10《清新空氣是個(gè)寶》 空氣清新真好（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10《清新空氣是個(gè)寶》空氣清新真好（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《清新空氣是個(gè)寶》空氣清新真好（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版。本課內(nèi)容緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生了解空氣污染的來(lái)源和危害，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)清新空氣的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、責(zé)任感和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到空氣清新對(duì)健康的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，提升對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察、分析問(wèn)題，并嘗試提出解決方案，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)空氣污染有一定的初步認(rèn)識(shí)，可能了解到一些常見(jiàn)的污染源，如工廠排放、汽車尾氣等。但他們對(duì)于空氣污染的具體危害和防治措施的了解相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然界和環(huán)境保護(hù)有天然的親近感。他們的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持。學(xué)生的能力方面，他們具備基本的觀察和表達(dá)能力，但邏輯思維和問(wèn)題解決能力尚在發(fā)展中。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多偏好直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能難以理解空氣污染的復(fù)雜性和長(zhǎng)期影響，對(duì)防治措施的具體實(shí)施感到困惑。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂參與和合作學(xué)習(xí)中可能存在溝通不暢、合作意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（空氣污染模型、空氣凈化器模型）、錄音筆。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)。

-信息化資源：環(huán)保教育視頻、空氣污染相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件。

-教學(xué)手段：互動(dòng)游戲、角色扮演、小組討論、實(shí)地觀察。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生觀看關(guān)于空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)的視頻，并記錄下空氣污染的主要來(lái)源。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“空氣清新真好”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問(wèn)題：“你認(rèn)為哪些活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致空氣污染？如何保護(hù)我們的空氣清新？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣污染的基本概念。

學(xué)生通過(guò)觀看視頻或閱讀文檔，了解到空氣污染的成因和影響。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

學(xué)生在思考過(guò)程中，可能會(huì)提出關(guān)于如何減少空氣污染的建議。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生通過(guò)提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并得到教師的反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“空氣清新真好”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以講述一個(gè)關(guān)于空氣質(zhì)量變化導(dǎo)致健康問(wèn)題的故事，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解空氣污染的危害和如何保護(hù)空氣質(zhì)量的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

教師通過(guò)講解空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的概念，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握保護(hù)空氣質(zhì)量的方法。

學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)員，體驗(yàn)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)的過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“為什么工廠排放的廢氣會(huì)造成空氣污染？”教師應(yīng)給予科學(xué)的解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，對(duì)空氣污染的危害有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)空氣質(zhì)量保護(hù)知識(shí)的應(yīng)用。

學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何識(shí)別空氣質(zhì)量信息，并討論了減少空氣污染的方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

學(xué)生在討論中，提出了關(guān)于如何減少家庭污染的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解空氣污染的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握保護(hù)空氣質(zhì)量的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“空氣清新真好”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)可以是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)減少空氣污染的家庭行動(dòng)計(jì)劃。

-提供拓展資源：提供與“空氣清新真好”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師可以推薦一些環(huán)保組織的網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)性地給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加了對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過(guò)反思，認(rèn)識(shí)到自己在環(huán)保方面的不足，并提出了改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的空氣污染知識(shí)，掌握保護(hù)空氣質(zhì)量的方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告：收集不同地區(qū)的空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量的變化趨勢(shì)和影響因素。

-空氣污染案例研究：選取一些典型的空氣污染案例，如霧霾、酸雨等，分析污染的原因和治理措施。

-環(huán)保法規(guī)和政策：介紹我國(guó)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)和政策，如《大氣污染防治法》、《環(huán)境保護(hù)法》等。

-環(huán)?？破諘?shū)籍：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生的環(huán)?？破諘?shū)籍，如《我們的地球》、《空氣的故事》等。

-環(huán)保組織介紹：介紹一些國(guó)內(nèi)外知名的環(huán)保組織，如世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平等，讓學(xué)生了解環(huán)保組織的使命和活動(dòng)。

2.拓展建議：

-觀看環(huán)保紀(jì)錄片：推薦一些環(huán)保紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《人類，我們的地球》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受了解地球環(huán)境的變化。

-參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-開(kāi)展環(huán)保小調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于空氣質(zhì)量的調(diào)查，如測(cè)量家庭室內(nèi)空氣質(zhì)量、記錄一周內(nèi)空氣質(zhì)量變化等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記錄能力。

-設(shè)計(jì)環(huán)保創(chuàng)意作品：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一些環(huán)保相關(guān)的創(chuàng)意作品，如環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、環(huán)保手工藝品等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力。

-創(chuàng)辦環(huán)保小報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦環(huán)保小報(bào)，通過(guò)收集、整理和發(fā)布環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的信息收集和處理能力。

-舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的環(huán)保知識(shí)水平。

-家庭環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如節(jié)約用水、用電、減少浪費(fèi)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。

-制作環(huán)保宣傳海報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報(bào)，通過(guò)圖文并茂的方式，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

-開(kāi)展環(huán)保主題班會(huì)：組織學(xué)生開(kāi)展以環(huán)保為主題的班會(huì)，分享環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-聯(lián)系環(huán)保專家：邀請(qǐng)環(huán)保專家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解最新的環(huán)保動(dòng)態(tài)和科技發(fā)展。

-參觀環(huán)保設(shè)施：組織學(xué)生參觀污水處理廠、垃圾處理場(chǎng)等環(huán)保設(shè)施，讓學(xué)生了解環(huán)保工作的具體內(nèi)容。

-制作環(huán)保主題微電影：鼓勵(lì)學(xué)生制作環(huán)保主題的微電影，通過(guò)影視作品傳遞環(huán)保理念。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我上了《清新空氣是個(gè)寶》這一節(jié)課，感覺(jué)收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。我通過(guò)故事、圖片和視頻等多種形式，盡量讓課堂變得生動(dòng)有趣，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被吸引時(shí)，他們的參與度會(huì)大大提高，這對(duì)于他們理解和吸收知識(shí)是非常有幫助的。例如，在講解空氣質(zhì)量指數(shù)時(shí)，我使用了動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生們的注意力立刻集中起來(lái)，對(duì)這一概念有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

然而，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的概念還是感到困惑。在講解空氣污染的成因時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于工業(yè)排放、汽車尾氣等概念理解起來(lái)比較吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)不同層次學(xué)生的差異化教學(xué)，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，用更簡(jiǎn)單、更貼近生活的例子來(lái)解釋。

此外，課堂互動(dòng)也是我需要加強(qiáng)的地方。我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，希望能夠讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的小組討論甚至出現(xiàn)了冷場(chǎng)。這讓我反思，是否在活動(dòng)設(shè)計(jì)上存在問(wèn)題，或者是學(xué)生在合作中缺乏自信。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的合作，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到討論中來(lái)。

在教學(xué)方法上，我也進(jìn)行了一些嘗試。比如，我引入了“環(huán)保小衛(wèi)士”的角色，讓學(xué)生在課堂上扮演這個(gè)角色，負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量，并提出保護(hù)空氣的建議。這種角色扮演的方式讓學(xué)生有了更多的參與感，同時(shí)也提高了他們的責(zé)任感和實(shí)踐能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)角色并不感興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于環(huán)保的認(rèn)識(shí)還不夠深入。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們的作業(yè)完成情況參差不齊。有的學(xué)生能夠按照要求完成