2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第2章 地表形態(tài)的塑造 第2節(jié) 構(gòu)造地貌的形成說課稿 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第2章地表形態(tài)的塑造第2節(jié)構(gòu)造地貌的形成說課稿新人教版選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中地理第2章地表形態(tài)的塑造第2節(jié)構(gòu)造地貌的形成說課稿新人教版選擇性必修第一冊。本節(jié)課內(nèi)容緊接上一節(jié)，旨在讓學(xué)生理解構(gòu)造地貌的形成過程，包括地殼運(yùn)動(dòng)、斷層、褶皺等基本概念，并通過實(shí)例分析加深對構(gòu)造地貌的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)，包括對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和地表形態(tài)變化的理解能力；地理實(shí)踐能力，通過實(shí)例分析提高實(shí)地觀察和問題解決能力；以及人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識到人類活動(dòng)與地表形態(tài)塑造的相互作用。通過學(xué)習(xí)構(gòu)造地貌的形成，學(xué)生能夠形成對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析。本節(jié)課面向的是高中一年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但對地理學(xué)科的理解還處于初步階段。在知識層面，學(xué)生對地球的基本結(jié)構(gòu)和地表形態(tài)有一定的認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，但在運(yùn)用地理原理解釋自然現(xiàn)象方面尚顯不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的地理素養(yǎng)有待提高，尤其是對自然環(huán)境變化與人類活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的問題。這些學(xué)情特點(diǎn)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，結(jié)合實(shí)例加深理解，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力和人地協(xié)調(diào)觀。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、地形圖、地質(zhì)構(gòu)造模型

-課程平臺：學(xué)校地理教學(xué)平臺，用于在線資源分享和作業(yè)提交

-信息化資源：構(gòu)造地貌相關(guān)視頻資料、在線地理知識庫、地質(zhì)構(gòu)造動(dòng)畫

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、實(shí)地考察模擬五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于構(gòu)造地貌形成的基本概念和地殼運(yùn)動(dòng)類型的視頻資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“構(gòu)造地貌的形成”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“地殼運(yùn)動(dòng)有哪些主要形式？這些形式如何影響地表形態(tài)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告的提交情況來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解構(gòu)造地貌形成的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考斷層和褶皺對地表形態(tài)的具體影響。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生提交關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)類型的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示地質(zhì)構(gòu)造的圖片或視頻，引出“構(gòu)造地貌的形成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解地殼運(yùn)動(dòng)、斷層、褶皺等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過實(shí)際地質(zhì)剖面圖講解斷層和褶皺的形成過程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同構(gòu)造地貌的形成原因。如，分組討論喜馬拉雅山脈的形成過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)能量來源的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)構(gòu)造地貌的形成過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解構(gòu)造地貌形成的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握構(gòu)造地貌的形成過程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“構(gòu)造地貌的形成”，布置適量的課后作業(yè)，如分析某一地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造特點(diǎn)。

提供拓展資源：提供與構(gòu)造地貌相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的作業(yè)分析，指出其錯(cuò)誤并給出正確解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解地殼運(yùn)動(dòng)如何塑造地表形態(tài)。通過課前自主探索，學(xué)生初步建立對構(gòu)造地貌形成的基本認(rèn)識；課中強(qiáng)化技能，通過實(shí)例分析和實(shí)踐活動(dòng)，深化對構(gòu)造地貌形成過程的理解；課后拓展應(yīng)用，通過作業(yè)和拓展資源，鞏固知識并提升分析問題的能力。六、知識點(diǎn)梳理一、構(gòu)造地貌概述

1.地表形態(tài)的塑造因素：內(nèi)力作用和外力作用

2.構(gòu)造地貌的定義：由地殼運(yùn)動(dòng)引起的地表形態(tài)變化

3.構(gòu)造地貌的類型：斷層地貌、褶皺地貌、火山地貌、地震地貌等

二、地殼運(yùn)動(dòng)與構(gòu)造地貌的形成

1.地殼運(yùn)動(dòng)的基本類型：水平運(yùn)動(dòng)、垂直運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

2.斷層地貌的形成：地殼斷裂后，兩側(cè)巖塊發(fā)生相對位移，形成斷層崖、地塹、地壘等

3.褶皺地貌的形成：地殼彎曲變形，形成褶皺山系、山脈、盆地等

4.火山地貌的形成：巖漿活動(dòng)噴發(fā)形成火山錐、火山口、熔巖臺地等

5.地震地貌的形成：地震過程中，地殼斷裂、錯(cuò)動(dòng)形成的地貌現(xiàn)象，如地震斷層、地震湖等

三、構(gòu)造地貌實(shí)例分析

1.斷層地貌實(shí)例：喜馬拉雅山脈、華山、黃山等

2.褶皺地貌實(shí)例：阿爾卑斯山脈、天山、喜馬拉雅山脈等

3.火山地貌實(shí)例：富士山、埃特納火山、維蘇威火山等

4.地震地貌實(shí)例：汶川地震斷層、智利地震海嘯、日本地震海嘯等

四、構(gòu)造地貌與人類活動(dòng)的關(guān)系

1.構(gòu)造地貌對人類活動(dòng)的影響：地震、火山爆發(fā)、地質(zhì)災(zāi)害等

2.人類活動(dòng)對構(gòu)造地貌的影響：工程建設(shè)、土地利用、環(huán)境保護(hù)等

五、構(gòu)造地貌的探測與研究方法

1.地球物理探測：地震勘探、重力勘探、磁法勘探等

2.地球化學(xué)探測：地球化學(xué)剖面、地球化學(xué)異常等

3.地質(zhì)調(diào)查：地質(zhì)剖面、地質(zhì)構(gòu)造分析等

4.地貌觀測：衛(wèi)星遙感、航空攝影、實(shí)地考察等

六、構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)與思考

1.構(gòu)造地貌的形成原因和過程

2.構(gòu)造地貌的類型和分布特點(diǎn)

3.構(gòu)造地貌與人類活動(dòng)的關(guān)系

4.構(gòu)造地貌的探測與研究方法

七、構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

1.地震預(yù)報(bào)與防災(zāi)減災(zāi)

2.火山監(jiān)測與預(yù)防

3.地質(zhì)災(zāi)害防治

4.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展七、板書設(shè)計(jì)①地表形態(tài)塑造因素

-內(nèi)力作用

-外力作用

②地殼運(yùn)動(dòng)與構(gòu)造地貌形成

-地殼運(yùn)動(dòng)類型

-水平運(yùn)動(dòng)

-垂直運(yùn)動(dòng)

-旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

-斷層地貌

-斷層崖

-地塹

-地壘

-褶皺地貌

-褶皺山系

-山脈

-盆地

-火山地貌

-火山錐

-火山口

-熔巖臺地

-地震地貌

-地震斷層

-地震湖

③構(gòu)造地貌實(shí)例

-斷層地貌實(shí)例：喜馬拉雅山脈、華山、黃山

-褶皺地貌實(shí)例：阿爾卑斯山脈、天山、喜馬拉雅山脈

-火山地貌實(shí)例：富士山、埃特納火山、維蘇威火山

-地震地貌實(shí)例：汶川地震斷層、智利地震海嘯、日本地震海嘯

④構(gòu)造地貌與人類活動(dòng)關(guān)系

-地震、火山爆發(fā)、地質(zhì)災(zāi)害對人類活動(dòng)的影響

-工程建設(shè)、土地利用、環(huán)境保護(hù)對構(gòu)造地貌的影響

⑤構(gòu)造地貌探測與研究方法

-地球物理探測：地震勘探、重力勘探、磁法勘探

-地球化學(xué)探測：地球化學(xué)剖面、地球化學(xué)異常

-地質(zhì)調(diào)查：地質(zhì)剖面、地質(zhì)構(gòu)造分析

-地貌觀測：衛(wèi)星遙感、航空攝影、實(shí)地考察八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體融合教學(xué)：在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，如通過視頻、動(dòng)畫等形式展示構(gòu)造地貌的形成過程，使學(xué)生更加直觀地理解抽象的概念。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)：設(shè)計(jì)實(shí)地考察模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)地質(zhì)構(gòu)造的觀察和分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和地理素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)閷?gòu)造地貌的興趣不夠或者對實(shí)踐活動(dòng)缺乏信心。

2.教學(xué)方式單一：主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生積極性不高。

3.評價(jià)方式局限：評價(jià)主要依靠作業(yè)和考試，未能全面評估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)和實(shí)際操作能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合多媒體、實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等多種教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化評價(jià)方