1 古詩(shī)詞三首 宿新市徐公店（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)詞三首宿新市徐公店（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，內(nèi)容為“古詩(shī)詞三首”。具體包括：《宿新市徐公店》、《江上漁者》、《泊船瓜洲》三首詩(shī)。這三首詩(shī)分別描繪了田園風(fēng)光、漁家生活及江南水鄉(xiāng)的景色，讓學(xué)生感受古人的詩(shī)意，提高古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的欣賞能力和審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的品讀，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美感知力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、感悟生活的態(tài)度，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文學(xué)閱讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解和感悟古詩(shī)詞的意境美，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌背景的探究，理解詩(shī)人的情感和表達(dá)意圖。

難點(diǎn)：

1.古詩(shī)詞語(yǔ)言精煉，學(xué)生理解有難度，需要引導(dǎo)學(xué)生深入解讀。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力不足，難以體會(huì)其藝術(shù)魅力。

解決辦法：

1.采用多種教學(xué)手段，如多媒體展示、詩(shī)歌朗誦、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生共同探討詩(shī)歌內(nèi)容，互相啟發(fā)，提高理解能力。

3.結(jié)合詩(shī)詞背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)審美鑒賞能力。

4.通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人、不同風(fēng)格的古詩(shī)詞，拓寬文學(xué)視野。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，講解重點(diǎn)字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)詩(shī)歌意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示詩(shī)歌背景和意境。

2.詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美感受。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)問(wèn)答，增強(qiáng)課堂趣味性和參與度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺(tái)前，微笑面對(duì)學(xué)生）

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受古人的智慧和情感。請(qǐng)大家拿出課本，翻到第四課《古詩(shī)詞三首》，今天我們學(xué)習(xí)的第一首詩(shī)是《宿新市徐公店》。（學(xué)生翻書）

二、整體感知

（教師提問(wèn)）

同學(xué)們，首先請(qǐng)你們大聲朗讀這首詩(shī)，感受一下詩(shī)中的畫面和情感。

（學(xué)生朗讀）

師：請(qǐng)大家停一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

（學(xué)生回答）

師：很好，詩(shī)中描繪了一個(gè)怎樣的畫面？詩(shī)人的情感是怎樣的？

（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

三、分析詩(shī)句

1.分析首聯(lián)

（教師指著黑板上的詩(shī)句）

“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰?！边@里描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下。

（學(xué)生描述）

師：籬落疏疏，一徑深，樹頭新綠，這些詞語(yǔ)讓我們感受到了春天的氣息。詩(shī)人通過(guò)這些景物的描繪，傳達(dá)了一種怎樣的情感？

（學(xué)生回答）

師：對(duì)，詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2.分析頷聯(lián)

（教師指著黑板上的詩(shī)句）

“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！边@里又描繪了怎樣的畫面？詩(shī)人想表達(dá)什么？

（學(xué)生回答）

師：兒童追逐黃蝶，這一場(chǎng)景充滿了童趣和生機(jī)。詩(shī)人通過(guò)這一畫面，表現(xiàn)了兒童的天真無(wú)邪和對(duì)美好事物的向往。

3.分析頸聯(lián)

（教師指著黑板上的詩(shī)句）

“宿新市徐公店，夜泊牛渚西江夜。”這里詩(shī)人又轉(zhuǎn)換了場(chǎng)景，描繪了怎樣的畫面？

（學(xué)生回答）

師：詩(shī)人夜泊牛渚西江，這里描繪了一幅寧?kù)o的夜景。通過(guò)這樣的描繪，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生回答）

師：是的，詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)寧?kù)o夜晚的喜愛(ài)和贊美之情。

四、總結(jié)全文

（教師站在講臺(tái)前，總結(jié)）

同學(xué)們，這首《宿新市徐公店》通過(guò)描繪春天的景色和兒童追逐黃蝶的場(chǎng)景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)繼續(xù)探索其他兩首古詩(shī)，希望大家能夠用心去感受古詩(shī)的魅力。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后再次朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.結(jié)合自己的理解，用文字描繪詩(shī)中描繪的景象。

3.下節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《江上漁者》，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)。

（教師微笑著結(jié)束課堂）

六、課堂小結(jié)

（教師站在講臺(tái)前，總結(jié)）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，通過(guò)分析詩(shī)句，我們感受到了詩(shī)人的情感和描繪的畫面。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解和欣賞古詩(shī)的魅力。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《田園詩(shī)兩首》：學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》后，可以進(jìn)一步閱讀《飲酒》和《過(guò)故人莊》，這兩首詩(shī)同樣描繪了田園生活的寧?kù)o與美好，有助于學(xué)生對(duì)比分析不同詩(shī)人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《江南春》：這首詩(shī)描繪了江南水鄉(xiāng)的春色，與《宿新市徐公店》中的田園風(fēng)光相呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生比較南北自然景觀的差異，以及詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。

-《漁家傲·秋思》：通過(guò)閱讀這首詩(shī)，學(xué)生可以了解到邊塞生活的艱苦，以及詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，與《江上漁者》中的漁家生活形成對(duì)比，豐富學(xué)生對(duì)不同生活方式的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)歌背景研究：鼓勵(lì)學(xué)生查找相關(guān)資料，了解《宿新市徐公店》的創(chuàng)作背景，如詩(shī)人的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作心境等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-詩(shī)人作品對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析《宿新市徐公店》與詩(shī)人其他作品的異同，探究詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格的變化和發(fā)展。

-詩(shī)歌意境模仿：讓學(xué)生嘗試模仿《宿新市徐公店》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的寫作能力和想象力。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首具有個(gè)人特色的詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春季田園風(fēng)光的描繪

-兒童追逐黃蝶的生動(dòng)場(chǎng)景

-詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)和贊美之情

②重點(diǎn)詞句：

-“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。”

-“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！?/p>

-“宿新市徐公店，夜泊牛渚西江夜?！?/p>