2023七年級英語下冊 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第4課時說課稿 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第4課時說課稿（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“Goldilockshurriedoutofthehouse”為故事情境，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文內(nèi)容。通過分析Goldilocks的性格特點，培養(yǎng)學生對人物性格的理解和判斷能力。同時，結(jié)合課本相關(guān)知識點，鞏固學生對時態(tài)、詞匯等知識點的掌握，提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心，提高學生運用英語進行口頭表達和合作學習的能力。通過角色扮演，鍛煉學生的語言實踐能力和情感態(tài)度。引導(dǎo)學生理解故事中的人物性格，培養(yǎng)對人物情感的感知和評價能力，提升學生的跨文化理解和人際溝通能力。同時，通過詞匯和句型學習，增強學生的語言運用能力和自主學習意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確朗讀和背誦課文中的關(guān)鍵句子，如“Goldilockshurriedoutofthehouse”等，以增強學生的語音語調(diào)感知和語言表達能力。

②理解并運用過去時態(tài)描述Goldilocks離開房子的情景，通過對比現(xiàn)在時和過去時的用法，加深學生對時態(tài)的理解。

③識別并運用課文中的重點詞匯，如“hurried”，“out”，“house”等，提高學生的詞匯運用能力。

2.教學難點，

①分析Goldilocks的性格特點，引導(dǎo)學生理解人物情感和動機，培養(yǎng)對人物性格的深度理解。

②通過小組討論，讓學生在合作中學習如何表達觀點和聽取他人意見，提升學生的合作學習和批判性思維能力。

③在角色扮演活動中，幫助學生克服害羞和緊張情緒，提高學生的自信心和表演能力。

④將故事情境與學生的實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版英語教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語詞典

-教學手段：角色扮演道具、圖片卡、PPT課件、故事地圖五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示與Goldilocks故事相關(guān)的圖片或視頻片段，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧上一節(jié)課學習的時態(tài)和詞匯知識，為今天的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示Goldilocks離開房子的情景，講解過去時態(tài)的用法，并舉例說明。

-舉例說明：教師通過角色扮演或情景模擬，展示Goldilocks離開房子的具體場景，讓學生直觀感受過去時態(tài)的應(yīng)用。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學生思考Goldilocks離開房子的原因，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，分別扮演Goldilocks、熊爸爸和熊媽媽，模擬故事情節(jié)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學生的發(fā)音、語調(diào)和時態(tài)錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法和Goldilocks的性格特點。

-學生反饋：請學生分享在角色扮演過程中的收獲和體會，增強學生的參與感和成就感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固本節(jié)課學習的時態(tài)和詞匯。

-預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解故事的發(fā)展，為接下來的學習做好準備。

6.課堂活動（約30分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，分別扮演Goldilocks、熊爸爸和熊媽媽，模擬故事情節(jié)。

-故事續(xù)寫：教師提供故事背景，讓學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫Goldilocks的故事。

-小組討論：學生分組討論Goldilocks的性格特點，分享自己的觀點和看法。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師點評：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足之處。

-學生評價：學生互評，互相學習，共同進步。

8.課堂延伸（約10分鐘）

-學生分享：學生分享自己在課后學習的英語知識，如歌曲、電影等。

-教師推薦：教師推薦一些與Goldilocks故事相關(guān)的英語學習資源，如繪本、動畫等。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)故事繪本：《GoldilocksandtheThreeBears》的其他版本或改編故事，如動畫、漫畫等形式。

-過去時態(tài)練習材料：提供一系列日常生活中的情景，讓學生用過去時態(tài)進行描述。

-金剛石和三只熊文化背景資料：介紹故事的起源、流傳和影響，以及相關(guān)的英國民間傳說。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《GoldilocksandtheThreeBears》的原始故事或不同版本，增強對故事的理解和欣賞。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，不僅可以鞏固課文內(nèi)容，還能提高學生的表演能力和團隊協(xié)作能力。

-詞匯拓展：收集與故事相關(guān)的詞匯，如“breakfast”、“bedroom”、“porridge”等，讓學生通過制作單詞卡片或小詞典進行記憶。

-時態(tài)練習拓展：提供一系列的時態(tài)練習題，讓學生在家獨立完成，鞏固過去時態(tài)的用法。

-文化探究拓展：通過研究故事的背景文化，學生可以了解英國民間傳說的特點，以及不同文化對兒童故事的詮釋。

-創(chuàng)意寫作拓展：引導(dǎo)學生創(chuàng)作自己的故事，模仿《GoldilocksandtheThreeBears》的情節(jié)，但加入自己的創(chuàng)意元素。

-家庭作業(yè)拓展：讓學生在家中與家人一起用英語討論故事中的角色和情節(jié)，提高家庭英語交流氛圍。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學生用繪畫或手工制作的方式展現(xiàn)故事中的場景或角色，培養(yǎng)藝術(shù)表達能力和創(chuàng)造力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)（PastTense）

-Goldilocks的性格特點

-故事情節(jié)概述

②重點詞匯：

-hurried

-out

-house

-porridge

-bears

③重點句子：

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