21《蘆花鞋》第1課時說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

21《蘆花鞋》第1課時說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析《蘆花鞋》第1課時，選自統(tǒng)編版四年級下冊語文教材。本課以一篇優(yōu)美的童話故事為主要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。本課時通過故事情節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對勞動人民美好生活的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的美好情感和道德品質(zhì)。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格和主題思想。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過復(fù)述故事、討論交流等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對童話故事充滿好奇，喜歡通過故事了解世界。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠閱讀簡單的童話故事，但對故事情節(jié)的深入理解和人物性格的把握能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力正在逐步發(fā)展，但仍有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀正在形成，對美好生活的向往和對勞動人民的尊重需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、表達(dá)能力不足等問題，這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。例如，注意力不集中可能導(dǎo)致學(xué)生無法完整地閱讀故事，影響對故事情節(jié)的理解；閱讀速度慢則可能限制學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的把握；表達(dá)能力不足則可能影響學(xué)生對故事內(nèi)容的復(fù)述和討論。

針對這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，通過互動討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時引導(dǎo)他們關(guān)注故事中的美好情感和道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們的審美情趣和價值觀。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中的人物角色，提高他們的情感投入和表達(dá)能力。

3.利用多媒體課件展示故事背景和插圖，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過播放一段關(guān)于鄉(xiāng)村生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己對鄉(xiāng)村的印象，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣。

2.學(xué)生分享自己的回憶和感受。

3.教師引導(dǎo)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)村生活的童話故事——《蘆花鞋》。”

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意字詞的讀音和書寫。

2.教師檢查學(xué)生的自讀情況，糾正字詞讀音。

3.學(xué)生再次閱讀課文，思考：課文講述了什么故事？

4.學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事內(nèi)容。

5.教師總結(jié)：“課文講述了小蘆花為了幫助母親，克服困難，最終制成了蘆花鞋的故事?！?/p>

三、精讀課文，深入探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析小蘆花的人物形象。

a.教師提問：“小蘆花為什么要制作蘆花鞋？”

b.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“小蘆花為了幫助母親，克服困難，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)?！?/p>

c.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“小蘆花在制作蘆花鞋的過程中遇到了哪些困難？”

d.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“小蘆花在制作蘆花鞋的過程中，遇到了種種困難，但她沒有放棄，最終成功制成了蘆花鞋。”

2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的美好情感。

a.教師提問：“你在故事中感受到了哪些美好情感？”

b.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“在故事中，我們感受到了小蘆花對母親的孝順、對家人的關(guān)愛以及面對困難的勇氣?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事的教育意義。

a.教師提問：“這個故事給我們帶來了哪些啟示？”

b.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這個故事告訴我們，面對困難，我們要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同時要關(guān)心家人，傳遞愛與溫暖?！?/p>

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.教師出示課后練習(xí)題，讓學(xué)生完成。

2.學(xué)生互相批改練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師選取部分練習(xí)題進(jìn)行講解，加深學(xué)生對課文的理解。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是小蘆花，你會怎樣面對困難？”

5.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：“面對困難，我們要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，相信自己的能力，同時要關(guān)心家人，傳遞愛與溫暖?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生總結(jié)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蘆花鞋》，感受到了小蘆花面對困難時的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，以及她對家人的關(guān)愛。”

3.教師總結(jié)：“希望大家在今后的生活中，也能像小蘆花一樣，勇敢面對困難，關(guān)愛家人，傳遞愛與溫暖。”

六、課后作業(yè)

1.請學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容寫一篇讀后感。

2.請學(xué)生收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《蘆花鞋》這篇童話故事有了深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握故事情節(jié)、人物性格和主題思想。學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了如何從細(xì)節(jié)中尋找信息，如何分析人物的心理活動，如何理解故事背后的深層含義。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過復(fù)述故事、表達(dá)個人觀點(diǎn)等方式，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們在表述過程中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使自己的觀點(diǎn)更加清晰、有說服力。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，對故事中的人物產(chǎn)生了共鳴，感受到了小蘆花對母親的孝順、對家人的關(guān)愛以及面對困難的勇氣。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和同情心。

4.合作學(xué)習(xí)能力提高：本節(jié)課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

5.審美鑒賞能力培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞《蘆花鞋》這篇童話故事的過程中，學(xué)會了從不同角度去欣賞文學(xué)作品，提高了自己的審美鑒賞能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)故事中的美好，體會到文學(xué)作品的魅力。

6.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：本節(jié)課通過閱讀、討論、表達(dá)等活動，使學(xué)生在語文知識、技能、情感、態(tài)度等方面得到了全面提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了語文知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

7.傳統(tǒng)文化認(rèn)知加深：通過學(xué)習(xí)《蘆花鞋》這篇具有地方特色的童話故事，學(xué)生對我國鄉(xiāng)村生活有了更深刻的認(rèn)識，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種認(rèn)知有助于學(xué)生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放鄉(xiāng)村生活的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受鄉(xiāng)村的美麗，激發(fā)他們對故事的好奇心。這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.多元互動，提升參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀速度慢：在初讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的閱讀速度較慢，影響了他們對故事的整體感知。這可能是由于他們的閱讀習(xí)慣和技巧不足所致。

2.學(xué)生表達(dá)能力不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力有限，難以清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是由于他們在日常生活中缺乏表達(dá)練習(xí)的機(jī)會。

3.課堂管理需加強(qiáng)：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生容易分心，需要我更加細(xì)致地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生閱讀速度慢的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，如速讀訓(xùn)練、閱讀策略的培養(yǎng)等，以提高他們的閱讀效率。

2.為了提升學(xué)生的表達(dá)能力，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多表達(dá)練習(xí)的機(jī)會，如口頭報告、辯論賽等，同時鼓勵學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行口頭表達(dá)，如家庭交流、校園活動等。

3.在課堂管理方面，我將更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取不同的教學(xué)策略。例如