人教版數(shù)學五年級下冊第4章《分數(shù)的基本性質(zhì)》聽評課記錄

人教版數(shù)學五年級下冊第4章《分數(shù)的基本性質(zhì)》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年5月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：五年級2班

教學主題或章節(jié)：人教版數(shù)學五年級下冊第4章《分數(shù)的基本性質(zhì)》

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容有深入的理解和把握。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等一應俱全，有利于教學的順利進行。

2.教學過程

開始階段，張華老師通過一個有趣的數(shù)學故事導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，有效吸引了學生的注意力。

展開階段，張華老師運用了多種教學方法，如講授、討論、實驗等。在講授過程中，他注重啟發(fā)學生思考，引導學生主動探究分數(shù)的基本性質(zhì)。討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出自己的觀點和疑問，課堂氛圍活躍。實驗環(huán)節(jié)，學生們通過實際操作，加深了對分數(shù)基本性質(zhì)的理解。

結(jié)束階段，張華老師對所學內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

3.師生互動

張華老師注重與學生的交流，師生交流頻率較高，質(zhì)量良好。他善于引導啟發(fā)學生，鼓勵學生提出問題和觀點，學生參與度高，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，他們認真聽講，主動參與討論和實驗，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的熱情。學生們在合作學習中表現(xiàn)出了良好的團隊精神和合作能力。

5.課堂管理

張華老師有效地管理了課堂紀律，學生們遵守課堂紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使教學內(nèi)容得以順利完成。

6.教學技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學軟件等，使教學內(nèi)容更加生動形象，有助于提高學生的學習興趣和效果。技術(shù)和工具對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張華老師設(shè)計的教學目標既涵蓋了知識的傳授，也包括了能力的培養(yǎng)。學生們在張華老師的引導下，積極參與課堂活動，通過討論、實驗等方式，深入理解了分數(shù)的基本性質(zhì)，并能夠運用所學知識解決實際問題。因此，可以說學生們達到了預期的學習目標。

2.知識掌握

學生們在課堂中通過各種活動，對分數(shù)的基本性質(zhì)有了深入的理解和記憶。他們能夠熟練地運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行計算和解決問題，對于相關(guān)知識點的掌握程度較高。同時，學生們在實驗等活動中，鍛煉了自己的觀察能力和思考能力，對于技能的掌握程度也有所提高。

3.情感態(tài)度價值觀

張華老師在本節(jié)課的教學中，不僅注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，還注重學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。他通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引導學生體驗數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。同時，他鼓勵學生積極參與討論和實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。在這樣的教學過程中，學生們不僅學到了知識，還得到了全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

整體來看，張華老師本節(jié)課的教學過程流暢，教學方法得當，學生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的學習積極性和參與度。張華老師對分數(shù)基本性質(zhì)的講解清晰明了，學生們在教學活動中對知識的理解和記憶都比較深刻。最突出的優(yōu)點是張華老師能夠有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使教學內(nèi)容更加生動有趣，有助于提高學生的學習興趣和效果。

2.改進建議

盡管本節(jié)課的教學效果總體較好，但仍有一些地方可以改進。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，張華老師可以嘗試更多樣化的方式，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以設(shè)計一些與學生生活實際相關(guān)的數(shù)學問題，讓學生在解決問題的過程中自然引入分數(shù)的基本性質(zhì)。其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，張華老師可以更加注重引導學生主動探究和發(fā)現(xiàn)知識，而不僅僅是被動接受。例如，可以多設(shè)計一些探究性實驗和小組討論活動，讓學生在實踐中學習和思考。此外，張華老師在課堂時間分配上可以更加靈活，適當延長學生自主學習和交流的時間，以提高課堂效益。

3.后續(xù)跟蹤

為了進一步了解教學改進情況，建議后續(xù)對張華老師進行跟進聽課。在跟進過程中，可以關(guān)注張華老師是否根據(jù)建議進行了教學調(diào)整，以及學生們在課堂上的學習狀況和反饋。針對張華老師在教學中的