情緒情感的保教策略講解

情緒情感的保教策略嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)情緒情感的保教策略能夠說(shuō)出情緒情感的保教策略樹(shù)立正確的嬰幼兒觀、教育觀目標(biāo)素質(zhì)知識(shí)目標(biāo)掌握嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)能力目標(biāo)能根據(jù)嬰幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的保教活動(dòng)課時(shí)目標(biāo)具有關(guān)心、尊重嬰幼兒的情感態(tài)度一、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)（一）嬰幼兒情緒的發(fā)展特點(diǎn)與生理需要是否得到滿足直接相關(guān)。兒童與生俱來(lái)的遺傳本能，具有先天性。一、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)（二）嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)豐富化深刻化情緒體驗(yàn)繼續(xù)分化引起體驗(yàn)的動(dòng)因不斷增多情緒從指向事物的表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為指向事物的內(nèi)在特征。1.情緒的豐富和深刻化一、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)（二）嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高首先表現(xiàn)為幼兒情緒的沖動(dòng)性、易變性逐漸減少。其次表現(xiàn)為情緒逐漸從外露到內(nèi)隱。一、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)（二）嬰幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)3.情緒情感的社會(huì)化幼兒的情感更多地在社會(huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)，逐漸與社會(huì)性需要和社會(huì)性適應(yīng)相聯(lián)系。老師全屏出境二、情緒情感的保教策略（一）要及時(shí)消除引起消極情緒的刺激嬰幼兒的情緒反應(yīng)與生理需要是否得到滿足有著緊密的聯(lián)系。給嬰幼兒提供一個(gè)舒適安全的環(huán)境。及時(shí)消除引起消極情緒的刺激。二、情緒情感的保教策略（一）要及時(shí)消除引起消極情緒的刺激及時(shí)發(fā)覺(jué)并分辨嬰幼兒不同模式的哭聲。

饑餓疼痛引起關(guān)注生病害怕二、情緒情感的保教策略（一）要及時(shí)消除引起消極情緒的刺激幫助嬰幼兒建立安全感，自己要先建立安全感，從而影響嬰幼兒。保教人員在照看嬰幼兒的時(shí)候，如果帶著煩躁憤怒、悲傷等情緒，那么對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)也是一種消極的情緒刺激。二、情緒情感的保教策略（二）正確對(duì)嬰幼兒的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)嬰幼兒是在一次次的錯(cuò)誤和失敗中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對(duì)嬰幼兒的錯(cuò)誤和過(guò)失行為不要多加指責(zé)，相反更應(yīng)該充滿理解，幫助嬰幼兒尋找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，教會(huì)嬰幼兒“應(yīng)該怎么做”,而不是“不能怎么做”。重點(diǎn)關(guān)注如何改進(jìn)嬰幼兒的表現(xiàn)，而不是單純給予嬰幼兒價(jià)值和表現(xiàn)的反饋。二、情緒情感的保教策略（三）為嬰幼兒提供積極的社會(huì)性參照主動(dòng)地與成人進(jìn)行情緒交流，依照成人的情緒信息作出判斷，能夠幫助嬰幼兒遠(yuǎn)離很多危險(xiǎn)，并且有助于他們調(diào)節(jié)自身的行為。嬰幼兒時(shí)常與父母共享情緒體驗(yàn)，有利于情感世界的豐富，使親子關(guān)系更加親密。積極的社會(huì)性參照是嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的載體，能夠引起他們對(duì)新情境和新事物的興趣，擴(kuò)大探索范圍，提高智力及能力。二、情緒情感的保教策略（三）為嬰幼兒提供積極的社會(huì)性參照當(dāng)嬰幼兒向保教人員爬過(guò)來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)中間有阻擋，于是產(chǎn)生了懼怕的情緒。如果這時(shí)候保教人員給予鼓勵(lì)和支持的動(dòng)作(如拍拍手、做出擁抱的姿勢(shì)等),示意嬰幼兒可以越過(guò)阻擋爬過(guò)來(lái)，那么他們就可以爬過(guò)去。如果保教人員做出不要爬過(guò)來(lái)、害怕的表情及姿勢(shì)，那么他們肯定就會(huì)放棄了，并且在今后面臨相同的情景時(shí)很有可能選擇退縮和逃避。二、情緒情感的保教策略（四）建立安全型的母嬰依戀關(guān)系抓住建立母嬰依戀關(guān)系的關(guān)鍵期。及時(shí)滿足嬰幼兒的生理需求，并且要對(duì)其生理需求和情感信號(hào)等極其敏感，還要給予他們充分的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，以使他們對(duì)母親充分地信任和親近，從而建立安全型的母嬰依戀。母乳喂養(yǎng)更有助于安全型母嬰依戀的建立。老師全屏出境二、情緒情感的保教策略（五）輔助嬰幼兒及時(shí)進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)輔助嬰幼兒進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。努力轉(zhuǎn)移嬰幼兒的注意力來(lái)幫助其從消極事件轉(zhuǎn)移到積極的事件,從而調(diào)整消極情緒。二、情緒情感的保教策略（五）輔助嬰幼兒及時(shí)進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)憑借經(jīng)驗(yàn)讀取出嬰幼兒的情緒線索做出富有同情心反應(yīng)的照料者。照料的嬰幼兒往往不會(huì)那么哭鬧，會(huì)表現(xiàn)出更為愉悅的情緒。對(duì)探索環(huán)境更有興趣，而且比較容易安撫。不耐煩或憤怒回應(yīng)，等到嬰幼兒變得極度焦慮時(shí)才加以干預(yù)的照料者。強(qiáng)化嬰幼兒變得極度煩惱的狀況，將來(lái)更難安撫。幼兒也很難學(xué)會(huì)自我平復(fù)，致嬰幼兒易