Unit 1 Making friends A Let's talk（說課稿）-2024-2025學年人教版PEP版（2024）三年級英語上冊

Unit1MakingfriendsALet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教版PEP版（2024）三年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendsALet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教版PEP版（2024）三年級英語上冊教材分析本節(jié)課選自人教版PEP版三年級英語上冊Unit1MakingfriendsALet'stalk。本單元主要圍繞“交朋友”這一主題展開，通過學習有關問候、介紹、邀請等交際用語，幫助學生掌握基本的英語交際能力。教材內容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習，學生能夠運用英語進行簡單的日常交流，增強跨文化意識，提高思維敏捷性和創(chuàng)造性，以及培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。具體目標包括：1.提高學生的聽說能力，使其能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話；2.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組活動增強團隊協(xié)作能力；3.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的交際習慣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已具備一定的英語基礎，能夠認讀和書寫一些簡單的單詞，如hello,goodbye,nice,good等。他們能進行簡單的問候和自我介紹，但詞匯量和句型結構相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：本年級學生對英語學習充滿好奇，愿意參與課堂活動。他們的學習能力較強，能夠迅速適應新知識。學習風格上，多數學生偏好直觀、互動的學習方式，如游戲、歌曲和角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于詞匯量和句型結構的限制，學生在實際運用英語進行交流時可能會感到困難。此外，部分學生可能在語音、語調上存在偏差，需要教師進行個別輔導。在學習過程中，學生可能會遇到如何將所學詞匯和句型靈活運用到實際交流中的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的交際情境，如角色扮演、游戲等，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。

2.任務型教學法：設計具體的任務，如邀請朋友來家里玩，讓學生在完成任務的過程中練習英語交流。

3.小組合作學習法：鼓勵學生分組討論，互相幫助，共同完成任務，提高合作能力和語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，如英語學習APP，提供互動練習，鞏固所學知識。

3.實物教具：使用實物或教具，如圖片、卡片等，幫助學生直觀理解詞匯和句型。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同文化背景下的朋友之間的問候方式，引起學生興趣。

-提問：“你們平時是如何和朋友打招呼的？”鼓勵學生用英語回答。

-引導學生關注課本封面，介紹本節(jié)課的主題“Makingfriends”。

2.講授新知（20分鐘）

-展示“Let'stalk”部分，通過視頻或圖片展示新句型“Hello!Mynameis...”,“Nicetomeetyou.”等。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

-分組練習，學生互相介紹，運用新句型。

-教師示范邀請朋友來家里玩的對話，學生觀察并模仿。

-學生分組進行角色扮演，練習邀請朋友的活動。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計聽寫練習，學生聽教師朗讀句子，并在紙上寫下正確答案。

-開展單詞接龍游戲，學生依次說出一個包含特定字母的單詞。

-進行句子接龍游戲，學生接上句子的后半部分，形成完整的句子。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的新句型和詞匯，強調發(fā)音和語調的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，將所學知識運用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生回家后，與家人用英語進行簡單的問候和自我介紹。

-鼓勵學生用所學句型設計一個邀請朋友來家里玩的情景，并記錄下來。

-下一節(jié)課將進行展示和評價。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：

-學生能夠正確認讀和書寫本節(jié)課的新詞匯，如hello,goodbye,nice,good等。

-學生能夠熟練運用新句型進行簡單的問候和自我介紹，如“Hello!Mynameis...”,“Nicetomeetyou.”。

-學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流，如邀請朋友、介紹自己等。

2.語音和語調：

-學生通過跟讀和模仿，提高了發(fā)音的準確性，減少了發(fā)音錯誤。

-學生在朗讀和對話中，語調更加自然，表達更加流暢。

3.交際能力：

-學生在角色扮演和小組活動中，能夠積極參與，與他人進行有效的溝通。

-學生在日常生活中，能夠運用所學英語進行簡單的交際，如問候、道別、邀請等。

4.文化意識：

-學生通過學習不同文化背景下的交際方式，增強了跨文化意識。

-學生能夠理解和尊重不同文化背景下的交際習慣，提高自身的文化素養(yǎng)。

5.學習興趣和自主學習能力：

-學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生能夠自主學習，通過查閱資料、觀看視頻等方式，拓寬英語學習渠道。

6.團隊合作能力：

-學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在合作過程中，培養(yǎng)了溝通、協(xié)調和解決問題的能力。

7.學習習慣和自律性：

-學生能夠按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學生在課后能夠自覺復習，鞏固所學知識。內容邏輯關系①詞匯和句型

-重點知識點：問候語、介紹語、邀請語

-重點詞匯：hello,goodbye,nice,good,mynameis,nicetomeetyou,let'sgo,comehere,etc.

-重點句型：Hello!Mynameis...,Nicetomeetyou.,Let'sgo.,Comehere.,etc.

②交際情境

-重點知識點：朋友之間的日常交流

-重點詞匯：friend,introduce,invite,play,etc.

-重點句型：Ihaveafriend.He/Sheis...,Canyoucomeover?Wecanplaytogether.,etc.

③情境教學活動

-重點知識點：角色扮演、小組討論

-重點詞匯：role-play,discuss,activity,etc.

-重點句型：What'syourname?Whereareyoufrom?Whatdoyouliketodo?etc.

④課堂練習和活動

-重點知識點：聽寫、單詞接龍、句子接龍

-重點詞匯：listen,write,word,sentence,etc.

-重點句型：What'sthenextword?Whatcomesafter...?etc.

⑤課堂小結

-重點知識點：復習本節(jié)課所學內容

-重點詞匯：review,summarize,etc.

-重點句型：Whatdidwelearntoday?Let'sreviewthenewwordsandsentences.,etc.

⑥作業(yè)布置

-重點知識點：鞏固所學知識，應用于實際生活

-重點詞匯：homework,practice,etc.

-重點句型：Pleasefinishyourhomework.,Usewhatwelearnedtodaytotalktoyourfamily.,etc.教學反思與總結今天這節(jié)課，我主要圍繞“Makingfriends”這個主題，通過一系列的活動和練習，幫助學生掌握相關的英語詞匯和句型。現在，我想對這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情境教學法，通過創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生在互動中學習。比如，我設計了邀請朋友來家里玩的情景，讓學生在角色扮演中練習使用新學的句型。這種方法挺有效的，學生們參與度很高，學習積極性也被調動起來了。

不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解新句型的時候，我可能沒有足夠的時間讓學生反復練習，導致部分學生在實際運用時還是有些生疏。這就需要我在今后的教學中，更加注重學生的個別輔導，確保每個學生都能跟上進度。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習法，讓學生在小組中互相幫助，共同完成任務。這種策略的好處是能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，但同時也存在一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生可能不太善于表達，或者不太愿意參與討論。在這方面，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我注意到了一些細節(jié)。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為緊張而忘記使用英語。為了解決這個問題，我可以在課前提醒學生做好充分的準備，或者在他們忘記時及時給予提示。同時，我也需要更加靈活地調整教學節(jié)奏，