2024年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 8 How are you第3課時(shí)說課稿 譯林牛津版

2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit8Howareyou第3課時(shí)說課稿譯林牛津版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit8Howareyou》第3課時(shí)，主要圍繞“詢問身體狀況”這一主題展開，包括問候語、身體部位詞匯及描述健康狀況的句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的問候語和日常交流相關(guān)，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過實(shí)際情境運(yùn)用問候語和描述身體狀況的句型，提高學(xué)生的英語口語交流能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解西方國家的問候習(xí)慣和表達(dá)關(guān)心的方式，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過詞匯學(xué)習(xí)和句型運(yùn)用，提高學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過歌曲、圖片等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠掌握基本的問候語和簡單的日常交流。然而，由于年級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層次存在差異：

1.知識(shí)層面：部分學(xué)生能夠熟練掌握課本中的詞匯和句型，但對(duì)一些復(fù)雜句型的理解和使用還有待提高。此外，學(xué)生的詞匯量有限，影響了他們?cè)趯?shí)際交流中的表達(dá)能力。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力相對(duì)較好，但在讀寫方面存在不足。他們?cè)诼犃斫馍夏軌蚧靖瞎?jié)奏，但在口語表達(dá)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或詞匯量不足的情況。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生由于家庭環(huán)境或個(gè)人興趣的原因，對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入度不夠。在課堂參與度上，部分學(xué)生比較積極，而另一些學(xué)生則較為內(nèi)向，參與度不高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上總體表現(xiàn)良好，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、做小動(dòng)作等問題，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-教師需要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)詞匯和語法的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如人體模型、圖片卡片）。

-課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)軟件或在線平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和課后練習(xí)。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子教材、教學(xué)視頻、音頻材料。

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、電子白板、PPT課件、角色扮演活動(dòng)、小組討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,everyone!AreyoureadytostartourEnglishlessontoday?”

2.學(xué)生齊聲回答：“Yes,teacher!”

3.老師說：“Great!Today,wearegoingtolearnabouthowtoaskandanswerquestionsaboutourhealth.Cananyonetellmewhatwearegoingtolearninthislesson?”

4.學(xué)生積極舉手回答：“Howtoaskandanswerhealthquestions.”

5.老師點(diǎn)頭稱贊：“Exactly!Let'sbeginourlesson.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師打開PPT，展示一幅關(guān)于健康生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatcanyouseeinthispicture?Canyouthinkofsomehealthyhabitsweshouldhave?”

2.學(xué)生回答：“Iseeapersonexercising.Weshouldexerciseeverydaytostayhealthy.”

3.老師接著說：“That'sright!Today,wewilllearnabouthowtoaskandanswerquestionsaboutourhealth.Let'sstartwithsomevocabulary.”

三、詞匯教學(xué)

1.老師在黑板上列出與健康相關(guān)的詞匯，如：head,stomach,leg,arm,cold,fever,cough,headache,stomachache,etc.

2.老師逐個(gè)講解詞匯，并讓學(xué)生跟讀：“Today,wearegoingtolearnsomenewwordsrelatedtohealth.Forexample,'head'meansthepartofthebodythatyouusetothinkandsee.Canyousay'head'afterme?”

3.學(xué)生跟讀：“Head.”

4.老師繼續(xù)講解其他詞匯，并讓學(xué)生模仿。

四、句型教學(xué)

1.老師在黑板上寫出幾個(gè)與健康相關(guān)的句型，如：Howareyou?Ifeelgood.Ihaveaheadache.Mystomachhurts.

2.老師示范句型的用法：“Let'spracticethesesentences.Iwillaskyouaquestion,andyouanswerit.Forexample,'Howareyou?'Ifeelgood.”

3.學(xué)生跟隨老師練習(xí)句型，并互相問答。

五、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名“doctor”和一名“patient”。

2.老師給出情景：“Thedoctorisgoingtoaskthepatientabouthishealth.Thepatientshouldanswerthequestionsusingthenewvocabularyandsentenceswelearned.”

3.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師巡回指導(dǎo)。

六、游戲環(huán)節(jié)

1.老師準(zhǔn)備一些與健康相關(guān)的單詞卡片，如：head,stomach,leg,arm,cold,fever,cough,headache,stomachache,etc.

2.學(xué)生分成兩隊(duì)，進(jìn)行“HealthWordRace”游戲。每隊(duì)輪流抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的單詞進(jìn)行提問和回答。

3.回答正確的隊(duì)伍得分，最后得分高的一方獲勝。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedsomenewwordsandsentencesrelatedtohealth.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?”

2.學(xué)生回答：“Wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutourhealthusingnewvocabularyandsentences.”

3.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortdialoguebetweenadoctorandapatient,usingthenewvocabularyandsentenceswelearnedtoday.”

4.學(xué)生完成作業(yè)，老師檢查并給予反饋。

八、課堂延伸

1.老師提醒學(xué)生：“Remember,stayinghealthyisimportant.Trytoadoptsomehealthyhabitsinyourdailylife.”

2.學(xué)生表示認(rèn)同：“Yes,teacher.Iwillexercisemoreandeathealthierfood.”

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“That'sgreat!KeeppracticingyourEnglishandstayhealthy!”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與身體健康相關(guān)的詞匯，如head,stomach,leg,arm,cold,fever,cough,headache,stomachache等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在實(shí)際生活中描述自己的身體狀況，并在與他人交流時(shí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)練習(xí)，能夠熟練運(yùn)用詢問和回答健康狀況的句型，如“Howareyou?”、“Ifeelgood.”、“Ihaveaheadache.”等。這些句型的掌握使學(xué)生能夠在日常生活中進(jìn)行簡單的英語對(duì)話，提高口語交流能力。

3.語法理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英語語法有了更深入的理解，尤其是關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。學(xué)生能夠正確運(yùn)用be動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞來表達(dá)自己的感受和狀態(tài)。

4.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生了解到了西方國家的問候習(xí)慣和表達(dá)關(guān)心的方式，增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)。這有助于學(xué)生在跨文化交流中更好地展示自己的素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過游戲、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在角色扮演和游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通和協(xié)作能力。

8.課堂參與度：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與，通過提問、回答、角色扮演等活動(dòng)，提高了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果顯著。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，學(xué)生在了解健康知識(shí)的過程中，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

10.綜合評(píng)價(jià)：通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心得到提升，英語綜合運(yùn)用能力得到提高。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，不斷提高自己的英語水平。教學(xué)反思與總結(jié)Ah,teachingreflectionandsummarytime.Well,let'sdiveintoit,shallwe?

1.教學(xué)反思：

Youknow,teachingcanbequiteajourney,andtoday'slessonwasnoexception.IthinkIdidadecentjobwiththevocabularyandsentencestructure,buttherearealwaysareasforimprovement.

Firstoff,Inoticedthatsomestudentswereabithesitanttoparticipateintherole-playactivities.IthinkImighthavemadethemfeelabitnervousaboutmakingmistakes.So,nexttime,I'mgoingtospendalittlemoretimewarminguptheclasswithsomesimple,low-stakesactivitiestobuildtheirconfidence.

Also,IrealizedthatIcouldhavegivenmoreindividualattentionduringthegame環(huán)節(jié).Somestudentswerereallyengaged,whileothersseemedabitlost.MaybeIneedtocreatemoredifferentiatedactivitiestocatertodifferentlearningstylesandlevels.

Andthenthere'sthepronunciation.Somestudentsstruggledwithcertainsounds,likethe'th'in'head'and'fever'.Ishouldhaveprovidedmoreexplicitphoneticguidanceandmaybeevenusedsomepronunciationappstohelpthempracticeathome.

2.教學(xué)總結(jié)：

Well,let'ssee.Thekidsseemedtograspthebasichealth-relatedvocabularyandsentencestructuresprettywell.Theywereabletoaskandanswerquestionsabouttheirhealthinasimplecontext,whichisabigwin.

Emotionally,theyseemedprettyengaged.Theywerelaughingduringthegamesandseemedtoenjoythewholeprocess.That'simportantbecauseitmakeslearningfunandmemorable.

But,there'salwaysroomforgrowth.Somestudentsstillseemedabitshytospeakup,soIneedtokeepworkingonthat.Maybemoregroupactivitieswheretheycanworktogetherwithpeerswouldhelpbuildtheirconfidence.

Andskill-wise,theyneedmorepracticewithpronunciationandintonation.They'regettingthere,butit'ssomethingwe'llneedtokeepfocusingon.

3.改進(jìn)措施和建議：

-Fo