Unit6 Shopping B read and write （說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit6ShoppingBreadandwrite（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“Shopping”主題的閱讀和寫作，旨在幫助四年級學(xué)生鞏固和拓展有關(guān)購物的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。通過互動(dòng)活動(dòng)和角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過購物場景的閱讀和寫作，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用英語描述購物經(jīng)歷，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提升邏輯思維和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級學(xué)生對英語已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)讀一些簡單的單詞和句子。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已接觸過一些購物相關(guān)的詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“It'stooexpensive.”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對購物主題普遍感興趣，因?yàn)檫@與他們的生活緊密相關(guān)。大部分學(xué)生具備一定的英語聽說能力，但寫作能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過情景模擬和角色扮演來提高語言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在購物場景的閱讀和寫作中可能遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以表達(dá)復(fù)雜的購物經(jīng)歷；二是語法運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或不準(zhǔn)確；三是缺乏實(shí)際語境，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交際中。因此，教學(xué)中需要注重詞匯拓展、語法練習(xí)和情景模擬，以幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情境，讓學(xué)生在模擬的購物場景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

2.結(jié)合角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的購物角色，如顧客和店員，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示購物場景的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解購物過程，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一些與購物相關(guān)的圖片，如超市、商店、商品等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约嘿徫飼r(shí)的經(jīng)歷。

-提問：“Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)購物場景的常用詞匯和句型，引出本節(jié)課的主題“Shopping”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示購物場景的對話示例，如顧客詢問商品價(jià)格、店員推薦商品等。

-學(xué)生跟讀并模仿對話，教師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-教師講解購物場景中的常用句型和短語，如“Howmuchisit?”,“It'scheap.”,“CanItryiton?”等。

-學(xué)生分組練習(xí)，輪流扮演顧客和店員，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師播放一段購物場景的英語視頻，學(xué)生觀看后回答問題，如“Wheredoesthevideotakeplace?”,“Whataretheybuying?”等。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對話。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)購物場景中的常用詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在練習(xí)中的收獲和體會(huì)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，提醒學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，與家長一起完成購物場景的對話練習(xí)，如詢問商品價(jià)格、推薦商品等。

-學(xué)生記錄自己在購物時(shí)的英語表達(dá)，下節(jié)課與同學(xué)分享。

-教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握與購物相關(guān)的詞匯，如“shoes”、“clothes”、“price”、“expensive”、“cheap”等。這些詞匯的掌握將有助于學(xué)生在日常生活中進(jìn)行簡單的購物交流。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，如“Howmuchisit?”,“It'stooexpensive.”,“CanItryiton?”等，在購物場景中進(jìn)行實(shí)際對話。這些句型的運(yùn)用能力將顯著提高學(xué)生的英語口語交流能力。

3.語法理解：

學(xué)生通過角色扮演和對話練習(xí)，加深了對英語時(shí)態(tài)和語態(tài)的理解，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)在購物場景中的運(yùn)用。這將有助于學(xué)生構(gòu)建完整的句子結(jié)構(gòu)，提高書面表達(dá)能力。

4.文化意識(shí)：

通過學(xué)習(xí)購物場景，學(xué)生能夠了解不同文化背景下購物的習(xí)慣和禮儀，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。這有助于學(xué)生形成開放的國際視野，尊重和理解不同文化。

5.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何通過角色扮演、小組合作和多媒體輔助學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率。這些學(xué)習(xí)策略的掌握將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加自主和高效。

6.交際能力：

通過模擬購物場景的互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生的英語交際能力得到顯著提升。他們能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高了實(shí)際應(yīng)用英語的能力。

7.自信心：

學(xué)生在成功完成角色扮演和對話練習(xí)后，自信心得到增強(qiáng)。他們意識(shí)到自己能夠用英語進(jìn)行簡單的購物交流，這將激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。

8.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

9.創(chuàng)新思維：

通過設(shè)計(jì)購物場景的對話和角色扮演，學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的個(gè)體。

10.綜合運(yùn)用能力：

學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)到了購物場景的英語知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種綜合運(yùn)用能力是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。孩子們在購物場景的對話練習(xí)中表現(xiàn)得挺活躍，也學(xué)到了不少東西。不過，回顧整個(gè)教學(xué)過程，我還是有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過展示購物圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易理解和記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻的理解不夠深入，他們在回答問題時(shí)往往只是照搬圖片上的內(nèi)容，缺乏自己的思考和創(chuàng)造。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，而不是僅僅停留在模仿的層面。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些角色扮演和小組合作的活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這些活動(dòng)收到了不錯(cuò)的效果。孩子們在角色扮演中能夠大膽開口，盡管有時(shí)候語法和詞匯使用上還有待提高，但他們的參與度和積極性都很高。不過，我也注意到，在小組合作時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z不夠自信，或者害怕犯錯(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們在安全、包容的環(huán)境中練習(xí)英語。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但偶爾還是有學(xué)生注意力不集中。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了多種方法，比如設(shè)置明確的課堂規(guī)則，以及適時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這些方法多少有些效果，但我覺得還可以做得更好。比如，我可以在課堂上設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予小獎(jiǎng)品，以此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的進(jìn)步，尤其是在購物場景的對話練習(xí)中，能夠流利地表達(dá)自己的想法。此外，他們的自信心也有所增強(qiáng)，敢于在課堂上用英語進(jìn)行交流。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在課堂上還是不太敢開口，這可能是由于他們的英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，或者是心理素質(zhì)有待提高。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)通過一些心理輔導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙。板書設(shè)計(jì)①購物相關(guān)詞匯

-shoes

-clothes

-price

-expensive

-ch