《6 做一個測量紙帶》說課稿-2023-2024學年一年級上冊科學教科版

《6做一個測量紙帶》說課稿-2023-2024學年一年級上冊科學教科版主備人備課成員教材分析《做一個測量紙帶》是2023-2024學年一年級上冊科學教科版中的一課。本課以測量紙帶的制作和運用為主要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、分析問題的能力。通過制作測量紙帶，讓學生學會測量長度，并了解長度單位。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）科學探究能力，通過動手制作測量紙帶，提升學生的實驗操作技能；2）實踐創(chuàng)新能力，在制作過程中，鼓勵學生嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；3）數(shù)據(jù)意識，引導學生正確記錄和解釋測量數(shù)據(jù)，增強數(shù)據(jù)分析能力；4）合作學習素養(yǎng)，通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生對長度有一定的認識，能夠區(qū)分長和短，但對長度單位的概念和測量方法可能了解有限。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的測量工具，如尺子，但對于如何準確測量和記錄長度數(shù)據(jù)還缺乏經(jīng)驗。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作活動特別感興趣。他們的動手能力正在發(fā)展，能夠通過實際操作來學習新技能。學習風格上，多數(shù)學生可能更喜歡直觀、互動的學習方式，如小組合作和游戲化學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在制作測量紙帶時可能會遇到以下困難：一是對測量單位的理解不夠深入，可能導致紙帶長度不準確；二是操作工具時可能不夠熟練，影響測量精度；三是合作學習中，可能存在溝通不暢或分工不均的問題。此外，學生在記錄和解釋測量數(shù)據(jù)時，也可能因為缺乏經(jīng)驗而出現(xiàn)錯誤。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于介紹測量紙帶的基本概念和制作方法，幫助學生建立初步的知識框架。

2.實驗法：通過學生動手制作測量紙帶，實際操作中學習測量技巧，增強實踐能力。

3.討論法：在制作過程中，引導學生討論遇到的問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示測量紙帶的制作步驟，直觀展示操作過程。

2.實物操作：準備測量紙帶的制作材料，讓學生親自動手實踐。

3.互動軟件：使用教學軟件進行虛擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中練習測量技巧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布制作測量紙帶的步驟和注意事項。

設計預習問題：圍繞測量紙帶制作，設計問題如“如何選擇合適的材料？”“如何確保紙帶長度準確？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線平臺數(shù)據(jù)，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，理解測量紙帶制作的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解測量紙帶制作的相關知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示測量紙帶在實際應用中的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解測量紙帶的制作方法，包括材料選擇、制作步驟、測量技巧等。

組織課堂活動：設計小組合作制作測量紙帶的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組合作，共同完成測量紙帶的制作。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解測量紙帶制作的原理和方法。

實踐活動法：通過小組合作制作，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解測量紙帶制作的原理和方法，掌握實際操作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作不同長度測量紙帶的作業(yè)，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦相關的科學實驗網(wǎng)站和書籍，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成制作不同長度測量紙帶的作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行額外的學習和實踐。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程和成果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的測量紙帶制作技能。學生學習效果學生學習效果是教學目標達成的重要體現(xiàn)，以下將從多個方面詳細闡述《做一個測量紙帶》一課后學生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的具體成效。

一、知識方面

1.學生掌握了測量紙帶制作的基本原理和步驟，能夠獨立完成測量紙帶的制作過程。

2.學生熟悉了常用的測量工具，如尺子、卷尺等，并能正確使用這些工具進行測量。

3.學生了解了長度單位的概念，掌握了毫米、厘米、米等長度單位的使用方法。

4.學生學會了如何準確記錄和解釋測量數(shù)據(jù)，提高了數(shù)據(jù)分析和處理的能力。

二、技能方面

1.學生具備了動手操作能力，能夠熟練使用剪刀、膠水等工具進行測量紙帶的制作。

2.學生學會了合作學習，通過小組合作，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.學生掌握了觀察、分析問題的方法，能夠針對實驗中出現(xiàn)的問題進行思考和分析。

4.學生提高了實驗操作技能，學會了如何設計實驗方案，進行實驗操作和數(shù)據(jù)處理。

三、情感態(tài)度與價值觀方面

1.學生對科學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習科學的積極性。

2.學生培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，學會了尊重事實、客觀分析問題的方法。

3.學生提高了自信心，面對困難時能夠勇敢嘗試，勇于克服。

4.學生增強了環(huán)保意識，認識到測量紙帶制作過程中材料選擇的重要性。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識方面

（1）學生能夠說出測量紙帶制作的基本原理，如如何選擇合適的材料、如何確定測量起點等。

（2）學生能夠運用所學知識，獨立完成測量紙帶的制作過程，并確保紙帶長度準確。

（3）學生在日常生活中，能夠運用所學知識進行簡單的長度測量，如測量書本厚度、桌椅高度等。

2.技能方面

（1）學生學會了使用剪刀、膠水等工具，能夠熟練制作測量紙帶。

（2）學生在小組合作中，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務。

（3）學生在面對實驗中出現(xiàn)的問題時，能夠積極思考、分析原因，并提出解決方案。

（4）學生在實驗操作過程中，學會了正確使用測量工具，提高了實驗操作技能。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

（1）學生在制作測量紙帶的過程中，對科學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習科學的積極性。

（2）學生在面對困難時，能夠勇敢嘗試，勇于克服，培養(yǎng)了自信心。

（3）學生在小組合作中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，提高了溝通能力。

（4）學生在實驗過程中，學會了關愛環(huán)境，注重材料選擇，提高了環(huán)保意識。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學方法。在《做一個測量紙帶》這節(jié)課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.課前準備

課前，我準備了豐富的教學資源，包括PPT、視頻、圖片等，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些資源的利用并不充分。反思這一點，我認為在未來的教學中，我應該更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生如何有效地利用這些資源。比如，可以設計一些預習任務，讓學生帶著問題去預習，這樣既能提高預習效率，也能讓學生在課堂上更加專注。

2.課堂互動

課堂上的互動是提高學生學習效果的關鍵。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作制作測量紙帶的過程中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對于實驗的難度和步驟不夠熟悉。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提前進行實驗預演，讓學生對實驗步驟有更清晰的認識，同時，我會鼓勵學生提出問題，引導他們通過討論和實驗來解決問題。

3.實踐操作

在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于測量工具的使用不夠熟練，導致實驗結(jié)果不準確。這讓我意識到，在未來的教學中，我應該更加注重實踐操作的訓練，可以通過設置一些基礎的操作練習，讓學生在課堂上反復練習，直到熟練掌握。

4.評價方式

在評價學生實驗成果時，我主要關注了結(jié)果，而忽略了過程中的努力和創(chuàng)意。為了更全面地評價學生，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，包括過程評價和結(jié)果評價，同時鼓勵學生展示自己的創(chuàng)意和改進措施。

5.學生反饋

課后，我通過問卷調(diào)查和個別交流的方式收集了學生的反饋。有的學