幼兒園故事會(huì)策劃案

幼兒園故事會(huì)策劃案TOC\o"1-2"\h\u24540第一章走進(jìn)幼兒園故事會(huì)：策劃案的背景與意義 116648第二章幼兒園故事會(huì)策劃案內(nèi)容全解析 122743第三章策劃案中的趣味與教育性：我的發(fā)覺(jué) 220132第四章感受童真與教育的融合：我的個(gè)人看法 210239第五章引用實(shí)例：看策劃案中的巧妙設(shè)計(jì) 221591第六章再談策劃案的獨(dú)特之處：深度剖析 211271第七章從故事會(huì)策劃案看幼兒教育的方向 315621第八章感受童真與教育的融合：我的個(gè)人看法 3第一章走進(jìn)幼兒園故事會(huì)：策劃案的背景與意義幼兒園故事會(huì)是幼兒教育中非常重要的一部分。在幼兒階段，孩子們正處于對(duì)世界充滿好奇，渴望知識(shí)與故事的時(shí)期。策劃案的背景就源于孩子們這種強(qiáng)烈的求知欲。比如說(shuō)，很多孩子在日常生活中總是纏著大人講故事。而幼兒園故事會(huì)能夠提供一個(gè)系統(tǒng)、有趣的故事講述平臺(tái)。它的意義可不小呢。從語(yǔ)言發(fā)展的角度看，通過(guò)聽(tīng)故事，像《小紅帽》這樣的經(jīng)典童話，孩子們能接觸到豐富的詞匯。小紅帽的那句“外婆，你的耳朵怎么這么大呀”，簡(jiǎn)單又充滿童趣的話語(yǔ)，能讓孩子們學(xué)會(huì)如何自然地表達(dá)。從社交方面來(lái)說(shuō)，故事會(huì)是一個(gè)集體活動(dòng)，孩子們圍坐在一起聽(tīng)故事，他們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)遵守秩序，還能在故事后的討論環(huán)節(jié)分享自己的想法，提高他們的社交能力。第二章幼兒園故事會(huì)策劃案內(nèi)容全解析首先就是故事的選擇。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)挑選合適的故事。對(duì)于小班的孩子，可以選擇像《拔蘿卜》這樣簡(jiǎn)單、重復(fù)性強(qiáng)的故事。這個(gè)故事里“嘿呦嘿呦拔蘿卜”這樣的語(yǔ)句不斷重復(fù)，小班的孩子很容易記住，也能跟著一起說(shuō)。然后就是講故事的方式，是老師講，還是讓小朋友角色扮演來(lái)講呢？如果采用角色扮演的方式講《拔蘿卜》，可以讓一個(gè)小朋友當(dāng)老爺爺，一個(gè)當(dāng)老奶奶等等，這樣能讓孩子們更深入地理解故事。時(shí)間安排也很重要，一般來(lái)說(shuō)，一次故事會(huì)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，1520分鐘比較合適，因?yàn)橛變旱淖⒁饬袝r(shí)間較短。場(chǎng)地布置可以充滿故事氛圍，比如講《海底總動(dòng)員》相關(guān)故事的時(shí)候，可以在場(chǎng)地周圍貼上小魚(yú)、海馬等海洋生物的圖片，讓孩子們仿佛置身于海底世界。第三章策劃案中的趣味與教育性：我的發(fā)覺(jué)在幼兒園故事會(huì)的策劃案中，趣味與教育性是緊密結(jié)合的。就拿《三只小豬》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧。從趣味的角度看，三只小豬不同的性格和建房子的方式就很有趣。一只小豬很懶，用稻草建房子；一只小豬比較隨意，用木頭建房子；還有一只小豬很勤勞，用磚頭建房子。狼來(lái)了吹倒房子的情節(jié)也充滿緊張感和趣味性。而從教育性來(lái)講，這個(gè)故事能讓孩子們明白勤勞和認(rèn)真做事的重要性。故事中的對(duì)話也很有趣味性，比如狼對(duì)著小豬說(shuō)“小豬小豬，讓我進(jìn)去”，小豬回答“不，不，絕不讓你進(jìn)來(lái)”。這種簡(jiǎn)單的對(duì)話孩子們可以模仿，同時(shí)也能學(xué)會(huì)拒絕危險(xiǎn)的人和事。第四章感受童真與教育的融合：我的個(gè)人看法我覺(jué)得幼兒園故事會(huì)中童真與教育的融合是非常美妙的。在故事《猜猜我有多愛(ài)你》中，小兔子和大兔子用各種方式表達(dá)對(duì)彼此的愛(ài)。小兔子張開(kāi)手臂說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”，大兔子的手臂張得更開(kāi)說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”。這種充滿童真的情節(jié)特別溫馨。從教育意義上講，這個(gè)故事能讓孩子們感受到親情的溫暖，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)被這種純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也能在內(nèi)心種下愛(ài)的種子。他們可能會(huì)在聽(tīng)完故事后，像小兔子一樣去擁抱自己的爸爸媽媽，說(shuō)“我愛(ài)你”。這就是童真與教育融合所產(chǎn)生的積極影響。第五章引用實(shí)例：看策劃案中的巧妙設(shè)計(jì)在幼兒園故事會(huì)策劃中，有很多巧妙的實(shí)例設(shè)計(jì)。例如在講述《好餓的毛毛蟲(chóng)》這個(gè)故事時(shí)，策劃案可以這樣設(shè)計(jì)。在故事開(kāi)始前，可以準(zhǔn)備一些小道具，像用彩色紙做的毛毛蟲(chóng)身體的各個(gè)部分。故事的講述，把這些部分一個(gè)一個(gè)連接起來(lái)，組成一條毛毛蟲(chóng)。當(dāng)講到毛毛蟲(chóng)吃了很多東西肚子痛的時(shí)候，可以讓孩子們摸摸自己的肚子，感受那種不舒服的感覺(jué)。然后當(dāng)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的時(shí)候，可以拿出一個(gè)漂亮的蝴蝶翅膀道具，給孩子們展示。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓故事更加生動(dòng)有趣，而且讓孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)更好地理解了故事內(nèi)容。第六章再談策劃案的獨(dú)特之處：深度剖析幼兒園故事會(huì)策劃案有很多獨(dú)特之處。從故事的選擇多樣性來(lái)看，它涵蓋了各種類型的故事。既有像《白雪公主》這樣的經(jīng)典童話，又有像《大衛(wèi)不可以》這種具有現(xiàn)代教育意義的故事?！洞笮l(wèi)不可以》這個(gè)故事中，大衛(wèi)總是做一些不被允許的事情，但是媽媽最后還是給了他一個(gè)溫暖的擁抱。這在現(xiàn)代幼兒教育中很有意義，它讓孩子們知道雖然有些行為是不被允許的，但是父母的愛(ài)依然存在。在講故事的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也很獨(dú)特。比如在講完《小貓釣魚(yú)》的故事后，可以問(wèn)孩子們“小貓為什么一開(kāi)始釣不到魚(yú)呢”，然后讓孩子們分組討論，最后每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)回答。這種互動(dòng)方式能激發(fā)孩子們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。第七章從故事會(huì)策劃案看幼兒教育的方向從幼兒園故事會(huì)策劃案中，我們能看到幼兒教育的一些方向?，F(xiàn)在的故事會(huì)策劃案越來(lái)越注重培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。不再僅僅是講一個(gè)故事，而是通過(guò)故事延伸出很多教育內(nèi)容。例如在講述《神筆馬良》這個(gè)故事時(shí)，除了讓孩子們了解故事內(nèi)容，還可以引導(dǎo)孩子們討論如果自己有一支神筆會(huì)做什么。這是在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也注重培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀。馬良用他的神筆幫助窮人，這就可以引導(dǎo)孩子們樹(shù)立幫助他人的價(jià)值觀。另外，故事會(huì)也更加注重個(gè)性化教育，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)和反應(yīng)，在故事會(huì)后給予不同的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。第八章感受童真與教育的融合：我的個(gè)人看法幼兒園故事會(huì)是一個(gè)充滿魅力的活動(dòng)，無(wú)論是從童真的角度還是教育的角度來(lái)看。童真在故事中的體現(xiàn)是最純粹的，就像《湯姆上幼兒園》這個(gè)故事，湯姆的害怕、好奇、小情緒都是幼兒最真實(shí)的寫(xiě)照。而教育則貫穿其中，孩子們可以從湯姆的經(jīng)歷中了解到上幼兒園是怎