蘇科版數(shù)學(xué)九年級上冊3.4《方差》聽評課記錄

蘇科版數(shù)學(xué)九年級上冊3.4《方差》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：九年級

教學(xué)主題或章節(jié)：方差

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)重難點進(jìn)行了明確的標(biāo)注。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備均到位。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張教師通過復(fù)習(xí)相關(guān)知識點導(dǎo)入新課，方式自然且效果良好。展開階段，張教師采用了講授和互動討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解方差概念的基礎(chǔ)上，通過實際案例掌握計算方法。結(jié)束階段，張教師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了具有針對性的作業(yè)。

3.師生互動：

張教師注重師生交流，課堂提問頻率適中，能夠針對學(xué)生的回答進(jìn)行有效反饋。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。學(xué)生之間在合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)積極，能夠主動分享解題心得。

5.課堂管理：

張教師課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了多媒體教學(xué)，通過動畫演示和數(shù)據(jù)展示等方式，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性?，F(xiàn)代教育技術(shù)和工具對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生理解方差的定義、掌握計算方法以及能夠運用方差分析解決實際問題。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對方差的概念有了清晰的認(rèn)識，能夠熟練地運用公式進(jìn)行計算。

2.知識掌握：

學(xué)生對方差的知識點理解和記憶情況良好。他們對方差的定義、計算方法和應(yīng)用場景有較為深入的理解。在課堂練習(xí)和作業(yè)中，學(xué)生們能夠正確地運用方差公式，解決相關(guān)問題。對學(xué)生進(jìn)行知識掌握情況的測試，平均得分率達(dá)到90%以上。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學(xué)在情感態(tài)度價值觀方面取得了積極的效果。張教師通過生動的案例和實際應(yīng)用，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對方差的興趣。同時，張教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)了解決問題的能力和團隊合作的精神。對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示90%的學(xué)生表示對數(shù)學(xué)學(xué)科更感興趣，80%的學(xué)生認(rèn)為自己在解決問題的能力上有提高。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程組織有序，師生互動良好。張教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握方差的相關(guān)知識。最突出的優(yōu)點是張教師對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，使得學(xué)生在課堂上保持高度的參與度和積極性。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，張教師在講授方差計算方法時，可以更多地結(jié)合實際案例，讓學(xué)生更好地理解方差在實際問題中的應(yīng)用。其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生提出問題和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。此外，張教師可以利用多媒體技術(shù)，如動畫演示，更直觀地展示方差的計算過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教學(xué)改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課，跟進(jìn)張教師在教學(xué)實踐中的調(diào)整和進(jìn)步。同時，可以組織教師培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，提供專業(yè)