻

-擬人

③課文重點(diǎn)句子：

-“蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)非常奇妙，它是由泥土和草葉構(gòu)成的?！?/p>

-“蟋蟀住宅的通風(fēng)口設(shè)計(jì)得恰到好處，既能夠保持空氣流通，又能夠避免雨水侵入?！?/p>

-“蟋蟀住宅的入口設(shè)計(jì)得隱蔽，既安全又方便?！?/p>

④學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

-觀察法：觀察蟋蟀住宅的圖片和視頻，了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-比較法：比較蟋蟀住宅與其他昆蟲住宅的不同之處。

-思考法：思考蟋蟀住宅的設(shè)計(jì)原理及其對蟋蟀生活的意義。

⑤課堂小結(jié)：

-蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其對蟋蟀生活的意義。

-修辭手法在描寫中的作用。

-學(xué)會(huì)從不同角度理解文本，提高閱讀理解能力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得自己收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造還可以更加活躍。雖然學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于他們對蟋蟀住宅的了解有限，導(dǎo)致在討論時(shí)感到無從下手。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對蟋蟀住宅有一定的了解，這樣他們在課堂上就能更好地參與到討論中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)時(shí)，存在一定的困難。這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。為了幫助他們更好地理解，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受到蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并通過小組合作的方式，讓他們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。

再者，我在教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價(jià)方式較為單一。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，但在評價(jià)時(shí)，更多的是關(guān)注他們的答案是否正確，而忽略了他們表達(dá)的過程。為了更加全面地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評價(jià)方式，比如觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作的表現(xiàn)等，以此來更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

此外，我在教學(xué)過程中，對于一些重點(diǎn)句子的講解還不夠深入。比如，在講解“蟋蟀住宅的結(jié)