滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《用直角三角形解實(shí)際中的方位角、坡角問題》聽評(píng)課記錄4

滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《用直角三角形解實(shí)際中的方位角、坡角問題》聽評(píng)課記錄4一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：用直角三角形解實(shí)際中的方位角、坡角問題

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定明確。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了滬科版數(shù)學(xué)教材，配合教具和多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張偉教師通過一個(gè)實(shí)際問題引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。他利用多媒體展示了一個(gè)建筑工地的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并思考如何利用直角三角形解決方位角和坡角問題。

展開階段，張偉教師選擇了講授和討論的教學(xué)方法。他詳細(xì)講解直角三角形的性質(zhì)和運(yùn)用，通過示例和練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，他鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)，解答彼此的疑問。

結(jié)束階段，張偉教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了直角三角形在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。他布置了一道綜合性的作業(yè)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.師生互動(dòng)：

張偉教師與學(xué)生的交流頻率較高，他鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論。學(xué)生反應(yīng)積極，主動(dòng)參與互動(dòng)，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。他們認(rèn)真聽講，主動(dòng)做筆記，積極回答問題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也很好，他們互相討論問題，共同解決問題。

5.課堂管理：

張偉教師較好地控制了課堂紀(jì)律，學(xué)生們遵守紀(jì)律，課堂秩序良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張偉教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。他使用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過展示圖片和動(dòng)畫，使抽象的數(shù)學(xué)問題更直觀易懂。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了很好的支持作用。

總體來說，張偉教師在這節(jié)課上的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程有序，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。他有效地運(yùn)用了教學(xué)技術(shù)和工具，提高了教學(xué)效果。建議在今后的教學(xué)中，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握直角三角形在解決實(shí)際中的方位角、坡角問題的應(yīng)用。通過觀察和評(píng)價(jià)，可以看出教師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，成功地解決了一些實(shí)際問題，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)直角三角形的性質(zhì)和運(yùn)用有了較好的理解和記憶。他們能夠熟練地運(yùn)用直角三角形的知識(shí)解決實(shí)際問題，顯示出對(duì)知識(shí)的掌握程度較高。然而，部分學(xué)生在處理復(fù)雜問題時(shí)，仍需加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深入理解和靈活運(yùn)用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和思維能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了解決問題的責(zé)任感和合作精神。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。教師明確且適切地設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)直角三角形的知識(shí)和技能有了較好的掌握。同時(shí)，教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。建議在今后的教學(xué)中，教師可以更多地提供學(xué)生自主探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解決問題的能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次聽課過程中，張偉教師的表現(xiàn)給人留下了深刻的印象。他對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定明確，教學(xué)過程有序，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。他有效利用了教學(xué)技術(shù)和工具，提高了教學(xué)效果。最突出的優(yōu)點(diǎn)是他的課堂管理能力，能夠有效地控制課堂紀(jì)律，使得教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，教師可以更多地引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。其次，教師可以增加一些學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力。此外，教師在教學(xué)過程中可以更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教師改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。可以通過定期的