2023四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 習(xí)作例文與習(xí)作配套說(shuō)課稿 新人教版

2023四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元習(xí)作例文與習(xí)作配套說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作例文與習(xí)作配套說(shuō)課稿。教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文《小草》的學(xué)習(xí)，通過(guò)分析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對(duì)小草頑強(qiáng)生命力的贊美。同時(shí)，學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法，如觀察、描寫(xiě)、表達(dá)等，為學(xué)生的習(xí)作提供借鑒。此外，還將進(jìn)行一次習(xí)作練習(xí)，要求學(xué)生以“我的好朋友”為題材，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生命的審美能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主寫(xiě)作的實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、珍惜友誼的情感態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和生活周?chē)氖挛镉幸欢ǖ挠^察經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的植物，如小草。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用基本的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然和生活的觀察興趣濃厚，愿意分享自己的觀察和感受。學(xué)生的表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但寫(xiě)作時(shí)可能存在思路不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)等問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)閱讀和模仿來(lái)提高寫(xiě)作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在習(xí)作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：（1）對(duì)習(xí)作主題的把握不夠準(zhǔn)確，難以找到合適的切入點(diǎn)；（2）在運(yùn)用修辭手法時(shí)，可能缺乏創(chuàng)意和靈活性；（3）語(yǔ)言表達(dá)能力不足，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容平淡無(wú)奇；（4）缺乏寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致寫(xiě)作技能提升緩慢。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，激發(fā)寫(xiě)作興趣，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》教材，包括第五單元的習(xí)作例文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小草的圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用于輔助學(xué)生理解課文。

3.教學(xué)課件：制作包含課文分析、寫(xiě)作技巧講解和習(xí)作指導(dǎo)的PPT課件，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些小草的標(biāo)本或模型，供學(xué)生觀察和觸摸，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡寫(xiě)作文嗎？你們知道寫(xiě)作文有什么技巧嗎？”

展示一些優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作片段，讓學(xué)生初步感受習(xí)作的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹習(xí)作的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.習(xí)作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解習(xí)作的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解習(xí)作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹習(xí)作的組成部分，如開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，以及如何運(yùn)用修辭手法。

3.習(xí)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解習(xí)作的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的習(xí)作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解習(xí)作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用習(xí)作技巧解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)習(xí)作主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括習(xí)作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)習(xí)作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用習(xí)作技巧。

7.習(xí)作實(shí)踐（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中。

過(guò)程：

教師給出一個(gè)習(xí)作題目，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行寫(xiě)作。

在寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中的問(wèn)題。

8.課堂作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，撰寫(xiě)一篇短文。

作業(yè)要求學(xué)生注意文中的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，以及修辭手法的運(yùn)用。

9.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

過(guò)程：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)作，不斷提升自己的寫(xiě)作水平。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《自然界的奇跡》等書(shū)籍，幫助學(xué)生了解自然界中各種植物的特性。

-習(xí)作技巧書(shū)籍：《小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)手冊(cè)》等，提供更多寫(xiě)作技巧和范文。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用教育平臺(tái)如“中國(guó)教育在線”、“教育云”等，獲取更多與習(xí)作相關(guān)的教學(xué)資源和案例。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察周?chē)h(huán)境，特別是植物的生長(zhǎng)變化，記錄下自己的觀察和感受。

-采訪家長(zhǎng)：學(xué)生可以采訪家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩，了解他們對(duì)自然和生命的看法，以及他們童年時(shí)的生活趣事。

-創(chuàng)作繪本：學(xué)生可以嘗試根據(jù)課文內(nèi)容或自己的觀察，創(chuàng)作一本繪本，通過(guò)圖畫(huà)和文字表達(dá)對(duì)生命的理解和感悟。

-參觀植物園：組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)場(chǎng)，親身體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

-舉辦習(xí)作比賽：在學(xué)?；虬嗉?jí)內(nèi)舉辦習(xí)作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作水平。

-利用多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)或?qū)W校圖書(shū)館的資源，觀看與習(xí)作相關(guān)的視頻或紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的視野。

-家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)時(shí)，可以要求學(xué)生以家庭為單位，進(jìn)行一次關(guān)于“植物的生命之旅”的探究活動(dòng)，收集資料，共同完成一份報(bào)告。

-讀書(shū)分享會(huì)：組織讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀過(guò)的關(guān)于自然和生命的書(shū)籍，交流心得體會(huì)。

-習(xí)作主題拓展：在習(xí)作教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的習(xí)作主題，如“我心中的春天”、“我的植物朋友”等，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)：利用教育平臺(tái)或社交媒體，開(kāi)展線上互動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流寫(xiě)作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小草的生長(zhǎng)環(huán)境

-小草的生長(zhǎng)特點(diǎn)

-小草的生命力

②關(guān)鍵詞：

-堅(jiān)強(qiáng)

-頑強(qiáng)

-生命力

③重點(diǎn)句：

-“不管風(fēng)吹雨打，不管太陽(yáng)曬，小草總是那么堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

-“小草的生命力真頑強(qiáng)！”

-“它用那細(xì)小的身軀，展示著生命的奇跡。”

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-習(xí)作的組成部分

-修辭手法的運(yùn)用

-習(xí)作的結(jié)構(gòu)和層次

②關(guān)鍵詞：

-部分

-修辭

-結(jié)構(gòu)

-層次

③重點(diǎn)句：

-“一篇好的習(xí)作，需要有明確的結(jié)構(gòu)和層次?！?/p>

-“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，可以使習(xí)作更加生動(dòng)有趣?！?/p>

-“開(kāi)頭要吸引人，中間要豐富，結(jié)尾要有力。”

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-習(xí)作主題的選取

-觀察和思考

-創(chuàng)意表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-主題

-觀察

-思考

-創(chuàng)意

③重點(diǎn)句：

-“選擇一個(gè)自己感興趣的主題，有助于提高寫(xiě)作興趣。”

-“觀察生活，思考生活的意義，是寫(xiě)作的源泉。”

-“發(fā)揮創(chuàng)意，用獨(dú)特的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。”八、教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了一些反思，覺(jué)得有幾個(gè)方面值得總結(jié)和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于習(xí)作的熱情似乎并不如我想象中那么高。雖然課前我展示了一些優(yōu)秀習(xí)作片段，但似乎并沒(méi)有很好地激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，或者是因?yàn)檎n堂上的氛圍沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的興趣所在，嘗試用更加生動(dòng)有趣的方式來(lái)導(dǎo)入新課，比如通過(guò)一個(gè)小故事或者一個(gè)互動(dòng)游戲，來(lái)吸引他們的注意力。

其次，我在講解習(xí)作基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，而沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，雖然能夠按照結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章，但內(nèi)容缺乏新意，語(yǔ)言表達(dá)也不夠流暢。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給予學(xué)生足夠的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)間。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過(guò)小組合作、課堂討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中鍛煉自己的能力。

再者，我在案例分析環(huán)節(jié)，可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雖然我選擇了幾個(gè)典型的案例，但學(xué)生的參與度并不高，討論也顯得有些沉悶。這可能是因?yàn)榘咐c學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，或者是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的引導(dǎo)。今后，我會(huì)選擇更加貼近學(xué)生生活的案例，同時(shí)在討論過(guò)程中，多引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

此外，我在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的表達(dá)不夠自信，缺乏勇氣。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的作品不夠滿意