2024-2025學年高中歷史 第6單元 資本主義運行機制的調節(jié) 第18課 羅斯福新政（教師用書）說課稿 北師大版必修2

2024-2025學年高中歷史第6單元資本主義運行機制的調節(jié)第18課羅斯福新政（教師用書）說課稿北師大版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“羅斯福新政”為切入點，通過分析其背景、內容、影響，引導學生深入理解資本主義經濟危機的根源和調節(jié)機制。課程設計注重歷史與現實的結合，通過案例分析、小組討論等形式，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析資本主義經濟危機及其調節(jié)機制的能力；提升學生史料實證、歷史解釋和歷史評價的素養(yǎng)；增強學生關注歷史與現實關系的意識，培養(yǎng)其成為具有國際視野和歷史責任感的公民。三、學情分析高中二年級學生正處于思維活躍、好奇心強的階段，對歷史學科有較高的學習興趣。然而，由于之前的歷史學習主要集中在基礎知識的掌握，學生對資本主義經濟危機、羅斯福新政等復雜歷史現象的理解可能較為淺顯。在知識層面上，學生對資本主義經濟體制有一定的了解，但缺乏對經濟危機深層次原因和調節(jié)機制的系統認識。在能力方面，學生具備一定的歷史分析能力和批判性思維能力，但需要進一步培養(yǎng)在復雜歷史情境中進行綜合分析和判斷的能力。在素質方面，學生展現出較強的合作意識和探究精神，但自主學習能力和時間管理能力有待提高。此外，部分學生可能因為對歷史事件缺乏直觀感受而影響學習興趣和效果。因此，本節(jié)課需針對學生的這些特點，設計貼近學生生活實際的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，同時注重培養(yǎng)學生的歷史思維和綜合分析能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解羅斯福新政的歷史背景和實施過程，引導學生理解其政策特點。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分析新政對經濟危機的影響，培養(yǎng)其歷史解釋能力。

3.利用多媒體展示羅斯福新政的相關圖片和視頻資料，增強學生的直觀感受。

4.通過角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗新政實施過程中的決策過程，提高學生的歷史參與感和實踐能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對羅斯福新政的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道經濟危機嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于1929年經濟大蕭條的圖片或視頻片段，讓學生初步感受經濟危機的嚴重性。

簡短介紹經濟危機的背景和羅斯福新政的基本情況，為接下來的學習打下基礎。

2.羅斯福新政基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解羅斯福新政的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解羅斯福新政的定義，包括其主要組成元素或結構，如“新政三R”。

詳細介紹新政的組成部分，如金融改革、工業(yè)復興、社會福利等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.羅斯福新政案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解羅斯福新政的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的羅斯福新政案例進行分析，如新政中的農業(yè)調整法案、社會保險法案等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新政的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當時美國社會和經濟的影響，以及如何應用新政解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與羅斯福新政相關的主題進行深入討論，如新政對經濟的影響、新政的政治意義等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對羅斯福新政的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調羅斯福新政的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括羅斯福新政的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調羅斯福新政在緩解經濟危機、改善民生、重塑美國政治經濟體制方面的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于羅斯福新政的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探討新政的影響和啟示。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握羅斯福新政的基本概念、實施背景、主要內容、影響和評價等知識點。學生對經濟危機時期美國政府的應對措施有了清晰的認識，能夠區(qū)分新政與其他經濟政策的異同。

2.歷史思維：學生在學習過程中，運用歷史唯物主義觀點分析羅斯福新政的背景、內容和影響，培養(yǎng)了歷史思維能力和分析問題的能力。學生能夠從歷史的角度看待經濟危機，理解政策調整的歷史必然性。

3.歷史解釋：學生通過小組討論、案例分析等活動，對羅斯福新政進行深入分析，能夠解釋新政對當時美國社會和經濟的影響，以及新政在美國歷史上的地位。

4.歷史評價：學生在學習過程中，對羅斯福新政進行了客觀評價，認識到新政在緩解經濟危機、改善民生、重塑美國政治經濟體制方面的積極作用，同時也認識到新政的局限性。

5.合作能力：學生在小組討論和課堂展示中，積極參與、互相協作，提高了合作能力。學生能夠傾聽他人意見，表達自己的觀點，并在討論中形成共識。

6.問題解決能力：學生在分析羅斯福新政案例時，學會了如何運用所學知識解決實際問題。學生能夠從歷史經驗中汲取智慧，為現實生活中的政策制定提供借鑒。

7.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對歷史學科產生了更濃厚的興趣，認識到歷史與現實的緊密聯系。學生愿意主動探究歷史現象，提升自身的歷史素養(yǎng)。

8.情感態(tài)度價值觀：學生在學習羅斯福新政時，感受到了美國人民在困境中的堅定信念和自強不息的精神。學生能夠從歷史人物和事件中汲取正能量，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度價值觀。

9.時間管理能力：學生在完成課后作業(yè)的過程中，學會了合理安排時間，提高學習效率。學生能夠按時完成作業(yè)，為其他學科的學習騰出更多時間。

10.研究能力：學生在查閱資料、撰寫報告的過程中，提升了研究能力。學生能夠獨立思考，提出問題，并嘗試尋找答案，為今后的學習和研究打下基礎。七、板書設計①羅斯福新政背景

-經濟大蕭條

-金融體系崩潰

-失業(yè)率飆升

-政治信任喪失

②羅斯福新政核心內容

-金融改革：銀行改革、證券市場監(jiān)管

-工業(yè)復興：國家工業(yè)復興法案

-社會保障：社會保險、福利援助

-農業(yè)調整：農業(yè)調整法案

-勞工權利：國家勞工