7《猴王出世》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

7《猴王出世》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《猴王出世》為內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感受神話故事的魅力，了解孫悟空的形象特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路包括：1.通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)語言之美；2.分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；3.結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考故事內(nèi)涵。通過多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話故事的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過分析孫悟空形象，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格，增強(qiáng)文化理解力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事背后的文化內(nèi)涵，提高審美判斷和創(chuàng)意表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升語文實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《猴王出世》中的神話元素，如石猴的誕生、水簾洞的發(fā)現(xiàn)等，把握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。

②深入分析孫悟空的形象特征，包括其機(jī)智、勇敢、叛逆等性格特點(diǎn)，以及其與天庭的沖突，體現(xiàn)其不凡的個(gè)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解神話故事中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德觀念，如自由、平等、反抗權(quán)威等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

②通過對(duì)神話故事的分析，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使其能夠從文本中提煉出豐富的想象元素，并嘗試創(chuàng)作自己的神話故事。

③在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)的精妙之處，如比喻、夸張等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

④結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解孫悟空形象的社會(huì)文化意義，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化自信。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材電子資源庫、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：孫悟空形象圖片、神話故事視頻片段、相關(guān)文獻(xiàn)資料。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、多媒體展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《西游記》中孫悟空的經(jīng)典片段，提問學(xué)生：“你們最喜歡孫悟空的哪個(gè)故事？為什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧《西游記》中孫悟空的背景故事，如他的出生、成長等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《猴王出世》的故事情節(jié)，包括石猴的誕生、水簾洞的發(fā)現(xiàn)、猴王稱號(hào)的獲得等。

-舉例說明：通過展示孫悟空與天庭的沖突的例子，如大鬧天宮，分析孫悟空的性格特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)孫悟空形象的理解，以及他在故事中的重要作用。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與孫悟空相關(guān)的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，展示孫悟空的個(gè)性特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空形象的重要性和神話故事的文化價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么孫悟空會(huì)成為中國文化中家喻戶曉的英雄形象？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的其他章節(jié)，并寫下自己的讀后感。

-預(yù)告下次課內(nèi)容：下節(jié)課將探討孫悟空在《西游記》中的成長歷程。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課外閱讀《西游記》中的收獲，以及他們對(duì)孫悟空形象的新認(rèn)識(shí)。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)和建議。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，包括自己在課堂上的表現(xiàn)、對(duì)知識(shí)的掌握程度等。

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，并提出改進(jìn)措施。知識(shí)點(diǎn)梳理1.神話故事的基本概念與特點(diǎn)

-神話故事的定義：神話是人類早期對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活以及人類自身的起源、發(fā)展和變化的解釋和描述。

-神話故事的特點(diǎn)：富有想象力、寓意深刻、形象生動(dòng)、具有象征意義。

2.《猴王出世》的故事梗概

-石猴的誕生：講述石猴在花果山的誕生，以及他與其他猴子的互動(dòng)。

-水簾洞的發(fā)現(xiàn)：石猴帶領(lǐng)猴子們發(fā)現(xiàn)水簾洞，并成為猴王。

-猴王稱號(hào)的獲得：石猴被封為“齊天大圣”，展示了他的威望和地位。

3.孫悟空的形象特點(diǎn)

-機(jī)智勇敢：孫悟空在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，總能想出解決問題的辦法，展現(xiàn)出他的機(jī)智和勇敢。

-迷茫叛逆：孫悟空對(duì)天庭的權(quán)威產(chǎn)生反抗，體現(xiàn)了他的迷茫和叛逆。

-不屈不撓：在面對(duì)挫折和壓力時(shí)，孫悟空始終保持堅(jiān)定的信念，不屈不撓地追求自由和正義。

4.神話故事中的文化內(nèi)涵

-反抗權(quán)威：孫悟空大鬧天宮，挑戰(zhàn)天庭的權(quán)威，體現(xiàn)了古代人民對(duì)封建統(tǒng)治的不滿和反抗。

-自由平等：孫悟空追求自由平等，反對(duì)束縛，體現(xiàn)了古代人民對(duì)自由和尊嚴(yán)的追求。

-民族精神：孫悟空的機(jī)智勇敢、不屈不撓，展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌。

5.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

-閱讀理解能力：通過閱讀《猴王出世》，提高學(xué)生對(duì)神話故事的閱讀理解能力。

-人物形象分析：通過對(duì)孫悟空形象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維能力。

-文化素養(yǎng)提升：通過了解神話故事背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

6.教學(xué)方法與策略

-小組合作：通過分組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。

-多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示孫悟空形象、神話故事視頻片段等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

7.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的其他章節(jié)，拓寬知識(shí)面。

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生寫下自己的讀后感，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-思考作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空形象的文化意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛營造得還不錯(cuò)。通過播放《西游記》的經(jīng)典片段，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于孫悟空的形象也有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在講解故事情節(jié)的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)形象的語言，讓學(xué)生們能夠更好地理解故事內(nèi)容。

在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻摵捅硌莸倪^程中，不僅加深了對(duì)故事的理解，還鍛煉了他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

不過，在課堂管理上，我還存在一些問題。比如，個(gè)別學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，我需要找到更好的方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，課堂紀(jì)律方面，也有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中的情況，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對(duì)《猴王出世》的故事有了更深入的理解，對(duì)孫悟空的形象也有了更全面的把握。在技能方面，他們的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力得到了提升。在情感態(tài)度上，他們對(duì)于神話故事和傳統(tǒng)文化的興趣更加濃厚。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，對(duì)于神話故事中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德觀念，我在講解時(shí)可能還不夠深入，學(xué)生們對(duì)此的理解還不夠透徹。此外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我在講解時(shí)可能沒有做到讓學(xué)生充分理解，這也是我需要改進(jìn)的地方。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于課堂紀(jì)律問題，我會(huì)更加注重課堂管理，通過表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生、設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)等方式，提高學(xué)生的參與度和課堂積極性。

2.在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試更多樣化