2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想配套說(shuō)課稿 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想配套說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《一支鉛筆的夢(mèng)想》為習(xí)作例文，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、思考，學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)美好，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。通過(guò)模仿例文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的觀察力，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)模仿習(xí)作例文，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字組織能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)自然、珍惜資源的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①通過(guò)閱讀《一支鉛筆的夢(mèng)想》，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中捕捉信息，提取關(guān)鍵內(nèi)容。

②學(xué)習(xí)并模仿例文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，掌握記敘文的寫(xiě)作技巧，如開(kāi)頭引入、情節(jié)發(fā)展、結(jié)尾點(diǎn)題等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使寫(xiě)作更具生動(dòng)性和感染力。

②引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感與習(xí)作內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和個(gè)性化寫(xiě)作能力。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的修改和潤(rùn)色，提高寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和流暢性。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件平臺(tái)。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)視頻、圖片素材庫(kù)、在線閱讀材料。

教學(xué)手段：課本、習(xí)作指導(dǎo)書(shū)、學(xué)生作品展示板。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《一支鉛筆的夢(mèng)想》的主題思想，要求學(xué)生了解鉛筆的特點(diǎn)和用途。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞鉛筆的夢(mèng)想，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“鉛筆有哪些用途？”“鉛筆的夢(mèng)想可能是什么？”“你有過(guò)類似的夢(mèng)想嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《一支鉛筆的夢(mèng)想》文本，了解鉛筆的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解鉛筆的夢(mèng)想這一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示鉛筆的圖片或視頻，引出《一支鉛筆的夢(mèng)想》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及鉛筆的象征意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的夢(mèng)想，并嘗試用鉛筆的視角來(lái)描述。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“鉛筆的夢(mèng)想是否可能實(shí)現(xiàn)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用鉛筆的視角描述自己的夢(mèng)想。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章的主題和寫(xiě)作技巧，掌握鉛筆的夢(mèng)想這一寫(xiě)作角度。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以“我的夢(mèng)想”為主題的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生用鉛筆的視角來(lái)描述自己的夢(mèng)想。

提供拓展資源：推薦與夢(mèng)想相關(guān)的書(shū)籍、視頻或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，嘗試用鉛筆的視角表達(dá)自己的夢(mèng)想。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫(xiě)作技巧，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)提升學(xué)生的表達(dá)能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《鉛筆的故事》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解到鉛筆的歷史、制作過(guò)程以及與鉛筆相關(guān)的趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工具的興趣。

《夢(mèng)想的力量》：這本書(shū)以夢(mèng)想為主題，通過(guò)講述不同人的夢(mèng)想故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想的重要性和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。

《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)》：書(shū)中以漫畫(huà)的形式介紹了鉛筆的物理、化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

a.組織學(xué)生開(kāi)展“鉛筆故事會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解到的鉛筆趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

b.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《夢(mèng)想的力量》，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的夢(mèng)想，并學(xué)會(huì)為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。

c.組織學(xué)生閱讀《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)鉛筆的科學(xué)知識(shí)。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

a.組織學(xué)生進(jìn)行“鉛筆DIY”活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作自己的鉛筆，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

b.開(kāi)展“鉛筆創(chuàng)意大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用鉛筆創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

c.組織學(xué)生參觀鉛筆博物館或鉛筆工廠，讓學(xué)生近距離了解鉛筆的制作過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)。

（3）寫(xiě)作拓展：

a.以“鉛筆的夢(mèng)想”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫(xiě)一篇以鉛筆為主角的童話故事。

b.讓學(xué)生以自己的鉛筆為原型，寫(xiě)一篇鉛筆的自述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。

c.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己夢(mèng)想的作文，將鉛筆的夢(mèng)想與自己的夢(mèng)想相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和個(gè)性化寫(xiě)作能力。

（4）學(xué)科融合：

a.在數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生用鉛筆測(cè)量物體的長(zhǎng)度、寬度等，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和測(cè)量能力。

b.在美術(shù)課上，讓學(xué)生用鉛筆進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧和審美能力。

c.在科學(xué)課上，讓學(xué)生了解鉛筆的物理、化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)有了更深的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。比如，在《一支鉛筆的夢(mèng)想》這篇文章的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考鉛筆的夢(mèng)想可能是什么，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在閱讀前就有了期待和興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)鉛筆的夢(mèng)想這個(gè)話題不夠熟悉，或者對(duì)寫(xiě)作技巧掌握不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但我也意識(shí)到，單一的講授法可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，而實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)則需要更多的組織和引導(dǎo)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，合理搭配各種教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。今后，我需要在課堂紀(jì)律管理上下更大的功夫，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

對(duì)于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)诹?xí)作中能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然和生活的觀察力有了提升，對(duì)珍惜資源的意識(shí)也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)把握不夠，導(dǎo)致文章內(nèi)容松散。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建清晰的文章框架。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些與鉛筆相關(guān)的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生在視覺(jué)上更直觀地了解鉛筆，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.在課堂紀(jì)律管理上，要嚴(yán)格執(zhí)行，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

4.