Unit5Whatdoeshedo（教學設計）-【大單元教學】六年級英語上冊（人教PEP版）

單元整體教學設計課題：人教版英語PEP六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?學校名稱：第一部分：單元規(guī)劃 一、課標解讀《義務教育英語課程標準(2022年版〉》指出:英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素；文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元;；使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項目人教版英語PEP六年級上冊Unit5Whatdoeshedo?主題范疇√人與社會人與自然人與自我功能√交往感情態(tài)度主題意義通過本單元學習，理解職業(yè)的多樣性，明白不同職業(yè)之間沒有高低貴賤之分；感受職業(yè)精神，初步樹立正確的職業(yè)價值觀，確立自己的職業(yè)夢想。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’slearn&Listen,matchandsay）核心詞匯：factoryworker,postman,businessman,policeofficer核心句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an....PartA（Let’stry&Let’stalk）核心詞匯：headteacher,businessman核心句型：Whatdoeshe/she/yourmother/yourfather/...do?He/Sheisa/an....PartB(Let’slearn&Let’stalk)核心詞匯：fisherman,scientist,pilot,coach,核心句型：Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?PartBReadand(write&Let’scheck)語篇閱讀：通過圖片呈現(xiàn)了HuBin,Sarah和Robin的愛好、職業(yè)夢想、理想工作地點聽力訓練：聽音，圈出正確答案，然后回答問題。選學故事：講述了Zip和Zoom聊天，暢享自己未來職業(yè)夢想的故事(二)單元教材分析本單元是人教版英語（三年級起點）六年級上冊第五單元，主要圍繞“Colourfuljobs”這一話題展開，單元話題內(nèi)容設計了五個語篇，分別是兩篇對話，一篇詞匯課，一篇讀寫課和一篇故事課。語篇一（PartALet’stalk）是日常生活對話，圍繞父母日展開。Sarah與Oliver正在聊父母是否來學校參加“家長日”以及父母的工作，Sarah的父親是醫(yī)生非常忙，所以不能來參加父母日。Oliver的母親是校長，父親是一位商人，經(jīng)常去不同的國家。語篇二的內(nèi)容是A部分和B部分的let’slearn，通過Oliver，ZhangPeng在校園展板前談論各種職業(yè)圖片，呈現(xiàn)并學習如何詢問他人職業(yè)并對此進行簡單評價的額句型。語篇三是日常生活對話，圍繞XiaoYu叔叔的職業(yè)及相關(guān)內(nèi)容展開，Mike的叔叔是一個漁民，他在海上工作，每天看到很多魚，他騎自行車去上班，工作非常努力還保持一個健康的生活方式。語篇三（PartBLet’stalk）是小學生日常生活對話，圍繞XiaoYu叔叔的職業(yè)及相關(guān)內(nèi)容展開，Mike的叔叔是一個漁民，他在海上工作，每天看到很多魚，他騎自行車去上班，工作非常努力還保持一個健康的生活方式。語篇四是為配圖短文，內(nèi)容圍繞HuBin、Sarah和Robin的愛好、職業(yè)夢想和工作地點而展開。HuBin喜歡體育運動，他擅長足球、乒乓球和籃球，放學之后他經(jīng)常去跑步，他想在體育館工作。Sarah喜歡用電腦，她打字非常快，她想在辦公室上班。Robin想成為像WuBinbin'sgrandpa一樣的科學家，他學習很努力，他想在大學里工作。語篇五是配圖故事。這一課時通過Zoom和Zip看電視時，談論不尋常的職業(yè)方式，了解不尋常職業(yè)liontamer,beefarmer,gametester,magician’sassistant等職業(yè)詞的特點，及他們對這些職業(yè)的看法。三、學情分析內(nèi)容知識要點學生基礎活動選擇語音句子停頓熟知□略知□新知句子停頓詞匯factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach熟知□略知新知□視聽說學習詞法句型轉(zhuǎn)換特殊疑問詞what,how,where,who的運用熟知□略知新知□聽說讀練綜合訓練句法1.Whatdoeshe/shedo?2.Wheredoeshe/shework?3.Howdoeshe/shegotowork?熟知□略知□新知視聽說學習綜合訓練語篇本單元包括五個主要的語篇，兩篇日常對話，兩篇詞匯教學，一篇閱讀與寫作，一篇繪本故事。熟知□略知□新知?四、單元教學目標通過本單元的學習,學生能夠:1.聽、說、讀、寫單詞和詞組：factoryworker,postman,businessman,policeofficer。2.能夠聽、說、讀、寫句型：—Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.1.詞匯課“

CareerDay”(PartAlet’slearn&Listen,matchandsay)本課時學習之后，學生能夠：1.能夠聽、說、認讀單詞：country,headteacher2.能夠聽、說、讀、寫句型:—Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.2.對話課“Parents’day”(PartALet’stry&Let’stalk)本課時學習之后，學生能夠：1.能夠聽、說、讀、寫句型：Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.2.能夠聽、說、認讀單詞：gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary。3.能夠在情景中運用詢問他人工作地點和交通工具的句型：—Wheredoeshework?—Howdoeshegotowork?4.能夠通過閱讀問題訓練在語篇中捕捉不同類型信息的能力。3．對話詞匯融合課“Differentjobs;Whatdoesyourparentsdo?”(PartBLet’stalk&let’slearn)本課時學習之后，學生能夠：能夠鞏固并綜合運用句型—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis...—Wheredoeshe/shework?—He/Sheworks...—Howdoeshe/shegotowork?—He/Shegoestowork...談論人物的職業(yè)和生活情況。4．讀寫課“Attherealworldcamp”(PartBReadandwrite&Let’scheck)教學重點1.能在情境中理解句型：Whatdoeshe/shedo?He/sheisa/an…Wheredoeshe/shework?He/sheworksat/in…Howdoeshe/shegotowork?He/sheworksby…了解職業(yè)內(nèi)容與工作狀態(tài)以及父母職業(yè)對孩子的影響，調(diào)查同學的夢想職業(yè)和父母的職業(yè)，調(diào)查后進行匯報2.能聽、說、讀、寫詞匯：factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach.了解職業(yè)的名稱，正確認識各種職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，對了解的職業(yè)進行簡單的描述3.通過閱讀文本學習詞匯:gym,if,report,use.,type,quickly,secretary及完成有意義的書寫活動和語音意識的培養(yǎng)。六、教學難點1.在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復習與鞏固單元重點語言，能理解并朗讀短文、表演故事，在語境中恰當運用故事中的語言。2.了解不同的職業(yè)的工作地點、工作方式等，選擇一個職業(yè)或多個職業(yè)進行介紹。3.明白職業(yè)夢想與個人興趣、能力與態(tài)度之間的關(guān)系，構(gòu)思自己的職業(yè)夢想，完成TheRealWorldCamp參營申請書。4.了解更多不同尋常的職業(yè)，談論喜歡或不喜歡的職業(yè)的原因。七、教學方法情境教學法、自主探究法、合作學習法、多模態(tài)教學法、角色扮演法、多媒體輔助教學法八、教學資源教學課件、希沃白板、教材九、單元話題與主題意義單元話題Whatdoeshedo?主題意義通過本單元學習，理解職業(yè)的多樣性，明白不同職業(yè)之間沒有高低貴賤之分；感受職業(yè)精神，初步樹立正確的職業(yè)價值觀，確立自己的職業(yè)夢想。十、單元主題框架圖十一、單元統(tǒng)整說明本單元是人教版英語六年級上冊的第五單元，單元的話題是“Whatdoeshedo”。本單元在英語核心素養(yǎng)的育人價值下進行，圍繞單元主題“人與職業(yè)”展開教學。本單元學習的主題主要是學習有關(guān)職業(yè)的詞匯以及如何詢問職業(yè)。第二部分：單元課時劃分十二、課時設計課時話題板塊補充語篇第一課時CareerDayPartALet’slearn&Listen,matchandsay第二課時Parents’dayPartALet’stry&Let’stalk第三課時Differentjobs;Whatdoesyourparentsdo?PartBLet’stalk&Let’slearn第四課時AttherealworldcampPartBReadandwrite&Let’scheck十三、各課時的教學設計（體現(xiàn)教學評一體化）TheFirstPeriod（第一個課時）教學內(nèi)容PartALet’slearn&Listen,matchandsay課型詞匯課課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點；能初步運用500個左右單詞就規(guī)定的主題進行交流與表達，另外可以根據(jù)實際情況接觸并學習三級詞匯和相關(guān)主題范圍內(nèi)100300個單詞，以及一定數(shù)量的習慣用語或固定搭配。教材分析What:本課語篇是詞匯學習。通過Oliver和吳斌斌談論自己家人工作情況，引出四會單詞fisherman,scientist,pilot,coach和詢問工作地點的句型Whatdoes/heshedo?He/Sheworks...。Why:作者通過Oliver和吳斌斌談論自己家人工作情況，引導學生學習談論家人的職業(yè)。How:該對話是比較典型的日常生活對話，涉及介紹生活中常見的職業(yè)類詞匯，如：factoryworker,postman,businessman,policeofficer.詢問職業(yè)時使用的核心語言是：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an....在表達時使用的都是一般現(xiàn)在時，學生在課堂學習過程中能夠很容易地掌握本節(jié)課核心詞匯和句型并加以應用。學生學情能力基礎：經(jīng)過三年的英語學習，大部分六年級學生已經(jīng)能運用所學語言與他人進行簡單的交流；此外，六年級學生已經(jīng)初步接觸了家庭成員的稱呼以及簡單的職業(yè)名詞，如teacher,doctor,cook,driver,farmer,nurse等。他們能夠使用詢問職業(yè)的語言結(jié)構(gòu)“What'syourfather'sjob?Myfatherisadoctor.”進行交流溝通。同時，學生已經(jīng)具備抓關(guān)鍵詞，梳理整合信息的能力；具備在真實情景中簡單交流的能力知識基礎：學生在四年級上冊第4單元已經(jīng)學過人稱代詞he和she的使用，在四年級上冊第6單元和三年級下冊第2單元學習過家庭成員的英語表達，同時還具備一定的職業(yè)詞匯基礎，如：teacher,cook等，對于本課時的學習有一定詞匯基礎。教學目標（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）1.通過本節(jié)課的學習，學生能聽、說、讀、寫A部分單詞或詞組：factoryworker,postman,businessman,policeofficer.（學習理解）2.通過本節(jié)課的學習，學生能夠結(jié)合生活實際學習并操練句型：Whatdoeshe/shedo?詢問職業(yè)。（應用實踐）3.培養(yǎng)學生從不同視角認識職業(yè)，明白各種職業(yè)的重要性，構(gòu)思自己的職業(yè)夢想。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點重點：1.通過本節(jié)課的學習，學生能聽、說、讀、寫A部分單詞或詞組：factoryworker,postman,businessman,policeofficer.2.通過本節(jié)課的學習，學生能夠結(jié)合生活實際學習并操練句型：Whatdoeshe/shedo?詢問職業(yè)。難點：1.通過本節(jié)課的學習，學生能夠結(jié)合生活實際學習并操練句型：Whatdoeshe/shedo?詢問職業(yè)。2.培養(yǎng)學生從不同視角認識職業(yè)，明白各種職業(yè)的重要性，構(gòu)思自己的職業(yè)夢想。教具、學具希沃白板、PPT課件、教材教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法、對話練習法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現(xiàn)學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在視頻素材和教師的引導下，預測語篇內(nèi)容；在教師引導下學習本節(jié)課核心詞匯factoryworker,postman,businessman,policeofficer和句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an...（學習理解）1.Watchandchoose2.Lookandguess3.Let’slearnTodayisCareerDay.OliverandZhangPengaretalkingabouthisfather’sjob.Whatdoeshisfatherdo?4.QuickeyesLookandsaythenewwords.Thenlookandsaywhat’smissing.5.AskandanswerStudentworkinpairstopracticethekeysentencepatterns.6.Watchandrepeat7.Listen,readandmatch1.觀看視頻歌曲，選擇正確答案。2.看圖片說一說，復習職業(yè)詞匯。3.在核心句型操練中學習核心詞匯。4.復習本節(jié)課核心詞匯。5.小組練習，使用核心句型句型問答，操練本節(jié)課所學知識。完成聽力練習。激活學生原有舊知。觀察學生是否能認真學習。觀察學生是否掌握了核心詞匯的音、意。觀察學生是否能根據(jù)圖片信息正確使用核心詞匯和句型進行口語練習。觀察學生是否能獨立完成聽力練習。設計意圖：本階段主要學習職業(yè)類詞匯和核心句型。通過圖片、音視頻等素材，引導學生進行學習，同時使用任務型教學法和情景教學法貫穿整個教學過程，讓學生通過這一階段的學習，能夠根據(jù)教師所給的圖片信息使用核心句型和詞匯進行對話練習。2.能夠根據(jù)本節(jié)課所學知識完成鞏固練習（應用實踐）1.PracticeReadandchoose學生根據(jù)題目要求完成練習題。教師觀察學生是否能讀題、審題并正確作答。設計意圖：此部分主要檢驗學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，通過練習檢測學生的課堂學習效果，同時培養(yǎng)學生通過讀題學會審題和獲取解題方法的技能。3.根據(jù)自身學習情況完成作業(yè)（遷移創(chuàng)新）基礎作業(yè)：聽課文錄音，朗讀Let’slearn部分的對話和單詞。實踐性作業(yè)：拍攝一段小視頻，用本節(jié)課學過的句型介紹你父母的職業(yè)。拓展性作業(yè)：制作一張心愿小卡片，介紹一下自己的理想職業(yè)。選擇性完成作業(yè)。教師觀察學生是否能夠運用已有知識完成課后作業(yè)。設計意圖：本階段的教學活動旨在在遷移的語境中，學生可以結(jié)合自身實際情況選擇性、創(chuàng)造性的使用所學的語言，完成讀后作業(yè)，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力和動手實踐能力。板書設計教學反思（亮點與不足）1.亮點：本節(jié)課是詞匯課，我結(jié)合文本素材，使用情景教學法和任務型教學法貫穿整堂課的教學，在教學過程中做到了詞不離句、句不離詞，通過課堂游戲幫助學生鞏固核心詞匯和句型，使用了音視頻等素材訓練了學生的對話理解能力和朗讀能力。2.不足：本節(jié)課包含名詞所有格這一語法點在內(nèi)，應該還是點破并適當練習一下。TheSecondPeriod（第二個課時）教學內(nèi)容PartALet’stry&Let’stalk課型視聽說課課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》二級目標要求：在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。判斷故事類語篇的開頭、中間和結(jié)尾，辨識時間、地點、人物，以及事件的發(fā)生、發(fā)張和結(jié)局等。利用語篇的標題、圖片等信息輔助語篇理解。教材分析What:本語篇為小學生日常對話，主要內(nèi)容為Sarah和Oliver談論起Oliver父母的職業(yè)，以此展開對話，引出話題：了解朋友家人的職業(yè)。Why:作者通過Sarah和Oliver的對話，引導學生能夠體會每種職業(yè)的重要性，學會尊重他人。How:該對話是典型的日常對話，涉及核心句型:Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa/an....來詢問對方家人的職業(yè)。在表達時使用的都是一般現(xiàn)在時，學生從年級開始就一直在學習一般現(xiàn)在時態(tài)的各種句型的表達，該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學生學情能力基礎：經(jīng)過三年的英語學習，學生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運用所學語言與他人進行簡單的交流。知識基礎：經(jīng)過Let’slearn部分的學習，學生能夠聽懂并回答詢問職業(yè)的核心句型，對于理解本篇對話而言，學生已經(jīng)具備了一定的聽、說、理解和分析篇章信息的能力。教學目標（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）1.通過本節(jié)課的學習，學生能根據(jù)錄音正確完成"Let'stry"，聽出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)做聽力的思維和方法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠通過聽“Let'stalk”部分的錄音，正確模仿語音、語調(diào)朗讀課文，培養(yǎng)語感。（學習理解）2.通過本節(jié)課的學習，學生能夠結(jié)合語境學習新詞"headteacher”;“businessman”，并用"Whatdoeshe/shedo?/He/Sheisa..."操練。（應用實踐）3.通過本節(jié)課的學習，學生能夠體會每種職業(yè)的重要性，學會尊重他人。(遷移創(chuàng)新)教學重、難點教學重點：通過本節(jié)課的學習，學生能根據(jù)錄音正確完成"Let'stry"，聽出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)做聽力的思維和方法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠通過聽“Let'stalk”部分的錄音，正確模仿語音、語調(diào)朗讀課文，培養(yǎng)語感。教學難點：通過本節(jié)課的學習，學生能夠結(jié)合語境學習新詞"headteacher”;“businessman”，并用"Whatdoeshe/shedo?/He/Sheisa..."操練。通過本節(jié)課的學習，學生能夠體會每種職業(yè)的重要性，學會尊重他人。教具、學具希沃白板、PPT課件、課本教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法、角色扮演法、對話練習法教學過程（體現(xiàn)學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Whatdoeshedo?和Whatdoesyourmotherdo?的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學習理解）1.Watchandchoose2.Askandanswer3.Let’stryT:TodayisParents’Day.Whowille?4.Let'stalk(1)Watchandanswer(2)Listenandfill(3)Listenandrepeat.(4)Fillintheblanks.(5)Roleplay(6)Let’sretell5.Lookandsay6.Makeanewdialogue7.Let’swrite8.Goodtoknow1.看視頻回答問題。2.復習詢問職業(yè)的句型和職業(yè)詞匯。3.聽錄音，圈出正確的單詞，補充句子。4.觀看視頻，選出五個問題的正確答案。聽錄音，補充對話所缺內(nèi)容。聽錄音，跟讀文本內(nèi)容。分角色表演文本對話。根據(jù)對話內(nèi)容進行復述練習。兩人小組進行對話練習。根據(jù)所給模版學習寫作?；钴S氣氛，激發(fā)學生原有舊知。教師觀察學生是否能根據(jù)不同要求完成相應的任務。教師組織學生根據(jù)不同的任務進行學習，從中訓練學生學習、理解文本對話，提高學生的篇章理解能力。觀察學生對話練習情況，給與指導、鼓勵或者幫助。訓練學生寫作能力。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過觀察圖片、觀看視頻回答問題、復述文本主要內(nèi)容，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎。2.完成課堂小練習（應用實踐）1.Writeandread2.Readandchoose完成課堂小練習教師觀察學生是否能夠獨立完成小練習。教師觀察學生是否能夠積極思考和思維。設計意圖：本階段旨在通過小練習檢測學生對本堂課所學知識點的掌握情況。3.根據(jù)自身能力和實際情況選擇性完成課后作業(yè)(遷移創(chuàng)新)基礎作業(yè)：跟著錄音熟讀課本Let’stalk部分對話。實踐性作業(yè)：拍攝一段你和朋友相互詢問彼此父母職業(yè)的對話。拓展性作業(yè)：制作一張交流卡，寫一寫你家人的職業(yè)情況。根據(jù)自身實際情況選擇性完成作業(yè)。教師觀察學生是否能夠積極進行課后鞏固和自我提升練習。設計意圖：本階段學習活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言，學生能在教師的指導下，根據(jù)作業(yè)要求選擇性完成作業(yè)。板書設計教學反思（亮點與不足）優(yōu)點：本節(jié)課是一節(jié)口語課，整個教學過程使用情景教學法和任務型教學法貫穿始終，每一個教學任務都進行了不同的設計，能夠培養(yǎng)到學生的閱讀、理解和運用能力，同時結(jié)合文本內(nèi)容進行寫作訓練，對學生的學習提出了更高更新的要求。不足：由于本節(jié)課注重訓練學生的篇章閱讀理解和寫作能力訓練，時間分配上比較緊湊，沒有對職業(yè)名詞構(gòu)詞法進行系統(tǒng)總結(jié)歸納。TheThirdPeriod（第三個課時）教學內(nèi)容PartBLet’stalk&Let’slearn課型視聽說課課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》二級目標要求：在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。判斷故事類語篇的開頭、中間和結(jié)尾，辨識時間、地點、人物，以及事件的發(fā)生、發(fā)張和結(jié)局等。利用語篇的標題、圖片等信息輔助語篇理解。教材分析What：本語篇是小學生日常生活對話，主要圍繞吳彬彬和奧利弗談論家人的職業(yè)展開新的職業(yè)類詞匯學習；對話部分圍繞Mike和XiaoYu談論親人的職業(yè)、就業(yè)場所以及上班方式展開話題。Why:通過創(chuàng)設情境結(jié)合生活實際學習并操練句型:Whatdoeshe/shedo?,Wheredoeshe/shework?以及Howdoeshe/shegotowork?詢問職業(yè)，工作地點和交通方式的句型，從而培養(yǎng)學生從不同視角認識職業(yè)，明白各種職業(yè)的重要性，構(gòu)思自己的職業(yè)夢想。How:本部分為PartBLet’stalk和Let’slearn的一節(jié)整合課，整節(jié)課圍繞四個特殊疑問詞who,what,where,how展開學習，通過學習，讓學生了解到職業(yè)的豐富性和多樣性，學會尊重每一份職業(yè)，并初步具有職業(yè)規(guī)劃的概念和意識。學生學情能力基礎：經(jīng)過三年的英語學習，學生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運用所學語言與他人進行簡單的交流。知識基礎：通過本單元前兩課時的學習，學生已經(jīng)牢固掌握了部分職業(yè)詞匯和詢問以及回答職業(yè)的核心句型；四個特殊疑問詞who,what,where,how也在三至六年級學習過程中學過。教學目標1.通過教學，學生能聽、說、讀、寫B(tài)部分表示職業(yè)的單詞：fisherman,scientist,pilot,coach.通過本節(jié)課的學習，學生能夠通過聽“Let'stalk”部分的錄音，正確模仿語音、語調(diào)朗讀課文，培養(yǎng)語感。（學習理解）2.通過創(chuàng)設情境結(jié)合生活實際學習并操練句型:Whatdoeshe/shedo?,Wheredoeshe/shework?以及Howdoeshe/shegotowork?詢問職業(yè)，工作地點和交通方式的句型。（應用實踐）3.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生從不同視角認識職業(yè)，明白各種職業(yè)的重要性，構(gòu)思自己的職業(yè)夢想。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點重點：通過教學，學生能聽、說、讀、寫B(tài)部分表示職業(yè)的單詞：fisherman,scientist,pilot,coach.通過本節(jié)課的學習，學生能夠通過聽“Let'stalk”部分的錄音，正確模仿語音、語調(diào)朗讀課文，培養(yǎng)語感。難點：通過創(chuàng)設情境結(jié)合生活實際學習并操練句型:Whatdoeshe/shedo?,Wheredoeshe/shework?以及Howdoeshe/shegotowork?詢問職業(yè)，工作地點和交通方式的句型。教具、學具希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法、聽說訓練法、口語訓練法教學過程（體現(xiàn)學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯和句型的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學習理解）1.Watchandsay2.Lookandguess3.Let’slearneandknowOliver’sfamilymembers.Let’slearnLookandsayWatchandrepeatWriteanddiscuss4.Let’stry(1)Lookandsay(2)Listenandcircle(3)Listenandfill(4)Lookandsay5.Let’stalk(1)Watchandanswer(2)Watchandrepeat(3)Listenandrepeat(4)Readandretell(5)Lookandsay1.觀看視頻，說一說都有哪些職業(yè)。2.看圖材猜職業(yè)。3.學習本節(jié)課核心詞匯和句型。4.完成Let’stry部分的練習。觀看視頻，回答問題。看視頻跟讀文本對話。聽錄音跟讀文本對話。閱讀文本對話，完成復述練習?？磮D，完成思維導圖訓練。歌曲熱身，調(diào)動學生積極性；問答訓練，激活學生原有舊知。教師觀察學生是否能根據(jù)聽力技巧完成Let'stry，給與指導和反饋。教師組織學生看視頻從中找到問題的答案。教師使用任務型教學法帶領(lǐng)學生學習對話內(nèi)容。教師從中觀察學生跟課狀態(tài)并檢測學習效果。教師觀察學生是否能按正確的語音、語調(diào)跟讀對話，給與指導和鼓勵。教師觀察學生能夠根據(jù)問題捕捉關(guān)鍵息，完成練習。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中學習對話中的核心詞匯和句型并通過任務型教學法學習并理解對話內(nèi)容。學生在教師指導下，通過看視頻選出答案、聽音回答問題、復述文本內(nèi)容，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎。2.在教師的引導下，獲取圖片關(guān)鍵信息，描述與人物職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容（應用實踐）Lookandsay看圖，捕捉關(guān)鍵信息，完成人物職業(yè)相關(guān)內(nèi)容描述。教師觀察學生是否能利用所學知識進行口語表達訓練。設計意圖：本階段學習活動引導學生通過提取人物相關(guān)信息進行口語訓練，促使語言內(nèi)化，通過表演文本內(nèi)容使得本節(jié)課所學核心詞匯、句型能夠內(nèi)化于心，為后面的復述練習奠定口語表達的基礎。3.利用本節(jié)課所學知識完成作業(yè)（遷移創(chuàng)新）基礎作業(yè)：跟著錄音熟讀課本Let’slearn和Let’stalk部分的對話。實踐性作業(yè)：和朋友用課本P50頁下半部分的圖片相互詢問對方家人的職業(yè)情況。拓展性作業(yè)：用簡短的文章介紹你朋友的父母的職業(yè)情況。學生根據(jù)自身實際情況選擇性完成作業(yè)。教師觀察學生是否能嚴格要求自己進行課后作業(yè)練習，已達到鞏固當天所學知識的目的和習慣。設計意圖：本階段學習活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言，學生能在教師的指導下，根據(jù)所學對話內(nèi)容進行復述，培養(yǎng)學生的篇章理解能力和清晰表達的能力。板書設計教學反思（亮點與不足）1.亮點：本節(jié)課是一節(jié)整合課，課堂容量大，在教學設計時注重了從詞匯到句型的逐漸過渡，做到了把詞匯教學融入到句型教學當中；教學每一個環(huán)節(jié)都使用任務型教學法，做到了問題引領(lǐng)學生思考。學生與老師和同學之間互動非常好。2.不足：本節(jié)課容量比較到，各環(huán)節(jié)時間安排方面需要重新考量，有的環(huán)節(jié)可以快一點，閱讀對話環(huán)節(jié)應該多留一點時間。TheFourthPeriod（第四個課時）教學內(nèi)容PartBReadandwrite&Let’scheck課型讀寫課課標解讀(2022版）《義務教育英語課程標椎》二級目標指出：能圍繞相關(guān)主題，運用所學的語言，與他人進行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。教材分析What:本課語篇為探討愛好與職業(yè)之間的聯(lián)系，然后結(jié)合自己的愛好完成theRealWorldCamp的信息表格。Why:該語篇通過通過講述HuBin,Sarah和Robin三個人不同的興趣愛好，以及各自的興趣愛好將來可能適合哪個行業(yè)的工作，引發(fā)學生對自己興趣愛好和未來職業(yè)發(fā)展的一些思考。通過本節(jié)課的學習，學生能夠靈活運用本單元所學知識，提高語言的綜合運用能力，同時培養(yǎng)學生從不同視角認識職業(yè)，明白各種職業(yè)的重要性，構(gòu)思自己的職業(yè)夢想。How:該語篇話題屬于日常生活中常見的個人愛好以及就業(yè)之間的聯(lián)系，該語篇相對來說比較容易理解，對于學生而言具有現(xiàn)實的教育意義和未來規(guī)劃指導意義。學生學情本節(jié)課是一節(jié)閱讀和寫作結(jié)合課，重點是讓學生從詞匯對話延伸到短文，學習如何提取文章的關(guān)鍵信息并完成相關(guān)的習題。學生在本單元重點學習了詢問他人的職業(yè)以及應答語，有了前面四個單元的學習鋪墊，學生已經(jīng)初步具備了提取文章部分關(guān)鍵信息的能力。教學目標（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）1.通過教學，學生能夠認讀詞匯：type,quickly,if,secretary.；學生能夠通過聽“Readandwrite”部分的錄音，正確模仿語音、語調(diào)朗讀課文，培養(yǎng)語感,并回答相關(guān)問題。（學習理解）2.通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂Let’scheck部分的聽力內(nèi)容并獨立完成練習。（應用實踐）3.通過本節(jié)課的學習，學生能夠靈活運用本單元所學知識，提高語言的綜合運用能力。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點教學重點：1.通過教學，學生能夠認讀詞匯：type,quickly,if,secretary.；學生能夠通過聽“Readandwrite”部分的錄音，正確模仿語音、語調(diào)朗讀課文，培養(yǎng)語感,并回答相關(guān)問題。2.通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂Let’scheck部分的聽力內(nèi)容并獨立完成練習。教學難點：1.通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂Let’scheck部分的聽力內(nèi)容并獨立完成練習。2.通過本節(jié)課的學習，學生能夠靈活運用本單元所學知識，提高語言的綜合運用能力。教具、學具希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、綜合復習法、任務型教學法、讀寫訓練法學法：自主學習法、合作學習法、讀寫練習法教學過程（體現(xiàn)學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效