2016年秋九年級化學(xué)上冊 第2單元 課題2 氧氣說課稿 （新版）新人教版

2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元課題2氧氣說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本課圍繞氧氣這一主題，旨在通過實(shí)驗(yàn)和理論講解，讓學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握氧氣的制取、檢驗(yàn)方法，加深對化學(xué)知識的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過氧氣制取和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用能力，理解化學(xué)與生活的聯(lián)系。同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)意識，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確氧氣制取的原理和過程，包括過氧化氫分解、高錳酸鉀分解等實(shí)驗(yàn)方法。

-掌握氧氣的檢驗(yàn)方法，如帶火星的木條復(fù)燃實(shí)驗(yàn)。

-理解氧氣的物理性質(zhì)（如無色無味、密度大于空氣）和化學(xué)性質(zhì)（如助燃性、氧化性）。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解過氧化氫分解制氧氣的反應(yīng)原理，包括催化劑的作用和反應(yīng)速率的影響因素。

-正確進(jìn)行氧氣的收集和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，如控制好實(shí)驗(yàn)裝置的密封性，確保木條復(fù)燃。

-在實(shí)驗(yàn)中觀察并分析氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，如氣體顏色的觀察、助燃性的驗(yàn)證等，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和分析能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)臺、試管、集氣瓶、酒精燈、高錳酸鉀、過氧化氫溶液、帶火星的木條、鐵架臺、導(dǎo)管等。

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、氧氣性質(zhì)相關(guān)圖片、在線實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。

-教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課堂討論、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，今天我們要繼續(xù)探索化學(xué)的世界，來認(rèn)識一種非常重要的氣體——氧氣。你們對氧氣有什么了解呢？

生：氧氣是一種無色無味的氣體，能支持燃燒。

師：很好，今天我們就來深入探討氧氣的性質(zhì)和用途?，F(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第二單元第二課《氧氣》。

（二）新課導(dǎo)入

1.物理性質(zhì)探究

師：首先，我們來探究氧氣的物理性質(zhì)。請同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，然后思考：氧氣有哪些物理性質(zhì)？

生：氧氣是無色、無味的氣體，密度大于空氣，不易溶于水。

師：很好，同學(xué)們通過閱讀課本，已經(jīng)了解了氧氣的物理性質(zhì)。接下來，我將演示氧氣密度的實(shí)驗(yàn)，請大家觀察并思考：如何證明氧氣的密度大于空氣？

（實(shí)驗(yàn)演示：將集氣瓶倒置放入水中，瓶口朝下，緩緩加入氧氣，觀察集氣瓶在水中的狀態(tài)變化。）

師：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？

生：集氣瓶慢慢上升，水面下降。

師：這說明氧氣的密度大于空氣。接下來，我們再來探究氧氣的溶解性。

（實(shí)驗(yàn)演示：向裝滿氧氣的集氣瓶中加入少量水，振蕩后觀察集氣瓶內(nèi)氣體體積的變化。）

師：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？

生：氣體體積減小。

師：這說明氧氣不易溶于水。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們對氧氣的物理性質(zhì)有了更直觀的認(rèn)識。

2.化學(xué)性質(zhì)探究

師：接下來，我們來探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。課本上介紹了氧氣的助燃性和氧化性，請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，討論以下問題：

（1）氧氣具有助燃性，那么它能否使帶火星的木條復(fù)燃？

（2）氧氣具有氧化性，那么它能否使鐵生銹？

請同學(xué)們分組討論，并記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。

（分組討論）

師：同學(xué)們討論得非常熱烈，現(xiàn)在請各小組代表匯報你們的發(fā)現(xiàn)。

生1：我們發(fā)現(xiàn)，將帶火星的木條伸入氧氣中，木條迅速復(fù)燃。

生2：我們還發(fā)現(xiàn)，將鐵暴露在空氣中，鐵會生銹。

師：很好，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了氧氣的助燃性和氧化性。接下來，我將演示氧氣助燃性的實(shí)驗(yàn)，請大家觀察并思考：如何證明氧氣具有助燃性？

（實(shí)驗(yàn)演示：將燃著的木條伸入充滿氧氣的集氣瓶中，觀察木條燃燒情況。）

師：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？

生：木條燃燒得更旺了。

師：這說明氧氣具有助燃性。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們對氧氣的化學(xué)性質(zhì)有了更深刻的理解。

3.氧氣制取方法探究

師：現(xiàn)在我們來探究氧氣的制取方法。課本介紹了過氧化氫分解制氧氣和高錳酸鉀分解制氧氣兩種方法。請同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，比較兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并分析選擇哪一種方法制取氧氣更為合適。

（分組討論）

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請各小組代表匯報你們的發(fā)現(xiàn)。

生1：我們小組認(rèn)為，過氧化氫分解制氧氣方法簡單，但反應(yīng)速率較慢；高錳酸鉀分解制氧氣反應(yīng)速率快，但操作較復(fù)雜。

師：很好，同學(xué)們通過比較兩種方法，已經(jīng)分析了它們的優(yōu)缺點(diǎn)。根據(jù)實(shí)際操作難度和反應(yīng)速率，我們認(rèn)為高錳酸鉀分解制氧氣更為合適。

（實(shí)驗(yàn)演示：將高錳酸鉀放入試管中，加熱至分解，觀察氧氣的生成情況。）

師：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？

生：試管口有氣泡產(chǎn)生，說明氧氣正在生成。

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們成功制取了氧氣?，F(xiàn)在，請同學(xué)們思考：如何檢驗(yàn)氧氣？

4.氧氣檢驗(yàn)方法探究

師：接下來，我們來探究氧氣的檢驗(yàn)方法。課本介紹了帶火星的木條復(fù)燃實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，分析該實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟。

（分組討論）

師：同學(xué)們討論得非常熱烈，現(xiàn)在請各小組代表匯報你們的發(fā)現(xiàn)。

生1：我們小組認(rèn)為，該實(shí)驗(yàn)的原理是利用氧氣具有助燃性，使帶火星的木條復(fù)燃。

生2：操作步驟：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃。

師：很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了氧氣的檢驗(yàn)方法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試用該方法檢驗(yàn)我們剛才制取的氧氣。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

師：同學(xué)們已經(jīng)成功檢驗(yàn)出我們制取的氧氣。通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了氧氣的性質(zhì)、制取方法以及檢驗(yàn)方法，對氧氣有了更深入的了解。

（三）鞏固練習(xí)

師：接下來，我們將進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識。

1.簡述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.分析過氧化氫分解制氧氣和高錳酸鉀分解制氧氣的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.氧氣具有哪些用途？

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、制取方法和檢驗(yàn)方法。通過實(shí)驗(yàn)探究，我們對氧氣有了更深入的了解。希望大家在課后能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握更多化學(xué)知識。

（五）課后作業(yè)

1.查閱資料，了解氧氣的更多用途。

2.設(shè)計一個簡單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)方案，并嘗試實(shí)施。

3.思考：如何將氧氣的知識應(yīng)用于日常生活？教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在自然界中的循環(huán)：介紹氧氣在大氣中的含量、來源以及生物如何通過光合作用產(chǎn)生氧氣。

-氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用：探討氧氣在鋼鐵、化工、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣煉鋼、液氧在醫(yī)療急救中的應(yīng)用。

-氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用：講解氧氣在空氣污染治理中的作用，如植物光合作用對凈化空氣的貢獻(xiàn)。

-氧氣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：介紹氧氣在實(shí)驗(yàn)室中的制備方法，以及在各類化學(xué)反應(yīng)中的作用，如燃燒實(shí)驗(yàn)、氧化還原反應(yīng)等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀與氧氣相關(guān)的科普書籍，如《氧氣的故事》、《化學(xué)元素的故事》等，以增加對氧氣知識的興趣。

-組織學(xué)生參觀鋼鐵廠或化工廠，實(shí)地了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看氧氣的制備實(shí)驗(yàn)視頻，加深對實(shí)驗(yàn)操作的理解。

-開展小組討論活動，讓學(xué)生探討氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-設(shè)計實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己動手制備氧氣，并通過實(shí)驗(yàn)觀察氧氣的性質(zhì)，加深對知識點(diǎn)的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解氧氣的歷史發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)發(fā)展的好奇心。

-結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行氧氣在生活中的應(yīng)用調(diào)查，如氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等方面的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或?qū)嶒?yàn)創(chuàng)新活動，通過實(shí)踐提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味

-密度大于空氣

-不易溶于水

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性

-氧化性

③氧氣的制取方法

-過氧化氫分解

-高錳酸鉀分解

④氧氣的檢驗(yàn)方法

-帶火星的木條復(fù)燃實(shí)驗(yàn)

⑤氧氣的用途

-支持燃燒

-生物呼吸

-醫(yī)療急救

-工業(yè)生產(chǎn)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、制取方法和檢驗(yàn)方法，整體上感覺教學(xué)效果還是不錯的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如實(shí)驗(yàn)演示、分組討論、課堂提問等，這些方法都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。特別是在氧氣制取和檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣和參與度。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅掌握了氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，還學(xué)會了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

1.教學(xué)反思：

-在教學(xué)方法上，我注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地感受到氧氣的性質(zhì)。同時，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分學(xué)生對于細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，比如在收集氧氣時，沒有很好地控制好裝置的密封性，導(dǎo)致氧氣泄漏。這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致和耐心。

-在課堂管理上，我注意到了學(xué)生的個體差異，盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。但是，在分組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論氛圍不夠熱烈，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效溝通。在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-在教學(xué)策略上，我嘗試了多媒體輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于多媒體內(nèi)容的關(guān)注度不夠，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況，適時調(diào)整教學(xué)手段。

2.教學(xué)總結(jié)：

-在知識方面，學(xué)生們對氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)有了更深入的理解，能夠熟練地進(jìn)行氧氣的制取和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。

-在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提升，他們學(xué)會了如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)